1、多媒体如何在生物教学中有效运用生物学是一门以实验为主的学科，而在农村的学校中，没有条件也没有能力开全生物实验，长此以往学生失去了学习生物的兴趣。多媒体的出现无形地给生物教学注入了一剂强心针，由于它图、文、声、像并茂，给人以直观形象的展示，还可以实现人机地多种交互控制，从而增强了感染力，大大激发学生积极主动的学习热情。然而，如果不能正确的使用多媒体也会使教学走上歧途。因此，如何有效地使用多媒体，是值得我们探讨和研究的。我就本课题，结合教学实际，谈几点粗浅认识： 一、利用多媒体可使内容形象化、具体化 生物课本中有很多内容都是非常抽象的，例如细胞分裂一节内容，用传统的教学手法不能充分体现出来，如果用
2、多媒体的动画来表现，既直观，又形象，且能充分展示细胞分裂的动态过程，重难点迎刃而解。用生动的形象把抽象的知识具体化，充分调动学生学习的积极性。 二、多媒体带来的活力是语言不能比拟的 多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大的拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的突破，能把教学时说不清道不明，或只靠挂图、黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，极大激发学生的求知欲，提高了教学效果。 三、多媒体弥补了无法开展的实验难题 实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识，它真实地
3、再现变化过程，有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。但由于生物学中研究的最多的是动物和植物，在我们四季分明的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色，很多的动物要么冬眠，要么迁徙，很难找到实验材料，对于原本条件就极差的农村学校来说，无疑是雪上加霜。 然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录像以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。弥补了无法开展实验的缺陷。 四、多媒体教学能使知识反馈全面、教法更灵活多样 新课标理念之一是对学生减负，但有些重点内容还是需要识记、理解、掌握和运用，
4、所以无论是课前还是课后都有一些必要的练习，如果仅靠黑板展示必将事倍功半；我们若用多媒体来展示练习和反馈题目，不仅全面而且高效。还可以通过局域网络，按照“提问回答反馈”的过程，实行人机对话，完成学习任务，效果事半功倍。 另外，教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。 五、多媒体滥用的误区
5、多媒体只是一种辅助教学的手段，运用要适时、适度、适量。有的教师在教学中，只想增加信息量，拓宽知识面，整堂课大量采用多媒体课件，教师成了机械的电脑操作者；也有许多教师制作的课件往往文字、图像、声音并用，使得一节课上得热闹非凡，但是学生却被花哨的图片和背景音乐所干扰；还有的老师一节课下来全部是课件，黑板上一个字也没有，学生无法做笔记，知识掌握不了，更有的老师干脆用课件来代替实验，却无法达到实验教学本身的目的，造成多媒体运用的失败。 总之，在信息时代的今天，运用多媒体教学能发挥学生的主体作用，激发其兴趣，调动学习积极性，还可以帮助学生在由感性到理性、由形象思维到抽象思维的基础上获得新知识，有利于学生对知识的理解和掌握。但是多媒体的运用与教学质量的提高并不是一个简单的因果关系，就像有了精美的设计图纸、齐全的建筑材料，但并不一定能建出高质量的楼房，还要看整个建筑过程。教学也一样，运用了多媒体，还要注意对课程的体系、教学方法、讲课艺术等方面的研究。
