1、宜春电大教育管理专业（本科）集中实践环节教学实施意见要点(2007)（学生必读）各县（市）电大工作站、各教学点：集中实践环节教学是教学计划的重要组成部分，是锻练学生实践能力，培养学生整体素质，提高学生毕业后的工作适应能力，使学生达到培养目标的重要教学环节，为保证集中实践环节教学工作质量，组织实施好本专业（本科）的集中实践环节的各项工作，特制定本实施意见，各县（市）试点电大应充分认识集中实践教学环节的重要性，切实抓好集中实践教学环节。一、社会调查的内容和考核办法1、选题学生联系自己身边的管理问题，分别在学校管理、社区教育管理和社会公共部门与教育管理相关领域的范围内，选择具体的具有现实意义的研究课
2、题。2、社会调查报告撰写学生应独立完成社会调查报告的撰写。其内容包括：社会调查的题目、参加时间、地点、方式、调查对象、调查过程、调查中发现的问题、调查收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与学习体会等。社会调查报告字数不少于 3000 字。3、 上交材料（1） 、调查报告正稿（抄写在统一购买的稿纸上，也可打印夹在统一购买的稿纸中）（2） 、调查收集到的主要材料4、社会调查的成绩评定（1） 、实践单位给出实习意见，实习指导教师给出实习评语。（2） 、指导教师采用百分制形式给出初评成绩。（3） 、宜春电大采用百分制形式给出复审成绩。（4） 、省级电大验收，中央电大抽查、终审。二、 、毕业论
3、文的撰写、指导与答辩(一 )、撰写毕业论文的要求1、选题毕业论文选题范围：教育基础理论研究、课程与教学问题研究和当代教育管理专题研究，不要全班都写一个研究方向。附录二列出了毕业论文推荐选题，学生可根据自己的实际情况，适当调整后选用。如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。2、毕业论文的撰写毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺。网文（抄袭网上内容超过三分之一）和字数不合格（正文字数少于 5000）的论文一律不及格，学生撰写论文时一定要避免，千万不要存侥幸心理。3、毕业
4、论文的指导指导教师要指导学生正确选题和编制写作提纲；审阅学生的论文初稿；进行学生写作过程中的阶段性指导（应不少于 3 次） ，并作出详细的指导记录；鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为（指导教师一定要在网上搜索，经审查是网文的，要扣发指导费） ，督促学生按时完成毕业论文的写作；4、格式要求毕业论文主要格式内容包括：开题报告、目录、论文题目、摘要、关键词、正文、参考文献（5 篇以上）等，参见附录一。5篇幅和装订要求毕业论文篇幅为 500010000 字，统一格式、封面（教学班统一到宜春电大购买） ，统一使用 A4 纸打印、装订。6、上交材料（1） 、论文正稿（用 A4 纸打印一式三份文字稿）（2） 、
5、电子文稿（必须将正稿以 word 格式存入软盘，原始稿为 A4纸打印稿的要将初稿和二稿以 word 格式存入软盘）（3） 、论文写作原稿（最少要初稿和二稿，可以是手写稿，也可为A4 纸打印稿）（二）毕业论文答辩的要求1、全部完成毕业论文撰写的学生，原则上都要参加毕业论文答辩；组织全体毕业生参加答辩确有困难的电大，可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在 80 分以上的学生，必须参加毕业论文的答辩。部分答辩（确保随机抽取且不少于总毕业生人数的 30%）的电大，须由省级电大提出申请，报请中央电大教务处批准；学生要求参加答辩，所在学校应予许可。2毕业论文答辩的一般程序为：（1）
6、答辩教师审阅参加答辩的学生毕业论文；（2）答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案；（3）答辩人用 1015 分钟介绍毕业论文工作概况及论文的主要内容；（4）答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出 35 个相关问题，由答辩人答辩，以审查判断毕业论文的真实性和答辩人的研究水平；（5）答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议做出答辩评语，给出答辩成绩。（三）毕业论文的成绩评定1、在毕业论文答辩之前，指导教师以百分制给出初评成绩。对抄袭造假（特别注意防止出现网文）或文字材料未达到基本要求者，按不及格处理。2、答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生答辩过程进行评议，以百分制给出最终答辩成
7、绩。3、宜春电大对毕业论文进行初审，以百分制给出初审成绩。4、江西电大对每篇毕业论文进行审查，以百分制给出终审成绩。5、中央电大对毕业论文进行抽查。凡毕业论文成绩未达 60 分或要求重做者，可根据所在试点教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内重新进行。附录一：教育管理专业（本科）毕业论文编写格式、装订要求附录二：教育管理专业（本科）毕业论文推荐选题附录三：教育管理专业（本科）毕业论文开题报告、中文摘要写作指导附录一：教育管理专业（本科）毕业论文编写格式、装订要求毕业论文按以下格式编写：1.封面（封一）2.开题报告（第一页） 3.论文目录（第二页）4.论文主体（第三页开始）主标题3#字黑体，居中
8、； 副标题小 3#字黑体，居中； 中文摘要，一般为 200 汉字左右，用号宋体。关键词：一般每篇论文应选取 35 个词作为关键词。正文（5000 字以上）宋体 5#字；参考文献（5 个以上）楷体 4#字； 附录二：教育管理专业（本科）毕业论文推荐选题说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学生的实际情况，适当调整后选用。如果学生觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟订选题，经指导教师审定后再投入撰写。一、教育基础理论研究1试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系2试论学校文化的构成要素3试论考试和素质教育的关系4试论义务教育和终身教育的关系5科学主义教
9、育思想对当前教育的启示6结构主义教育思想对当前教育的启示7试论教育促进个人的身心发展8小学生的身心特点与基础教育的培养目标9当前基础教育课程（学科）改革之我见10学科学习指导的理论与实践11年级学生的职业生涯指导13年级学生的心理咨询与指导14年级学生的休闲指导15当代社会小学生家长的素质问题研究16当代社会中学生家长的素质问题研究17教师职业专业化之我见18 “教师教育”和“师范教育”辨析19试论“尊重学生”20学生的个性差异和差异教学二、课程与教学问题研究1 试论课程与教学的辨证关系 2 建构主义在课程改革中的应用3 新课程的价值观对学科教学的影响4 课程设计要素的实例分析5 课程设计模式
10、的实例分析6 校本课程设计的实例分析7 行为目标与我校的课程实践分析8 生成性目标在教师课堂教学设计中的运用9 表现性目标在活动课教学中的实用价值分析10新课程中综合实践活动的实例分析11实施新课程的主要影响因素分析12实例分析：一个理想的课程实施策略13三级课程管理在本地（本校）的实践探索14改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路15校本课程开发促进学校发展的实例分析16学校课堂教学的改革与发展趋势17综合运用教学手段的实际效果分析18学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响21小学三级评估指标体系的分析与研究22中学三级评估指标体系的分析与研究23试论评价对被评者心理的影响24问卷调查
11、法和访谈调查法的比较研究25试论学生评价中不同的评价观26学校学生评价方案研究27试论班主任的素质结构和评价标准28学科课堂教学评价研究三、当代教育管理专题研究1试论教育的公益性问题2试论教育的平等性问题3试论学生受教育权的保护4试论家庭教育权的实施问题5试论学校与学生的法律关系问题6试论教师与学生的法律关系问题7试论学生隐私权的保护8试论学生申诉制度的意义9学校监护责任问题10学校行政权力之我见11试论义务教育阶段的收费问题12关于择校问题的认识13试论学校的民事责任问题14试论教师的科研权问题15试论学校捐赠问题16试论学校融资问题17试论学校事故的处理问题18试论学生课业负担过重问题19
12、试论学校义务劳动问题20试论教师聘任问题21试论学生伤害事故的法律责任问题22试论拖欠教师工资问题23试论教师体罚学生问题24试论学生保险问题25政府职能转换对学校管理的影响26非政府公共组织对教育的影响力分析27应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略28论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资29公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响30论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响31信息技术对学校管理（教育）的影响32学校管理中的信息化建设33绩效管理理念在学校管理中的应用34用户满意原则对学校管理的启示35从行为科学看学校德育的整体优化36构建学校学习型组织的系统思考
13、37运用组织再造理论提升学校整体素质38法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用39儒家管理思想对学校德育的启示40中外早期管理思想的比较与借鉴41管子的管理思想在教育管理中的科学运用42泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式43科学发展观与学校人本管理研究44知识管理理论对学校管理的启示45我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴46 “名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析47非义务教育阶段教育成本的分担问题48我国初等教育投入的政策选择及国际比较49教育资源浪费现象透析50对学校教育经费使用效率的分析51从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策52从公平与效率角度审视我国重点校的教育经
14、费的分配53我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究54民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析55 “一费制”政策实施现状的研究与分析56国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较57我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论58义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题59教育在人力资源开发与配置中的作用60教育经费投入的地区性差异分析61个人教育投资的社会价值和个人价值62市场经济中学校筹资行为分析63中小学远程教育教学实效性研究64学校和社区互动与共变研究65试论学习型组织理论在学校管理中的应用66论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用67全面质量管理理论在
15、学校管理中的应用研究68ISO9000 质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究69试论学校提高教学质量的保障措施70试论学校师资队伍建设与学校办学质量71学校的办学特色研究72试论民办学校教育质量的监督和管理机制73试论学校领导应有的素质74试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用75校长的法律意识研究76校长的教育资源意识研究77校长的教育策划意识研究78中小学校长管理风格的研究79试论农村教师队伍管理的难点与对策80中小学青年教师工作压力成因及对策分析81农村代课教师问题研究82学校教师激励方式的探讨83学校教师继续教育需求的个案研究84学校综合实践活动课师资队伍建设的研究85学校班
16、主任专业化建设机制研究86学校有形资产管理的研究87学校硬件设施建设研究88学校和学校硬件设施的比较研究附录三：教育管理专业（本科）毕业论文开题报告、中文摘要写作指导一、毕业论文开题报告写作指导开题报告应包括以下四个部分：1、 本课题研究的理论意义和实践意义(兼述国内外研究现状及选题的意义)2、本课题研究的主要内容和主要方法(方法、途径、目的)3、本研究课题预计在理论与实践上的重大突破(创新程度，理论意义，应用价值) 4、研究成果的主要形式、使用单位以及与其效益开题报告举例：我国教育现代化区域发展模式与实验研究课题设计论证一、本课题研究的理论意义和实践意义(兼述国内外研究现状及选题的意义)本世
17、纪上半叶，我国进入加速现代化建设并于 2050 年基本实现现代化的关键时期。目前和今后一定时期甚至较长的历史阶段，我国经济、社会发展仍然呈现典型二元结构，城市和农村、发达地区和欠发达地区之间的经济社会发展水平往往跨越几个经济发展阶段。区域发展很不平衡，决定了我国现代化推进的分地区、分阶段、分类型特性，离开了各个地区、各个方面的现代化就谈不上国家整体的现代化，为了加快现代化进程，我国政府做出了“ 加快国民经济 和社会信息化，以信息化带动工业化”， “积极稳妥地推进城镇化”，以及实施“西部大开发战略”等一系列战略决策，教育改革与 发展面临着新的形势、任务和要求。现代化建设需要现代化的教育来支撑，而
18、实现教育的现代化，需要从发展战略尤其是从实践探索的角度，对教育现代化的任务、进程、模式以及机制等 进行研究与谋划。教育现代化研究属于发展研究领域，涉及到教育发展的诸多问题。20 世纪 90 年代以来，我国的教育理论工作者和发达地区率先开始了关于我国教育现代化问题的理论研究和实践探索。综观国内教育现代化的研究和实践，体现出以下几方面的特点：一是关于传统文化与教育现代化的关系研究；二是以教育目的、价值观、功能观等为主题的教育现代化研究；三是关于教育现代化的历史研究；四是部分地区推进教育现代化工程的实践探索等等。但是，这些研究和实践还存在一些不足之处：一是借用社会学的现代化研究模式，对教育现代化的特
19、殊性重视不够，即缺乏对教育现代化本质的深入探讨，没有形成成熟的分析教育现代化问题的理论框架；二是多数研究侧重于教育史，特别是教育发展史研究；三是理论研究侧重于范畴的注释和历史发展的研究，实践探索则主要进行教育现代化工程的实施，两者都有所进展，但理论研究过分地集中在术语、定 义和形式的辩识上而缺乏实际意义，对于教育现代化进程的动态特征和模式探索没有重大的突破，从区域发展模式与实践密切结合的角度进行深层次的探索研究还十分欠缺。各地正在实施的教育现代化工程迫切需要理论的指导和实践检验。本课题拟在“ 九五” 国家重点 课题“不同地区教育现代化的理论和实践研究”成果的基础上， 选择不同类型的地区 进行实
20、验，运用 发展战 略和社会实验的理论方法研究我国教育现代化问题，深入探索我国教育现代化的区域推进模式和规律，从而增强教育发展战略研究转化为决策的可操作性，并避免微观研究的面太窄的问题，大大丰富教育现代化研究的理论与方法。二、本课题研究的主要内容和主要方法(方法、途径、目的)(一 )课题 研究的主要内容“九五”期间， “不同地区教育 现代化的理论和实 践研究” 课题，从我国教育现代化的肇始，社会现代化与教育现代化的关系，以及 经济全球化、信息网络化、社会知识化、劳动力市场化等等不同的角度，深入探讨了我国整体教育的现代化建设的构思与途径。在这些研究成果的基础上， “十五”期间，教育现代化发展模式与实验研究，拟从以下几个方面进行：1、教育现代化发展阶段及目标体系研究本专题通过国家现代化发展与教育现代化关系以及现代化与工业化、信息化的关系研究，分析我国 21 世纪上半叶经济、科技、社会、人口和文化等教育发展的基本背景，特别是经济结构战略性调整、信息化带动工业化和加入 WTO 等重大战略对教育现代化产生的影响，研究教育现代化的发展阶段，构建教育现代化的指标体系，确定不同 阶段的任务。2、区域教育现代化的推进模式研究
