1、合作促进教师专业化成长闽侯一中教研组建设体会闽侯一中 程迎新新课程十分强调教师的合作。但由于教师工作对象的特殊性，以及职业压力因素，当前教师合作情况并非乐观，制约了校本管理下教师专业化成长的进程。构建学校合作文化，提升教师专业成长实施策略：激活合作意识、改革学校管理机制、搭建展示合作智慧的平台和“情感”投入。 一、存在的主要问题教师成长是学校教育永恒的话题，也是学校可持续发展的原动力。提升教师的专业化水平，不但是提高教育质量的基本保证，更是学校管理内涵不断提升的动力之源，学校可持续发展的最关键因素.只有发挥教师的团队智慧,积极倡导、开展教师合作文化建设，才能形成教师团队自我发展、自我提升、自我
2、创新的内在机制，使每位教师得到最大化、最优化的专业化发展，促进学校的发展。教师之间的合作作为教师专业发展和学校提高的一种非常有价值的形式，已经得到了普遍认可。然而教师之间的合作却面临很多难解的困惑。分析原因主要有： 1、工作对象的差异。教师的工作场所在课堂，工作的对象是具有独立思维和个性差异的活生生的人，因而其工作的价值与功能是具有独立性的。 “教学有法，教无定法” ，从这层意义上说，教师互相之间是缺少比拟性的，俨然是一个相对独立的“地区” ，一所学校也就是“一国多制” ，于是教师间就会不自觉地产生了拒绝与同事合作的现象。2、教师自身的压力。以互相听课为例，从实际情况来看，教师价值取向是不同的
3、，大致可以分为两种情况：一种是为了自我提高，另一种是为了自我表现。希望自我提高的教师，往往是想通过同事听课，来不断提高自己的教育教学水平，这种价值取向是积极而有意义的。但从客观上说，喜欢自我表现的教师在现实生活中是存在的，而且不是少数。这类教师往往对同事来听课的目的是希望获得积极的评价，从而显示出自己高于别人。听课与不听课，其课堂表现是大不一样的。他们的内心是不欢迎别人来听课的，而且不大喜欢听取别人的金玉良言，并极力地回避那些消极的评价和自我评价，个别的甚至会狡辩。他们自我防卫意识很强，常常害怕把自己真实的课堂呈现在同事面前。持这种价值取向的教师，往往不大愿意主动与别人合作。3、来自环境的压力
4、。合作是由多个人相互配合的一种互动方式。在当前社会转型时期，各类价值观不断充斥学校，学校为了立足社会，对教师的评价机制，基本上还是以成败论英雄，不太注重教师个人的成长过程。当然，学校为了将考核与教师的物质利益挂钩，的确也很难制订可以针对每一位老师的个性化考核办法。这也就在无形中就决定了教师间的合作，不是双赢而是战胜对方，从而产生恶性竞争。这就是社会普遍认为教师工作压力大的一个重要原因。在目前的社会大环境下，要达到老师之间精诚合作很难做到。评价是前提，竞争还是最根本的问题。 新课程提出教师合作的要求“教师之间有较多的沟通与交流” 、 “组织教师集体备课，开展不同层次的教学研究与经验交流” 。现实
5、是教师往往在行政的干预下，被动地参加学习、听课、汇报、交流等。另外，教师普遍感觉新课程使工作量倍增，任务繁重。合作需要有共同的时间，而且往往会涉及到两个或者更多的教师。在紧张的时间安排下，在不能打破正常教学秩序的情况下，教师很难抽出特定的时间进行同事合作活动，除非利用休息时间。而经常性地放弃休息时间，也不是一个很好的办法。理想与现实的矛盾，客观与主观的对立，致使教师之间合作不容乐观。然而合作是课改的要求，职业的需要，智慧的碰撞，更是当前教师专业化成长的最有效途径。 二、构建合作文化，提升教师专业成长的有效对策 1、提高认识，激活教师的合作意识。合作意识是每个人成长中必备的人格。教师的专业化成长
6、更离不开团队合作。我们从三个方面着手培养教师的合作意识，引导教师树立“共赢”思维，要改变一些教师“非赢即输”的思维定势，强调如果合作，同样可产生这种“共生效应” 。逐渐地让大家认识到在满足自己需求的同时，也应主动考虑其他教师的需要。进一步理解“三人行，必有吾师”的现实意义，从而认可其他教师的能力、贡献。有了团队意识，教师才会把所教课程摆在全局位置，才能增强相互合作的自觉性。2、搭建平台，展示教师合作智慧。每一所学校都不乏各具特点的骨干教师，他们或教学经验丰富，或教学理念新颖，或是班主任工作方面很有创意，或是在某项教学技能方面有一定的特长。除了让他们与青年教师结对子，进行一带一专门指导外，还可以
7、利用教研组每二周一次的校本教研活动时间，安排 30 分钟左右请他们进行专题性的介绍。没有很高深的理论，有的是实实在在的甚至可以直接“拿来”的实用做法。教师们不但从这些熟悉的“土专家”身上学到了实际的教育教学方法，更从他们身上找到了自己努力的方向。3、 “情感”投入，维系教师合作的热情。每位教师都期待被领导和同事接纳、理解、尊重、信任，从中得到精神的寄托，情感的沟通，心理的平衡。同时，也有各自的特殊需要。对年纪大一点的教师，身体差的教师，年轻的妈妈和准妈妈们，建议学校在安排工作时应给予适当的照顾。平时经常性开展各类活动，陶冶情操，相互沟通，形成了和谐的工作氛围。这种情感迁移到工作上、学习上，大家也会互相交流，互帮互助，共同提高。制度严肃的。如果不注重情感的投入，再好的制度也难以促成教师间的合作，互相猜疑、拆台、诽谤的风气就会变成主流。
