1、重视自学分类 提高学习效率基于初中思品课的学生自学分类研究自学是传统的教学方法，自古就有，历来为教育家们所重视。但从初中思想品德课来看，学生的自学多是敷衍了事，浅层次地在课本上划点内容，自学能力没有得到培养和发展，提出疑难问题就更无从谈起。原因在于学生缺乏自学的方法、动力、能力和习惯。因此，要切实提高学生的自学能力，真正凸显“自学质疑”环节的有效性，真正把学生的自学从“悬在空中”变为“落在实处” ， 对学生的自学分类进行深入研究十分必要。 一、学生自学类型之间的关系 在九年级思品第十课多种所有制经济共同发展的教学中，根据教学目标“了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段
2、的一项基本经济制度；理解国有经济在我国国民经济中处于主导地位，起着主导作用，集体经济是我国公有制经济的重要组成部分；理解非公有制经济的含义、地位和作用”的要求，引导型自学问题是：（1）写一写：我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？确立这一制度的客观依据是什么？（2）填一填：（表略） （3）想一想：你质疑的问题有哪些？这里要求学生根据教师提出的学习要求，围绕相关学习素材进行自主学习，养成独立阅读、思考、尝试完成知识建构和基础练习的学习习惯。 同样是这一课，根据教学目标“增强公民意识，体会中国特色社会主义制度的优越性”的要求，独立型自学的问题是：下图是我国各种所有制经济固定资产投资占全国固定资
3、产总投资的比重（表略） 。 阅读上述图表材料，思考问题:（1）知识再现：上述材料主要反映了什么经济现象？（2）观点辨析：分析表格后，有同学认为，公有制经济的比重越来越小，主体地位已经动摇。也有同学认为，我国公有制经济的主体地位没有动摇。请你任选一个观点，阐述你的理由，参与辩论（写出你的答辩词） 。 （3）经验总结：实施这一制度有何意义? 上例旨在培养学生发现问题和提出问题的能力，同时还可初步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。 二、对学生自学分类的指导策略 1、引导型自学不是教学的一个具体步骤，而是贯穿于教学过程的各个环节，一般用“导学案”或“讲学稿”作载体。因此，引导型自学应抓好以
4、下主要环节： （1）预习。预习是引导型自学的起始阶段，是学生自学求知、主动探索的重要步骤。首先要在研读上下功夫。那种走马观花式的粗读一遍就了事的做法，是达不到预习效果的。 可先通读，了解教材的大概，进而细读，摸清教材的思路，对教材进行初步剖析，力求搞清其重点。其次，要独立思考。在预习中产生的一些想法和疑问，要及时记下来。再次，预习时不宜过早地查阅参考材料、忙于找答案解决疑难问题，那样会影响对教材的理解。 （2）上课。上课是学生接受知识的主要途径。会听课、听好课是学习的基本功，是提高自学能力的一个重要方面。因此，首先要把课听明白，其次要听记结合、录其精华。比如在依法维护消费者权益一框中，主问题“
5、消费者可采取哪些方式来依法维权”就是精华，抓住这个“牛鼻子” ，其它问题就迎刃而解了。 （3）复习。复习是引导型自学的一个重要环节。在预习听课的基础上进行复习，有利于将所学的知识加以归纳整理，使其系统化；有利于消化理解教材内容，抓住知识的本质，掌握知识的关键和规律性，使其深刻化；有利于沟通已有知识和新学知识的内在联系，扩宽所学知识的范围，使知识综合化。复习是对知识进行整理、归纳、消化，这就必然促进学生智力的开发和自学能力的提高。 （4）应用。自学的目的在于应用。在进行迁移应用训练时，要注重独立性、规范性，要及时反馈。对迁移应用中发现的问题，要及时矫正，及时进行变式练习，以及时巩固学习效果，拓展
6、思维，形成相关技能。 2、独立型自学是学生在课堂教学之外展开的，基本上脱离了教师的指导。 （1）确定自学内容。独立型自学内容的选择，应该在两个方面展开：一是进行专题式自学，这种自学一定要明确解决什么问题、达到什么要求，然后订出阅读计划，按照计划进行学习，使独立型自学成为引导型自学的继续、深化和扩展；二是根据个人的爱好和兴趣进行泛览式自学，这种浏览群书的自学不需要作深入的钻研，只要知道大概内容、有个模糊记忆就足够了。确定自学内容实际上是一个自我组织问题，无论选择哪方面的自学内容，都应量力而行、科学安排。 （2)学会独立读书。如何读好书，历来为人们所重视，古今中外的教育家为此总结了许多行之有效的办
7、法。如浏览、钻研、精读、疑思、复习的“五步阅读法”等等，所有这些都是前人从读书实践中总结出来的经验，加以借鉴，不无裨益。 （3）勤于积累资料。自学既要会读书，也要善于积累资料。资料是形成观点的基础，又是表达观点的支柱。积累资料的方式很多，比较方便的则是文摘卡片、摘录笔记、读书偶感。不论采取哪种方式，积累资料都应做到“勤、选、准、分” 。勤，就是要常年不断地及时摘记；选，指的是要有目的地优选；准，指的是摘记要准确无误；分，指的是分类整理。 （4）勇于研究开拓。研究开拓是独立型自学中层次最高的环节，亦是对独立型自学成果的检验。研究开拓最重要的是选题，对于初中学生来说，选题要新，不宜过大，应量力而行。
