1、追求简约的高考政治复习策略简约，不是简单的压缩和简化，它是一种更深广的丰富，在简约的背后是大气、精要、深刻、简省和超越。简约化教学要求我们以学定教，精确把握，精巧设计，精当表达。具体要做到四个方面： 一、 教学内容的简约，做到化繁为简、深入浅出 首先，我们每位高三政治教师要认真研读高考说明，明确哪些知识点已被排除出今年命题范围。比如经济生活中的增值税、政治生活中的提高依法行政水平的四个环节等，哲学生活中的系统优化的方法、辩证法的革命批判精神等内容。既然已经明确不考，就不应再占用宝贵的课堂教学时间。这是简约教学内容的必须要做的第一步。 简约教学内容要做的第二件事就是：提炼教学主干脉络，删繁就简，
2、深入浅出，帮助学生加强知识整合，构建知识体系、网络，从而使复杂的问题简单化，简单的问题条理化。 简约教学内容具体到每一节课，要求我们务必做到：有所为，有所不为，抓大放小。面对每节课要复习的几个考点，我们要真正做到抓住重点，突破难点。绝不能不分主次，什么都讲。像价值规律、矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和矛盾的主要方面、宏观调控的目标和手段、人民代表大会制度等内容，多次讲、反复讲都是必要的。而有些属于了解类并且容易掌握的知识点就可不讲。当然抓大放小的“放”绝不是放弃，而是放手让学生自主学习、自我掌握。 二、 教学环节的简约精致精要 教学过程中要思路清晰，要点简洁，目标明确，扣紧“主线” 。所
3、谓“主线” ，也就是教学的重点和主干脉络，它是课堂教学的“魂” 。“主线”明了，确定教学目标、安排教学环节、取舍教学内容就有了目标，课堂教学的结构和层次就容易变得清晰起来。 随着多媒体的普及，课件的使用越来越成为课堂教学的常态。但绝不应该成为唯一的形态。课件上的所有教学环节、所有教学内容是提前预设的，但问题的关键是课堂教学是双方互动的过程，经常是无法提前预设的。教师往往受困于电脑前的一小片天地。有些课堂过分追求形式，活动设计繁琐、花哨，你方唱罢我登台，给人混乱不堪的感觉，学生则忙碌地跟着老师兜圈子，忽而看视频，忽而转身讨论，应接不暇，为活动而活动，丢失了课堂教学目标本身。 三、 书面训练的简约
4、精选精练精评 1. 精心挑选，选近几年的各省市的高考题，选各兄弟市的高考模拟题，选质量高的题目。选择题可以出难一点，选取思维性比较强的题目。选挑战性比较大的题目，但问答题要根据本班学生水平，不宜过难，让学生无从下手。而要让每个学生都有话说，都能写出几条相关原理。增强学生的信心尤其重要。 2. 要注意选学生容易做错的知识点。比如，宏观调控是资源配置的基础，非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分等学生容易混淆的知识点。 3. 编制题目所用的时事背景材料要尽可能地新，不要一做题还是奥运会，一做就是三聚氰胺。应当使学生在做题时，顺便能了解最新的时事。 4. 编制训练题时，题型不一定完全和高考一样，比
5、如：填充、判断改错。这两种题型虽然高考不考，但有利于提高学生的识记水平和思维水平。在教学中，我就经常采用这两题型，实践证明效果很好。 5. 学生做题时，可以把答案涂在答题卡上，这样用读卡机批阅，既省时间，又为评讲时的精评精讲提供了保证。如果正确率达到 90%以上的题目就无需再评，对那些共性问题、对易错知识点要重点评讲。 四、 教学语言的简约言简意赅 1. 要精心组织自己的课堂教学语言，教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强。语言精炼就是指教学语言要少而精。要用最少的字句表达尽量多的内容，词约旨丰，一语中的，有详有略，详略得体，言简意赅，有的放矢。 2. 教学语言用词要准确。保证传情达意，符合科学
6、性、富有教育性，课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可，要避免言不及义的废话和不必要的重复，不要说不着边际的空话、套话，更不能出现无意义的口头禅。 3. 教学语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。 简约的本质是实事求是，关键在于质量和效益。我们很多学校的学生基础比较薄弱，在教学中更应该抓住问题的本质，将一些深奥的知识用通俗的语言表达出来，例题要精到，教学重点要明确， “教什么永远比怎么教更重要” 。我们应精心安排、调控每一个教学环节，做到轻装上阵，让课堂从稠密走向疏朗、从繁琐走向凝练，从浮华走向恬淡，从臃肿走向简约。学生因为简约而获得了回味、想象、思考的广阔空间，从而从实质上提高了教学效率和效益。 简约而有效的课堂是一种理念，更应成为我们每一位高三政治教师的追求。
