1、班主任工作中的“渐悟”和“顿悟”三十多年的教育教学工作，担任了近三十年的班主任，从不谙世事的懵懂少女，到知天命的中年教师，伴随着一批又一批被送走的学生，饱尝艰辛的我也逐渐从班级管理的成败得失中走向理智、成熟。 著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图辛辛像” 。这里我想说的是：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、
2、具有较高社会化程度的一代新人,班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。因此,如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任,是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践,使我感悟到:作为一个班主任,如果在平凡的工作中能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。就我多年来得工作经验浅谈以下几点心得： 一、打铁先要自身硬 作为班主任要想得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须
3、注重广学博览,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法、教学艺术以及人格魅力。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。 教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表” 。教师
4、特别是班主任,在学生的心目中,更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中,更要注重自身的修养,我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养,我在过好教学业务关的同时,注重班主任工作的理论学习,反复学习教育学、心理学,尤其重视教育心理学的最新研究成果，学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和着作,并运用于教育实践。学高为师,身正为范,要求学生做到的,我自己必须首先做到，并坚持几十年如一日，始终如一。 二、爱生如子是做好班主任工作的关键 “一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐
5、与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。 ” “爱是教育的润滑剂” ，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中起到的关键作用，谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉，北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣” 。这则寓言给了我很大的启示：“北风” 、 “南风”无异于班主任积极地工作方法，而“行人”也就是“学生”了，我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱，尊重、信
6、任每一个学生呢？我愿意选择后者，愿意做“南风”也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。零距离、多角度、全方位地与学生的生命互动，以爱育爱，以能养能，以德培德，以心传心。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。 三、强化行为规范，加强能力培养 中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。日常学习生活中，我首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生
7、实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；只要做作业，就不停的提醒纠正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮、吐词要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说的出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用，现在学生在课堂上读写，坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 四、培养正确舆论导向和良好的班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论导向和良好的班风去影
8、响，制约每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论导向是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、讲善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的“傲”气很重，都看重“大事” ，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，针对这种情况，我组织开展了勿以善小而不为、勿以恶小而为之的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行始于足下；千里之堤溃于蚁穴” ，实践证明：有了正确的舆论导向和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。 班主任工作是一项艰苦又需要耐心的工作，可我却乐在其中，我坚信一份耕耘就有一份收获，我渴望我的学生在学校的每一天都有收获，不论他们走到哪里，都会得益于这一份成长。那时我会以更大的工作热情投入到今后的工作中去。
