1、重视实践教学、提高学生的设计能力陶瓷造型设计的教学实践与探索摘要 陶瓷造型设计课程教学，要让学生了解历史，学好造型设计理论，启迪创造性思维。重视实践教学，掌握实用的知识和技能，提高设计能力。激发学生的后续学习、创作设计欲望，让学生早日成才。 关键词 陶瓷造型设计 实践教学 知识与技能 陶瓷是人类创造文明的结晶，陶瓷造型与陶瓷同时产生、发展，可说它源远流长、品种繁多、丰富多彩，既是实用品，又是艺术品。陶瓷造型设计在古代都以传统的手工业作坊生产而出现，多凭经验和师傅带徒弟的形式传授。这种单一面向的劳动技术传承，需要很长时间，存在的局限性显而易见。陶瓷造型设计作为现代实用美术的设计课程，是通过有目的
2、、有计划、科学的教学活动，让学生在有限的时间内掌握能适应社会竞争要求和创造财富的造型设计基础知识、创造性思维方法和专业技能。有了明确的教学目的，这就必须认真研究课程的知识结构、授课计划和实施方案，在教学实践中探索、不断改善教学方式方法，才能达到较理想的教学效果。反刍四年五轮的陶瓷造型设计的教学实践，我梳理一下头绪，谈点实在的体会和粗浅的看法。 一、了解陶瓷造型的历史，吸取文化精华 陶瓷造型设计教学，开课伊始，学生虽然经过（素描、色彩、国画、图案、三大构成）美术基础和文化课程学习、训练，有一定的文化素质、美术基础，但对陶瓷造型认识甚少。怎样引导学生尽快入门，诱发学习兴趣和创造性思维？所以陶瓷造型
3、设计的教学要介绍陶瓷的发明、发展、现状，安排学生观摩中国美术大全陶瓷和现代中外陶瓷造型设计优秀作品，让学生在观赏中认识陶瓷造型深厚的文化内涵。了解人类的劳动、生活创造了陶瓷。陶瓷造型的功能效用满足了人们生活实用和精神审美的需要，功能效用也决定了陶瓷造型的结构样式。陶瓷造型又随着科学技术的进步、生活水平的提高、人文变化而衍变。学生在鉴赏灿烂的传统陶瓷文明和现代优秀陶瓷造型设计作品的同时，认识美观、适用、经济， “以人为本”的陶瓷造型设计原则。提高审美能力。积累感性的（实物印象）资料，吸取精华，厚积薄发，在陶瓷造型设计的学习、实践活动中，起借鉴、启发和防止雷同的作用。 二、学好造型设计理论，启迪创
4、造性思维。陶瓷造型是立体的造型艺术，它与平面造型艺术有不同的视觉美感。陶瓷造型作品（产品）有其独特的原材料特性和艺术表现形式，只有达到科学与艺术的统一，才能体现它完美的功能效用，带给人们实用和审美价值。陶瓷造型设计讲究的是适用性、科学性、审美性和独创性。这无疑对设计者的综合素质、创新思维能力和设计艺术水平提出了明确的要求。所以陶瓷造型设计的基础理论教学，需要研究造型形体的形成与构成规律，造型构件的配置与处理方法，陶瓷造型的特征和形式美法则。教师要从陶美设计（陈设瓷：花瓶；日用瓷：茶具；陶艺等）示范作品的剖析入题，进行较为直观的教学，讲课要求条理清晰、准确深刻、简洁生动。陶瓷造型千变万化，但都离
5、不开体量空间，点、线、面、体的结构组合，分析理解它们的概念、性质、应用，以及所引起的不同的视觉效果。例如线（包括轮廓线和结构线）的运用给人的感觉：水平线的平静、安稳；垂直线的挺拔、庄重；弧线的饱满、圆润；自由曲线的流畅、生动。通过陶瓷造型形体的形成与构成规律、构件配置、陶瓷造型形式美的原则讲解，启发学生的形象思维，让学生通晓造型设计基础知识和创作理念，在今后的设计实践中有较好的创作设计灵感和逐步完善（美）陶瓷造型的处理能力，为后续的陶瓷造型设计实践教学打好基础。 三、掌握实践技能，提高设计能力 陶瓷造型设计的教学，要重视实践技能和现代化工具的掌握。设计一件（套）陶瓷作品（产品） ，要发挥陶瓷材
6、料特性、工艺条件、造型装饰特点等综合表现力，充分体现陶瓷造型的审美价值和实用价值。它要经过创意构思、设计图纸、车模（或塑造） 、雕刻装饰（构件削制） 、翻模、注浆成型、粘接、修坯、装饰、施釉、烧成等一系列工艺程序制作，才能拿出有效的作品，这才称得上完整的设计。可见陶瓷造型设计教学很具特色，必须重视实践教学，在课程教学时数安排上有所侧重，以专业基础 30%设计实践 70%进行单元制教学。 （课程总课时 192 节+3 周实训） 。学校要建立陶瓷美术实训中心，制订规范的操作规则，为实践教学提供必要的条件。实践教学要循序渐进，内容充实饱满，设计实践和技能实训分四个阶段进行。 （一）陶瓷茶（咖）具测绘
7、阶段：学生在茶具造型（实物）测绘实践中，掌握陶瓷造型设计图的绘制技术，同时了解陶瓷造型的形体结构、构件配置、功能效用、配套方法、生产工艺、 （实物）立体与平面（设计图）视觉差异等规律。 （二）陶瓷造型设计阶段：指导老师要讲解相关的信息，包括明确设计内容（分日用瓷和陈设瓷两部分） ，作品的规格、数量，使用对象、环境。让学生了解民族风俗、生活习惯、信仰、文化等差异，尤其是隐喻形态、禁忌的色彩和图形。启发学生的形象思维和设计灵感。指导学生修改、完善设计草图，要求学生独立完成设计图和设计说明。 （三）造型模具制作实习阶段：这是技能教学的重要环节，要求学生依据自己的陶瓷造型设计图纸，制作成石膏主模和生产
8、模具。指导老师要根据实习内容、材料工艺、技术要求写出实习任务书 ，严格按照实践教学的程序和工艺操作规则的要求，进行细致的操作示范，讲解石膏和辅助材料的性能、车台设备和工具的使用、操作技术要点，让学生掌握石膏的调制、主模放大、车模（塑造） 、雕刻纹饰、削制（嘴、把、耳、钮）构件、分模翻制等技能。学生在实习过程中会出现很多工艺问题和操作技术困难，需要老师言传身教，手把手的指导解决。使学生掌握造型设计的材料、工具应用和操作技能，独立完成实习任务，真正了解陶瓷造型设计的含义。 （四）陶瓷作品制作阶段：此阶段教学内容以陶瓷制作的技能为主。教师要指导学生用自己设计制作的模具进行陶瓷生产，要经过泥浆调制、注
9、浆成型、粘接、修坯、装饰、施釉、烧成等工艺流程，教师（兼师傅）的技能教学要采用集中示范与个别指导相结合的方式，讲解相关的知识和操作技术要领，做到深入浅出、严格把关。对学生在操作过程中出现的困难和烧成后的作品缺陷及时地分析解决。让学生在实践中尽快掌握陶瓷原料的性能特点和生产操作技能，独立完成自己的陶瓷造型设计作品。 经过实践教学，学生取得实用的知识与技能，设计实践是一次实战锻炼，让学生懂得：只有熟悉材料工艺与工具（包括电脑美术设计软件）的运用，掌握专业技能，才能做好陶瓷美术设计工作。学生完成的陶瓷造型设计作品要在学校进行展示和交流，品尝劳动成果，体会设计的成功与不足，激发学生继续学习和创作设计的欲望，保持锐气，努力进取，早日成为陶瓷（工艺）美术设计专业人才。学生毕业后能在就业难、择业更难的现时社会里，比较容易找到工作、而且端个较好的饭碗。
