1、“零距离”英语课堂让学生“零距离”接触英语摘 要：依托英语课标和与时俱进的英语教学现状，我觉得英语教师必须拓展思维，创设各种情境把英语知识、英语教学和学生的生活实际联系起来，使之形成一种主动表情达意，重视语言运用的积极的学习方式。中学生接触英语的主要场所就是英语课堂，让学生拥抱课堂，在这一主要场所淋漓尽致地进行零距离接触英语，让英语融入他们的生活，陶冶他们的心灵，使学生真正热爱英语，热爱英语课堂，热爱“零距离”接触英语，这是我一直奋斗的目标。处处留心皆英语，在英语课堂教学中持之以恒的利用一切可利用的英语教学资源，一定会让学生爱上“零距离”英语。 关键词：英语课堂 接触英语 课堂生活化 课堂实践
2、化 开学第一节英语课，我就提出要求：我们从现在起，一切活动全部用英语进行。接下来我就流利地说起英语：Now Im your new English teacher. You can call me Miss Zheng. I hope you will make much progress with my help and I believe you very much. Lets begin with our first lesson. 提起这个很普通的学习片段，我想说明的是，我在日常的英语课堂教学中，对以往机械性的教学书本内容感觉总是缺少点什么，于是我逐渐对“零距离”英语教学产生了浓厚的兴
3、趣。我想通过我的课堂教学，让学生发自内心地喜欢英语，喜欢课堂，让英语这种语言和英语课堂这一学习场所拥有一种魔力，就象磁铁一样紧紧地把学生吸在其周围。我所理解的“零距离”英语课堂，是充分利用中学生的心理，充分发挥生生间、师生间的影响力，通过英语语言的交流沟通，通过语言和生活的紧密结合，培养学生产生用英语表达自己的意愿、经历和观点的兴趣，培养学生对英语学习的持续稳定的爱好，打开学生的心扉，使学生最大限度地、自如地运用英语。 一、 “零距离”英语课堂生活化 新课程不再要求照本宣科，而是要创新性地去开发和利用，以达到学生全面、和谐、健康地发展。陶行知先生说过：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作
4、中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。 ”因此，我在英语课堂上，不拘泥于课本知识，利用一切显性和隐性资源，让学生充分地“零距离”接触英语，让学生感到英语无处不在。语言来源于生活，也应该让它回归于生活。 在多年的教学实践中，我发现很多学生的英语学习与生活实际脱轨。英语就是英语，生活就是生活，不能学以致用，更不能把英语和生活相融合，这是英语学习的一大误区。语言是一门科学，但它更是人们学习和交流的工具。要真正地让学生游刃有余地驾驭这种语言，必须让课堂教学内容更加生活化，这样，学生才能零距离地接受、运用，并最终掌握它。 我的具体做法是采用一些学生喜闻乐见的素材自始自终贯穿于整节课的教学，或
5、是周围的突发事件。总之，只要能激发起他们学习英语的兴趣地话题，我都时不时地话锋一转，让他们一直有不断的惊喜，让他们理解英语其实离他们很近。然而，我更多的素材就是来源于学生自身，让他们感觉到他们时刻在用英语和生活对话。 比如，在教授 How do you deal with your problem? 这一课时，我首先就提了个问题：Do you have any problems? If you have, what is your problem? 这一问题的提出，很符合他们的年龄特点，也很适时，因为中学生现在存在很多问题，例如，作业多、家长期望值高、张扬个性受限、考试压力等等。每个学生都可以
6、回答这个问题，既体现了教学的全面性，又贴近了学生的生活。有的学生回答：My problem is that I have too much homework to do; My parents dont let me watch TV every evening; I have too much pressure and etc. 这些英文句子如果被动地让学生接受就失去了意义，这样变换一个角度从实际出发提出问题，不仅让老师加深了对他们的理解，也会让学生如何正视这些问题。因为接下来我还会给他们一些建议：You can solve the problems by regarding problem
7、s as challenges. 问题的提出，不仅让学生充实语言知识，同时还进行德育教育，这应该是语言学习的最高境界。我在后来还补加了一个问题：What is your problem in learning English? 这个问题更加拉近了英语、学生和生活的距离，真真正正的是“零距离”英语。孩子们群情激昂，纷纷想表达自己的想法。回答甚是精彩：My problem is that I have trouble memorizing the new words; My problem is that I cant get the pronunciation right; My problem
8、 is that I have difficulties studying English grammar. 我就这样把学生的生活经验作为教学的铺垫，架设知识世界与生活世界的桥梁，使知识不再抽象、乏味，而使之变得鲜活、有意义，从而使课堂教学焕发出生命的活力。 二、 “零距离”英语课堂实践化 新课程强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和组织者。在教学过程中，教师仍然起着指导和引领的主导作用。在这个过程中如何让学生去体验去实践：一是教师要创造性地、联系实际地使用教材，一切有利于学生认知理解的课程资源，皆可以作为教材使用。二是教师要创设情境引导学生去体验，加强教材内容同学生生活实际相联系。我
9、的英语课堂充满了学生喜欢的节目，观看英文资料，演唱英文歌曲，欣赏英文短剧和制作水果沙拉等等，这些体验更是给学生提供了“零距离”接触英语的机会。如在学习制作奶昔那课时，我就布置这样的任务，亲自制作父母喜欢的奶昔，并能够用英文描述出你的制作过程。第二天上课时，学生都能流利的表述制作过程，而且还增添了如下内容：My mother likes it very much and she is proud of me; My brother said: Youre great. Would you like to make it for me? 同学们通过亲自体验，顺利地完成任务，得到了家人的肯定，并树立了信心。 当然，以上只是我个人进行“零距离”英语教学的点滴尝试和体会。 “零距离”教学激发了我继续探索地热情。探索的路还很长，但我仍想说：“用爱铸造的零距离课堂，让我们尽情地学习，尽情地享受生活吧!” 参考文献 1.吴效锋 主编 新课程怎样教.辽宁大学出版社，2005 年。 2.新课程标准 （实验稿）.北京师范大学出版社，2004 年。 3.杭州市教科所 编写 中学生心理健康教育读本.（1997 年杭州大学出版社） 4.河北省教师教育专家委员会 编写 课程与教学论.河北人民出版社，2007 年。 5.吴洪成 主编 现代教学艺术的理论与实践.河北人民出版社，2009年。
