动漫人物,童年的伙伴.doc

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1、动漫人物,童年的伙伴著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”既然动漫让学生如此痴迷,动漫人物让学生如此喜爱,那我们就可以在英语课堂中引入学生喜欢的动漫人物,给英语注入活力,从而激发学生的兴趣,提高他们学习英语的积极性。 一、利用动漫人物,创设情境,激发兴趣 【案例】喜羊羊、灰太狼、红太狼、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊 3B Unit7“Where”在课堂中我引入了时下电视中播放最多、学生喜欢的喜羊羊和灰太狼 。 T:多媒体出示动画片中的场景“灰太狼在羊村门口” 。 (教师将灰太狼头饰戴上)Wheres Xi Yangyang?教授新单词:Wheres。

2、 Ss:Wheres Xi Yangyang?(跟读) T:Who wants to be Hui Tailang?谁来扮演灰太狼?你想抓谁? S1:Wheres Mei Yangyang? S2:Wheres Lan Yangyang? T:小羊们都躲起来了,我们一起去找一找,他们躲到哪里了? 多媒体出示房间:kitchen,dining-room,bedroom,sitting-room,bathroom T:猜一猜小羊们分别躲在哪个房间中? S1:Xi Yangyang is in the kitchen. S2:Mei Yangyang is in the bedroom. T:多媒体

3、出示红太狼来到羊村,询问灰太狼抓羊进展(学生角色扮演) 。 S1(红太狼):Wheres Xi Yangyang? S2(灰太狼):Hes in the studyroom. 【反思】在课堂中利用动漫人物和动漫场景进行教学,一方面所设计的情境学生非常熟悉,不用作太多的解释学生就能明白;另一方面情境有趣,通过角色扮演能很快掌握新句型和新单词。在巩固操练的过程中,引入红太狼,从而将机械操练变得有趣起来,效果也就更好了。二、利用动漫人物,解决问题,培养综合能力 【案例】樱木花道、柯南、Tom、Jerry、Snow White、哪吒 5B Unit9“The English club”在综合运用部分我

4、引入了学生熟悉的动画人物樱木花道、柯南、Tom、Jerry、Snow White、哪吒。 T(多媒体出示动漫人物):Which one do you like?Why?Please make a passage and talk about them in groups. S1:I like 樱木花道 .Hes from Japan.Hes Japanese.He speaks Japanese.Hes very lovely and he plays basketball very well.I like playing basketball,too. 【反思】 5B Unit9“The E

5、nglish club”主要学习国家的名称、国籍以及语言。在进行语段输出的时候,就会有困难。但是,电视或是漫画中的卡通人物就不一样了,学生每天回家都会看各种各样的动画片,对其中的人物很熟悉。在这样的基础上,让学生来谈论他们所喜欢的人物,就能降低难度,而且能让学生有话可说。 三、利用动漫人物贯穿课堂,达到情感提升 【案例】大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈 3A Unit 4“Goodbye”在课堂中我引入了动画片大头儿子和小头爸爸 。 Step 1,Warm-up. Step 2,Presentation and practice. 1、Learn to say:“Get up,.” “All ri

6、ght.” a、利用课件播放公鸡叫声,幻灯片出示钟 Its half past six. What do you do at half past six?(引出 get up) b、 课件出示大头儿子起床的图片,教授回答:All right. c、运用头饰扮演。 Dad/Mum(扮演):Get up,大头儿子。S1(扮演大头儿子):All right,Dad/Mum. 2、Learn to say:“Go to school now,.”“OK, ,Goodbye.” a、幻灯片出示钟:Its half past seven. What do you do at half past seven

7、?(引出 go to school) b、课件出示大头儿子上学的图片教授回答:OK. c、(运用头饰扮演。 Dad/Mum(扮演):Go to school,大头儿子。S1(扮演大头儿子):OK,Dad/Mum.Goodbye. 3、同样的方法教授短语“Go home now, .”“All right, See you, .” “Go to bed now,.”“Ok,Good night,.” 4、角色扮演:大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈。 【反思】本课时的设计是围绕大头儿子的作息时间进行的。学生都看过大头儿子和小头爸爸 ,都知道小头爸爸和围裙妈妈非常疼爱大头儿子。在这样一个前提下学习 get up、go to school、go to bed也就水到渠成了。学生不仅习得了语言,且用心灵去感受这一份珍贵的爱,体会到了父母对子女那种无微不至的爱,在情感上得到了升华。

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