1、针织服装设计课程项目驱动教学模式的实践【摘 要】：以高职院校教育的人才培养目标为依据，在针织服装设计课程中，通过教学方式和方法的改革，改变传统的教学模式，引入项目驱动教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，以提高课堂教学质量，巩固知识。 关键词：针织服装设计；教学模式；实践探索 一、 针织服装设计课程的特点及教学现状 针织服装设计课程是针织技术与针织服装专业的一门专业核心课程，通过学习，使学生掌握针织服装的设计特点、针织服装的设计规律等，能根据流行主题设计针织服装单品及款式，能掌握针织服装的流行趋势等。通过本课程的学习，形成良好的专业习惯，为专业实习及毕业设计奠定坚实的基础
2、。 在以往的课堂教学中，强调对理论课程的知识点验证，教师针对每个模块知识 点的专业知识讲解、分析之后，再布置相关的练习，学生通过实践练习，来巩固知识点的内容。以针织服装设计课程中的款式设计这一模块知识点为例：教师通过图片和设计师的优秀作品等实际案例，首先对针织外套、运动衫、T 恤、泳装、内衣等针织单品的款式、廓型及内部结构进行分析和讲解，让学生熟悉和了解各类针织服装，为了加深了解，通常会布置绘制各类服装平面图的作业，要求学生搜集相关资料后，在课堂上完成。这种传统模式的教学，虽然对知识的巩固及加深有一定的效果，但比较呆板和乏味，缺乏设计创作的激情，对于设计类课程的教学效果并不理想。为了激发学生的
3、学习兴趣，增强学生的信心，我们在该课程教学中引入项目驱动教学模式，使学生既能了解针织服装设计的基本原理，又能从实训项目中找到基本理论的落脚点，可以做到真正的理论与实践一体化，收到理想的教学效果。 二、明确针织服装设计的课程目标 1 ，职业能力目标 能熟练绘制针织服装单品与系列款式平面结构图；能根据指定风格绘制服装效果；能选择合适的针织常用面、辅料；能进行风格场景氛围营造；能制作针织品牌服装的商品企划。 2 ，知识目标 能描述针织面料的分类及性能特点；能描述针织服装的设计特点及规律；能描述针织服装的廓型特征；能收集并分析针织服装流行资讯；能描述针织服装的风格流派及特征；能分析针织服装目标客户群。
4、 3， 态度目标 养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；养成遵守规章和作业标准的工作习惯；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；养成良好的团队合作精神。 三、针织服装设计课程项目驱动模式教学的实施 1 ，课程项目设计 课程项目的选取和设计是项目驱动教学的关键步骤。根据教学进度和教学计划，教师选取合适的项目，该项目要包含本课程所要学习的知识和相关前导课程知识不能包含或应尽量少包含还没有涉及的知识。合适的项日能充分调动学生的学习热情和求知欲望，在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。 本课程与达利（中国）有限公司针织中心合作，根据教学计划内容，共同设计针织服装设计开发项目，以及项目实施的方法及
5、流程，并邀请企业的相关人员到课堂中来讲解项目的相关事项。通过共同协商设计，引入教学的课程项目如下：组织学生对达利的针织品牌进行调研，了解品牌风格，面料、色彩及款，将调研结果进行分析，针对品牌的风格，结合流行趋势，为品牌设计出本季的一系列流行款式，完成品牌的企划书，并挑选有代表性的款式打板制作成衣。 2 ，课程项目实施 （1） 划分小组 小组人数以 34 人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用，一般要求组长有较好的设计能力和组织能力，由兴趣比较高的学生担任。组员采用自由组合，但是教师要引导，以保证组与组之间大体上要平衡。 (2 )布置任务 邀请企业的专家到课堂中来讲解项目的相关
6、事项，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。学生认清了自己要完成的任务后，自然愿意去完成。 （3）市场调研 组织学生来到达利公司的丝绸世界大卖场，对达利公司的针织品牌进行调研，了解品牌的风格、面料、设计细节等，针对其中的针织系列服装进行具体分析 （4 ）学生实施 每个小组的同学在调研之后需完成 PPT 一份，在课堂上进行交流汇报，向大家展示调研成果，并结合流行趋势，设计一个系列的针织服装，制作该品牌下一季度的企划书，其中包括：目标企划、情报企划、概念企划、搭配企划、品目企划。在这个过程中，教师不能采取“放鸭式” ，教师作为教学组织者、实施者，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中
7、，应该让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对在学习上有困难的学生要给予适当的辅导，使每个学生都能顺利完成任务。这一阶段，教师既是“指导者” 、 “导航者”又是学习伙伴，让学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的学习。 3 ，课程项目评价 学生完成任务之后，教师要展示其成果，进行讨论、总结、评比。评价包括学生对知识的掌握程度、运用所学知识解决新问题的能力以及学生在此项活动中的表现等，多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。本课程项目成果的评价指标包括：品牌风格的正确理解，流行趋势准确把握、针织服装设计手法运用、美感和视觉冲击力及设计的原创性等。此外，还要评价学生自主学习能力、协作能力及创造性解决问题的能力等。提倡采用基于工作过程和项目的教学评价体系，以多样化观点取代以往单一的评价标准。 四、结束语 将项目驱动教学法引入针织服装设计课程的教学，以具体项目的要求来遴选教学内容，采用项目牵引的启发式教学方式来组织课堂教学和学生实验，符合目前专业课教学的基本教学原则。在针织服装设计课程中实施项目驱动教学法，是教育理念的更新，也是教学方法的创新。通过教学实践，我们发现该教学模式有助于激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的主动性及动手能力，从而锻炼学生的创新能力，提高教学水平。
