1、班主任工作的理性思考当前很多高中的班主任面对班级学生管理时，都或多或少的会感到心力交瘁、力不从心。究其成因无外乎就是因为缺乏必要的、理性上的思考，以至于把一些正常的客观的情况当成学生品质和道德上的问题来对待，加上简单的和粗暴的解决方法，于是出现了各种问题。为了使班主任的工作更理性和有效地开展，现从问题的成因的客观性和应对措施的技巧性两方面来具体阐述。 一、问题成因的客观性 1、从社会发展角度来看具有一定的客观性 当今社会正处于高速发展阶段，新生事物是日新月异，尤其是信息时代，大量正面和负面的、真实和虚假的各种信息充斥着人们的头脑，必将导致人心浮躁。再加上功利心很浓的社会环境的影响，对于新生事物
2、很敏感的还未成年的学生来说无疑是一个严峻的考验，势必会对自己的人生观和价值观的形成带来很大的冲击。 2、从家庭的教育背景来看具有一定的客观性 当前这一代高中生的父母多数成长在一个比较单纯的社会环境，对于人生的奋斗轨迹的理解和当前孩子的理解肯定会有很大的差别。即使是有些成功的父母，他们的人生哲学也是在当初社会制度还不够完善的背景下建立的，与当今和以后社会制度日臻完善的现实不甚相同。于是出现了代沟，进而又发展到了老师和学生之间的代沟。 现在的孩子多数都是独生子女，父母或多或少的都有一种思想：父母再苦再累也不想让孩子象他们当初那样受苦，甚至有些父母把孩子作为承载他们希望的载体，于是溺爱和无原则的顺从
3、便顺理成章的形成了。于是便出现了以娇惯中养成的弱不禁风和以自我为中心的性格来承载过重学业负担的现象，再加上父母把他们小时候接受的强压式的教育方法转嫁给孩子身上，必将导致孩子性格上的严重扭曲。此后又将这一状态转移给了学校，于是班主任工作便困难重重。 另外在当今社会中，有很多家庭出现了各种不同的问题，这种家庭环境中成长起来的孩子在某些性格方面肯定具有缺陷。这些孩子的教育绝不能一刀切式的管理。 3、当前教育评价的单一性使问题具有一定的客观性 虽然我们进行了多年的素质教育，但是至少在高中阶段仍然保留着很大程度上的应试教育的色彩，高考仍然是绝大多数学生必选的求学途径。虽然现在实行高考改革，加大了职业教育
4、分量和选拔途径，但是从目前看，我国还不能达到发达国家的教育标准，高考仍然是通往各条途径的主要方法。这样很多并不适合高考这条路的学生必然失去了学习兴趣，消磨了斗志。 另外很多学校都喊“办人民满意的教育” ，但是现阶段人民满意的教育成果是什么，很多人仍然以高考结果作为评价标准，包括教育行政部门。这样应试教育在短时间内还不会从实质上进行转型。千军万马挤过独木桥式的局面必然会令许多学生难以应付。 4、教师简单的教育和引导方法将是问题雪上加霜 很多班主任迫于学校单一的考评机制，将由我们的教育、我们的学校、我们的老师造就出的所谓“差生” 、 “后进生”的名称强加给了我们的学生，当面对个性鲜明且复杂的学生时
5、又没有潜心研究成因和研究有效对策，从而采取简单、强制性的教育，结果肯定适得其反。 有些班主任过于依赖说教式的教育方法，即便是说的都是至理名言，但是学生已经是审美疲劳了，不能引起足够的心灵感应，更别说能够改变思想和引领行动了。 以上是班主任管理班级时感到困难的客观和主观上的因素，如何应对呢？ 二、应对措施的技巧性 当班主任真正了解了困难成因的客观性时，便会有一个平静的心态、豁达的胸怀和理智的头脑来采取有效地管理措施。首先要有一个发展的眼光来看待所有的问题，了解社会发展的过程以及社会发展的各个阶段会出现的各种问题，对学生做好科学的引导；其次要了解学生，欣赏学生，真正和学生做到心灵的沟通。确立以“教
6、养”为基调的养成教育的德育目标，坚持言传更要身教，发挥榜样作用成为学生做人的楷模。第三要建立良好的班级管理措施，发挥每一个学生的价值，树立健康的评价和竞争机制，激发每一个学生的积极性，促使每一个学生具有积极向上的乐观精神。也就是由一个任务型的班主任过度到研究型的班主任。 下面将具体讲诉班级管理的方法和技巧。 1、树立良好形象，做到言传身教 班主任是做人的工作，其中很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。 ”所以作为班主任必须要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化
7、的影响，不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，要自尊、自爱、自信、自强，为人师表，做到言传身教。 2、多设参谋助手，充分发扬民主 在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，班级缺少风格和特点，班主任与学生容易变成对手的关系。所以要把每一名学生当作助手，每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。 我们应因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。魏书生先生的“凡事有人做，事事有人做”的班级管理经验就是很好的借鉴
8、。 4、爱生如子，一视同仁 高中生一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师” ，才能“信其道” 。 5、细化管理，常抓不懈 班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的） ，按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。 总之，做好高中班主任工作必须具有爱心、耐心、细心和真心。在对待各种问题时要有理性的思维、科学的方法，坚持学习、坚定信念、坚持言传身教的方式，一定会培养出适应未来社会发展所需要的劳动者。
