1、高校电脑艺术设计课程所面临的问题及相应思考内容摘要：电脑艺术设计课程作为一门新兴的综合性课程，在艺术设计领域有不可替代的作用。它的发展给高校设计教学带来了新的挑战、新的机遇，以及许多新的课题。同时这门课程在发展的过程中还面临着一些问题，如缺乏艺术与技术相结合的教学人才、课程设置的不合理、教材的问题等等。 关键词：电脑 艺术设计 技术 教学 课程 教材 电脑艺术设计课程这门课程实质上是利用电脑这一现代化工具，通过各种制图软件所提供的平台来完成艺术设计作品的课程。它作为一门新兴综合性课程，目前在高校中都有不同程度和层次的开设。它集设计所需的技术与艺术为一体，其范围涉及平面设计、网页设计、动画设计、
2、环境艺术设计、工业造型设计等领域。作为一门新兴课程，不仅对于提高效率具有重要的作用，更为重要的是它为设计者提供了无限创意空间和全新的艺术表现形式。电脑艺术设计在高校推进艺术设计教育的进程中，起着相当重要的作用，这门课程的开设以及发展给高校电脑设计教学带来了新的挑战，新的机遇，以及许多新课题。同样，任何事物的发展都具有两面性，这门课程在发展的过程中还面临着一些问题。 一、电脑艺术设计课程缺乏艺术与技术相结合的教学人才 随着时代的进步，设计与制图不再停留在传统的手工绘图阶段，电脑技术虚拟地模拟了现实世界中的绘图工具，简便实用，它既具有传统工具的大部分优点，又弥补了传统工具的很多不足，提供了更广泛的
3、创意空间和提高效率的条件。电脑艺术设计课程要求授课教师具有艺术和技术两个方面较强的能力。但是，目前在国内高校中专业从事电脑教学的教师有以下几种：一是对电脑的技术非常熟悉，或是相关技术专业出身，能熟练地讲解菜单、命令，甚至掌握多个电脑设计软件，可以说是设计方面的软件通，但是对于艺术设计方面，则缺乏艺术素养和设计的表现能力。谈到命令无所不熟，但具体指导学生用这些命令做设计则不甚了了。二是设计专业出身的老师，但电脑技术则不太熟悉的。这样虽说该类设计教师能够充分发挥其本身的设计素养去引导学生做设计，但设计创意的表现还是会受到因技术而带来的局限。三是设计专业出身的老师，有较好的专业素养，但同时也熟练掌握
4、了相关电脑技术的，他们可以自由地引导学生表现创意，而不会受制于技术。但这类教师也是目前高校师资中最为缺乏和急需的。高校对这类人才的急需，可以通过以下几种途径来解决：一是在考虑招聘电脑艺术设计课程教师的时候，要对艺术和技术两个方面进行考察，这样就不会导致进校后的教师过于偏颇于哪一方面，而且，从另外一个方面来讲，这种做法可以对高校培养人才方面起到调整导向作用。二是对本校的电脑技术方面较为薄弱的艺术设计教师进行相关电脑技术知识的培训或者进修，以提高他们在这一方面的修养。将这两种方法进行综合运用，可以优化这类教师资源，解决电脑艺术设计课程中所面临的师资问题。 二、电脑艺术设计课程中，软件技能课与艺术专
5、业设计课程的开设时间及相应阶段的探讨 目前，高校中电脑艺术设计课程中的技能课课程较多，所占的比例很大，高校开设的技能课主要有：图形图像处理方面Photoshop、CorelDraw、Illustrator、freehand；版式编排的有PageMaker、方正排版等；三维图形设计方面的有 Auto cad、3DMAX、Maya、Lights cape；后期处理的有 After Effect、Premiere；网页设计方面的有 Flash、Fireworks、Dream weaver、Photoshop，原则上来说，这应根据具体专业不同，开设不同的技能软件课程。但有的学校也有例外，为了学生的就业
6、问题，什么工具软件课都开设，这样就非常泛，导致学生一味追求技术，很容易忽略艺术素养的提高，且易耽误时间。高校所开设的技能软件类课程的时间情况有两种：一种是所有的技能软件课全部在一年级开设，如江南大学、中国工程大学等；另一种是将这类课分批开设，在二年级开设，延续到三四年级。基本上大部分高校是使用这种模式进行教学。这两种方式各有优缺点，第一种方式的优点在于一次性地上完了本专业所需的技能软件课程，以后的专业设计课就可以用所学过的软件技能来表现，设计创意表现的空间更大，学生可根据自己的实际兴趣爱好等需要选择性地学习，而且可以在设计实践中进行结合运用；缺点在于一次性学所有的软件技能课，量大、课程性质重复
7、，与设计专业课相隔时间太长，这样会生疏和遗忘，真正在设计实践中运用的时候会处于一知半解的状态，这就等于学习效果打了折扣。且软件技能课与设计课由于时间设置上的差距，会在一定程度上割裂技术课和艺术课融合在一起所产生的各种联系。第二种方法的优点则刚好可以弥补第一种方法的部分缺点，在二年级开始涉及到软件技能课，这样上完一门软件课，即可以利用一年级所学的专业基础知识和二年级所涉及到的专业设计课知识来指导软件课在艺术设计方面的应用，不至于产生艺术和技术的脱节。缺点在于软件技能课由于是二三年级分批掌握，会导致二三年级学生在制作设计作品时仍然感觉心有余而力不足，技术方面仍然薄弱，难以充分表达自己的创意。且如果
8、此时参加社会实践，承接实际设计制作任务，则尤显软件技能知识之缺乏。 那么，综合以上所述情况，高校如何较好地安排软件技能课和艺术设计课的时间，以使之达到更好的协调呢？笔者从实际教学中总结经验，认为可采取以下几种方法： （一）按课程类别来授课。大学生在一年级会熟悉计算机基础课程如 windows、office 系列等等，对熟练操作计算机基本应无什么大的问题。那么在接下来的课程安排中，可以按照专业设计课的不同分门别类地来上软件技能课。如广告设计、标志设计、书籍装帧设计课等平面设计类课程会涉及到图形图像软件的学习。而图形图像类的软件可以集中56 周开设讲授（这种同类别软件的集中讲授可以让学生在学习的时
9、候进行同类比较而良性选择，不会出现不同类别的软件学习之间的不知兼顾和选择问题） ，然后紧接着就上述所说与软件联系较紧的专业设计课程，这样技术课与艺术课因时间相距近而联系紧密，学生可以自由地用电脑技术来进行艺术设计。 （二）按专业需要。先授专业课，再讲软件技能课，这样可以利用专业的指导思想带着疑问去学习软件技术，技术和艺术之间结合更加完善。 （三）与市场相结合。因高校毕业生在就业时，总会有一段磨合期，而且在软件技能方面，还不如有些职高生。怎样优化毕业生，提前解决与市场的磨合问题，可以将学校的实际教学与公司的商业制作结合在一起，将学生在掌握基本软件技能的情况下，送往公司实习，既便于将所学用于实践，
10、开拓眼界，亦可以找到自己本身有些什么亟待提高。只是需要学校有定点的实习单位，这样便于管理和检验。 三、电脑艺术设计课程中软件技能课的教材建设问题 目前，市场上的电脑艺术设计方面的软件教材种类繁多，良莠不齐。不同的教材各有不同的侧重点，有的侧重于命令菜单的解说，如同字典，看之使人觉得枯燥无味。有的侧重于实例演示，固然让人有耳目一新之感，但功能片面、局限。种种情况表明好教材的缺乏，针对这种情况，高校可以组织有教学经验的教师进行这方面教材的编写，这样可以避免某一人编写教材所带来的比较单一的教学情况。教材的编写是一个非常重要的工程，而且，针对电脑艺术设计这门课程来说，教材还需要及时更新，与实际教学情况
11、相结合。 四、在开设电脑艺术设计课程中的软件技能课方面所应避免的两种情况 （一） 盲目追求对电脑设计软件功能的开发和应用。认为掌握了电脑软件的操作就是学会了设计，玩弄技术的特效代替了创意过程的构想，这样所直接带来的恶果就是设计作品没有内涵，流于形式，徒有华丽的外表，不能达到设计之最终目的。在这方面，教师应要起到很重要的控制作用。 （二）避免样样想学，样样学不精的状况。有的学生在学习软件应用的课程当中，不管是图形图像处理的，网页设计的，还是三维图形影视动画方面的样样想学，最后导致都是蜻蜓点水，学艺不精。在学习该类课程的时候，首先应该依托专业需要去选择自己实际需要的软件，要做到“小而精” ，不要“
12、大而全” 。在这方面，授课教师可以充分发挥自己的导向作用，扭转学生的盲目情绪，使学习更有方向感。 五、电脑艺术设计课程应充分体现艺术与技术的最佳结合 解决问题是办好该门课程的最好的方法，也是时代的实际要求。将感性的认识理念以严密的教学方法组织起来，将艺术设计的要素进行理性化的控制。使学生学会理清、表达自己的见解；在设计课题进行的过程中将设计的文化理念和思想内涵贴切地表现出来，这才符合设计课程的教学目的。在电脑艺术设计教学当中，既要注重草图训练和手工表现，提高学生的手绘能力的表现，多方面增强学生的艺术鉴赏能力，培养学生观察问题、发现问题和分析问题的能力，建立和提高学生的原创意识和思维能力，又要加强电脑技能方面的知识，进行培养和提高，使电脑成为一个优秀的现代化设计工具。只有做到这样，才能够使学生在设计中真正地将艺术和技术进行最佳的结合。 参考文献： 1高等教育心理学1998.8 高等教育出版社 教育部人事司组编 2马克第亚尼编著滕守尧译非物质社会后工业世界的设计、文化与技术2005.1 四川人民出版社
