1、小学品德学科社会调查的实践研究 随着课程改革的不断深入，课程标准中提到的“让学生通过探究生活获得对世界的真实感受” ， “提高学生搜集、整理、分析社会信息的能力，形成符合社会规范的价值观”等观点都备受关注。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之。尽管社会调查是品德与社会课程的必然要求，是小学生社会化过程中的有效途径，但在现实的社会调查实践中，许多的社会调查都只是流于形式。为了改变这种现状，推动品德课教学的发展，我们开展了本课题的研究。整个研究工作，我们通过确定研究目标、确定研究内容、探讨研究方
2、法等一系列举措，落实完成了课题研究的前期准备工作。并围绕以下三个方面开展实施：（1）研究“每月一题”社会调查的内容设计；（2）研究“每月一题”社会调查的基本流程；(3)研究“每月一题”社会调查的途径方法。通过本课题的研究，我们取得了以下的成效：构建了小学生社会调查的内容体系、流程体系、方法体系，我们通过调查内容的选择，调查流程的确定，调查方法的运用，不但拓展了品德学科的教学内涵，更丰富了品德学科的教学形式，使社会调查对学生来说不再是高不可攀的难事。提高了小学生社会调查的能力，35 年级的每位学生一学期至少参与了 4 次的社会调查，完成了至少 4 份调查表或调查作业。他们在收集资料、信息处理、判
3、断评价的过程中，社会调查的能力在实践中得到了自动迁移；而学生们的沟通能力、合作能力、参议能力的提高，也促进了小学生社会性的发展，培养了小学生的社会责任感。促进了学校思品教研组的创新和发展，为年轻教师的个人发展提供了良好的平台：1 位教师的论文在全国级刊物发表，有 4 位老师的 6 篇论文在市、区级得奖；二位老师分获市、区级教学设计比赛一等奖；二位老师分获市、区级优质课评比二等奖。荣誉的取得是教研组成员们共同努力的结果，课题的研讨更增强了教研组的凝聚力和战斗力。经过本课题的研究，实践证明小学生是有能力从事社会调查实践的，并且通过他们的社会调查活动，很大程度上丰富了品德学科的课堂教学，并在“轻负高
4、效”的背景下最大限度地培养了学生的品质和能力。随着新课程改革的不断推进，在小学品德学科的教学中，众多的品德教师都越来越体会到开展社会调查对本课程学科教学的重要性，区教研室也多次 针对这一主题， 组织全区骨干教 师进行研讨和课堂展示。借着这一契机，我校的思品教研组对小学品德学科“每月一题” 社会调查的实践 进行了课题研究，并在市立项。在区教科室各位领导的关心下，在学校 领导的全力支持下，我们的课题小学品德学科开展“ 每月一题”社会 调查的实践研究得以 顺利、有序地开展。一、课题研究的背景社会调查是品德与社会课程的必然要求品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综
5、合课程。品德与社会课程标准中，对学生的良好品德的形成和社会性发展提出了新的要求。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之。在品德与社会的教学中进行社会调查，是新课程背景下学科教育的必然要求。社会调查是小学生社会化过程中的有效途径一般地说，社会调查又称为社会调查研究，是指人们运用特定的方法和手段,从社会现实中收集有关社会事实的信息资料,并对其作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动。本课程倡导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己，因此社会调查是小学生
6、社会化过程中的重要和有效的途径。社会调查是小学品德课教学内容的有效补充在现实的教学中，农村小学学生参与社会调查的现状不容乐观，主要存在以下几方面的误区：学生参与社会调查，家长不重视；学生缺乏参与社会调查的经验，对于社会调查感到无所适从；老师对社会调查充满畏惧，使社会调查流于形式等。而通过本课题的研究，可以改变现实教学中的这种局面，丰富品德学科的课堂教学。二、课题研究的设计（一）研究的目标1. 探究小学生社会调查的内容、流程、方法以及有效性2. 构建小学生社会调查资料整理、结果分析及呈现模式3. 培养小学生的社会调查、沟通交往及小组合作的能力（二）研究的内容小学生社会调查的内容框架的研究我们在三
7、五年级的品德与社会教学内容中，每单元选择一课组织学生开展社会调查。结合这些具体的课例，对学生社会调查的内容进行归类、分析和研究。通过具体的社会调查课题的研究，提高学生的社会调查能力。2.小学生社会调查的基本流程的研究学生的社会调查的基本流程和现有的社会调查的基本程序类似，包括准备阶段、调查阶段、分析阶段、呈现阶段。通过对小学生社会调查的基本流程的研究，帮助学生掌握开展社会调查的步骤，顺利地开展社会调查。3.小学生社会调查的途径方法的研究学生开展社会调查的方法和途径有很多，实地观察、实践体验、访问交谈、网络查找、查阅文献等，通过对学生社会调查的方法和途径的研究，为学生的社会调查提供借鉴，拓宽学生
8、的思路，能根据实际情况，灵活地开展社会调查活动。4. 小学生社会调查的原则效果的研究学生开展社会调查并不是随意的，而是要面向学生的生活实际，遵循因时制宜、因地制宜、因人制宜的原则，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。三、课题研究的实施（一） “每月一题”社会调查的内容设计研究1.设计原则（1）主题化：品德教学中 的“主题化”并非指课程模式转变的主题活动教育，而是指在品德课程的社会调查活动中，社会调查的内容确定为某一个主题，然后围绕这一主题展开一系列的活动。品德课程中开展主题化的社会调查活动不但可以丰富品德课的教学，
9、还能提升品德课教学的内涵。（2）层次化：虽然在品德教学中不存在“优等生” 、 “差生”等的概念，但每个学生都有其自身的特点，是存在着差异的。所以在品德教学中，老师根据学生的自身差异、社会调查的内容差异、现实生活中的地域差异等，对社会调查的内容分层设计，从而使社会调查的内容设计具有层次化。（3）课程化：在品德教学中，我们把每一次的社会调查活动都纳入统一的课程管理，从社会调查前的准备、组织实施到社会调查后的呈现形式等，都有具体的安排。把社会调查与课程整合起来实施，使得学生的社会调查活动更具计划性、科学性和规范性，这样不仅增强了教育效果，而且使教育润物无声。2.内容框架凡事预则立，不预则废。要进行科
10、学的社会调查，必须制定详细、周密的调查方案，而确定调查内容则是方案中的关键和核心。在三五年级的品德与社会教学内容中，我们每单元选择一个内容组织学生开展社会调查。学生每月社会调查的内容框架如下：教材教材标题或调查话题 社 会 调 查 任 务我要向你学习 组织学生设计表格，分小组随机采访各年段的同学，了解他人优势，从而激发向别人学习的情感。家人关爱我成长 学生分别回家观察“父母一天的劳动” ，以小时为单位填写调查表，体会家长的辛苦。“问号”之歌附加鄞州区老保政策实施实情调查分小组采访老人，了解他们小时候的生活条件和现在的惠老政策对他们生活的影响。第五册生活中的你我他 组织学生制定计划，选择不同地点
11、进行访问，了解人们的职业内容和特点，懂得尊重他人的劳动。社区我的大“家” 分小组走访社区，了解社区的设施和功能。感受社区设施带来的便利，引导学生爱护公共设施。我来做个小导游附加千年古村的变迁史请家长带孩子走访走马塘，了解古村的历史，通过文字、照片等方式记录，激发热爱家乡之情。第六册我国的行政区分组调查同社区的外来人员，了解他们的家乡在哪里，以及家乡的特产、服饰、饮食特点等，帮助学生更好地认识各个行政区。我们的地球引导学生通过阅读书籍、上网查询或其他方式，搜集古人通过航海等认识地球的故事，了解多姿多彩的地貌，以及关于七大洲四大洋的地理常识。当冲突发生后设计调查表格，向高年级或成人了解当冲突发生后
12、，会选择什么方式处理。从而引导学生从自身找原因，学会宽容、理解。家庭收支知多少 引导学生通过调查，了解家庭经济来源、经济状况，参与家庭的经济预算，增强家庭责任感。漫话邮政附加快递与邮政功能差异的调查分小组采访每天到学校或小区送信的邮递员，了解邮政的社会功能。采访物流工作人员，了解快递的工作流程，并体会两者间的差异。第七册集体处处有规则 学生分小组了解交通规则、单位工作规则、买卖规则等，明白无论做什么，都要自觉遵守规则。社区的公共设施附加农村医保实施情况专项调查学生调查所在社区的公共设施使用情况及现状，引导学生爱护公共设施。并了解农村医保现状。腾飞的翅膀附加姜山镇传统行业、新型行 业的区域分布调
13、查走访姜山镇附近的工业区，深入家乡企业进行参观、采访，了解家乡的产业区域分布。初步培养热爱劳动，尊重各行各业劳动者的品质。56 个民族是一家附加外来民工生活、工作、文化情况的调查组织学生分小组到外地人较集中的地点进行书面调查，了解各民族的特色和传统文化，了解他们的生活现状，感受我国的民族平等、民族团结。第八册节日大观引导学生分大洲搜集资料， （可借助书籍、网络等，在家长的帮助下进行）了解世界上不同地区的节日、起源，以及丰富多彩的节日活动。家庭万花筒查阅相关资料，走访家中的老人，了解自己家过去的生活背景及家庭成员的名字，可以请父母帮忙编写三代以上的家谱，了解家庭的模式。第九 难忘的校园生活引导学
14、生采访邻居，了解他们难忘的校园生活，并回忆自己学校生活中的点滴，激发孩子心中感谢生活，对关心、爱护自己的老师和同学心怀感激的情感。诚信真可贵附加调查和推荐感动“姜山”的年度人物通过各种途径寻找“感动姜山”的年度人物，以诚信为本，简要地写出他们的事迹，让同学们一起体验诚信。册红绿灯附加民众对新交通规则的认同态度的调查学生们通过对红绿灯路口，各类车辆和行人遵守交通规则的现场调查等，了解生活中人们遵守交通规则的现状，引导学生做遵守交通规则的孩子。圆明园在哭泣 通过各种途径的调查，了解侵略军当时是怎样洗劫、焚毁圆明园的，激发学生的爱国情感。春天的故事附加旧村拆迁改造工程调查分组在人流量较大的地方进行书
15、面调查，了解改革开放后，人们的衣食住行等各方面发生的变化。关注旧村拆迁改造给人民生活带来的影响。西部大开发学生分组进行调查，了解西部的位置、风景、资源等，帮助学生理解进行西部大开发，实现共同富裕的国家政策。第十册你中有我，我中有你附加茅山外资企业的品牌和贸易情况的调查学生分组对周围的外国品牌进行调查，然后根据产地进行分类，填入表格。从中感受到我们生活在一个全球化的时代。课例中的内容是各册品德与社会教材的每单元的其中一课。我们选可操作性强的教学内容开展社会调查的课例研究。由于社会调查对学生来说还比较陌生，每课都开展社会调查活动不但会增加品德老师的压力，对学生来说，大量的社会调查也会占据他们较多的
16、课余时间，有时为了应付一下，也会使社会调查的质量有所下降。我们在课题开展过程中，每单元选一课重点开展，这样既能对学生的社会调查过程进行指导，又不会加重学生的学业负担。 “每月一题”社会调查实践的提出，在保证社会调查“质”的同时，也能以此提高学生的社会调查能力。（二） “每月一题”社会调查的基本流程研究1.管理流程在确定本课题研究之前，我们学校的思品教研组已经就这一主题开展了一些研究，通过公开课、论文、案例的撰写等积累了一些经验和资料。在课题的开展过程中，我们主要针对浙教版 35 年级的教学内容进行了课例调查研究。在思品教研组内确定了三位老师分别负责一个年级段，组织课题开展的日常事务，李碧湧老师
17、总负责，金琦老师负责三年级，朱小妹老师负责四年级，朱维洁老师负责五年级。为了更好地推进课题研究，我们组织开展了几方面的工作：（1）课例研讨流程公开的课例研讨有助于我们发现课题实践中存在的问题。我们针对每学期研究的课例，抽取其中的 2 个或 2 个以上的课例，由课题组老师组织学生开展社会调查，并公开执教、研讨。除了 35 年级的课例，对于浙教版六年级的新教材内容，我们课题组也进行了相关的课题研究，引导学生参与社会调查。如李碧湧老师公开执教了我家住在新农村 、朱小妹老师公开执教了科技是把双刃剑等六年级的教学内容。（2）区间协作流程借着区协作组活动的契机，我们每学期主动、积极承担区级的协作组活动。围
18、绕本课题的研究，针对“社会调查”这一主题，和兄弟学校的老师进行研讨、交流，吸取他人的经验，拓展我们的研究内容。（3）年段指导流程由于我们社会调查的研究对象是三、四、五年级的学生，针对他们的社会调查能力较弱的现状，课题组成员分工合作，由李碧湧校长总负责课题的开展事宜，三位骨干教师分别对这三个年级进行跟踪式的指导与帮助。并在学期结束时，对课题研究的资料进行一次整理、积累。一学期下来，35 年级段的每位学生至少参与了 4 次社会调查活动，每位学生积累了至少 4 份的社会调查资料。有了社会调查的经历，学生们在课堂上更积极投入了，发言次数更多了，质疑能力更强了。2.调查流程在品德与社会的教学中，学生社会
19、调查能力的培养才刚刚起步，在社会调查活动的组织过程中，我们还注重对每一次社会调查活动的指导。经过实践，逐渐形成了小学生开展社会调查的基本流程： （1）调查准备阶段：确定主题，设计调查方案 在品德教学中，我们常在进行课堂教学前引导学生开展社会调查。在准备阶段，会先确定社会调查的主题，然后围绕主题，从本地实际情况出发，设计好调查表、调查方法、调查形式等。经过一年的积累，我们整理了 35 年级相关主题的调查表，共有 24 课内容的 25 份调查样表。如在教学漫话邮政这一课前，首先确定了社会调查的主题：邮局的服务功能及给生活带来了的便利。然后把班级的学生分成 4 组， 3 组同学分别采学生们在红绿灯路
20、口进行记录访邮政局所长或柜面工作人员、到邮局办理业务的居民、外线邮递员，并事先构思好拍摄的内容以及采访时要提的问题，为顺利开展社会调查做好充分的准备。另一组同学则就近选择物流公司进行采访，了解快递的工作流程，体会邮政和快递之间的差异。（2）调查实施阶段：如何收集资料，处理调查信息/？在品德教学中，针对某一主题发动学生通过各种途径进行资料收集工作，根据调查表的内容、根据社会调查的实际情况，学生按照调查表的要求完成社会调查的资料收集任务，并对资料进行相应的处理，紧扣主题选择有用的信息。学生的调查范围涉及到邮局、加油站、小超市、小工厂、街头小摊等，学生调查的对象也涉及到了社会上形形色色的人们，收集到
21、的资料也反映了社会的制度、文化、生活、工作等方面的内容。如在教学红绿灯一课前，我们先请学生进行了相关的调查，根据调查表中的内容学生分组开展调查。 （调查表见附件）由于学校附近没有红绿灯，所以在调查表的设计中让学生去访问公交车站的工作人员和驾驶员、分组都自己村附近的红绿灯路口调查等，通过他们的亲身体验，了解一些常见的交通事故种类，闯红灯现象严重的人群等，引导学生明白交通规则是需要每一个人来自觉遵守的。在调查过后，不少同学在日记中纷纷写到了资料收集的经过以及自己的想法。如有位女同学在日记中这样说道：“ 由于我 们村附近的红绿灯路口来往的 车辆、行人很少，所以在半个小时里，经过红绿 灯的只有 2 位
22、行人、 4 辆 自行车、 3 辆电瓶车、4 辆摩托车和 1 辆汽车，尽管路上空 荡荡的， 2 位行人、 4 辆摩托车和 1 辆汽车都遵守红绿灯的信号指示，做到了遵守交通规则。尤其是那 辆 汽车，开 过来时遇到了红灯，我们几个同学都猜测汽车不会停下来，因 为路上没有一个人，没有一辆车。当汽车在白线前自觉地停下来时， 这让我们几个调查的同学松了一口气。可自行车、电瓶车的主人就没有那么自觉了，有 1 个骑自行车的和 1 位开电瓶车的，他们明明看到红灯亮了，却若无其事地通 过了红绿灯。我 们见 了，都忍不住 纷纷批评他们的行为。 ”当学生通过各种途径收集到所需的资料后，面对丰富的资料内容，学生要进行信
23、息的分析和整理，把对自己有用的资料进行归类、整合。在处理信息方面要求学生能紧扣主题，挑选出最有针对性的信息进行积累，这是一个锻炼学生逻辑思维能力的过程。（3）调查呈现阶段：得出结论，选择呈现方式在小学生的社会调查结束后，学生会对调查到的结果或自己调查后的结论与大家进行交流，即结论的呈现，而所谓的呈现结论方式又与正规的社会调查报告有所不同。我们学生的社会调查报告主要通过对话交流、口头汇报、文字记录等各种形式呈现。随着年级的升高，五年级的同学也能根据调查内容学着写简单的调查报告，通过这些形式的呈现，让学生得到情感的体验、升华。在呈现结论阶段，学生的呈现内容可以看出学生的社会调查的针对性，这也是衡量
24、学生社会调查是否有效的重要标志，也是对学生的社会调查活动进行评价的重要依据。如学生在学习了你中有我，我中有你一课后，对茅山的新江厦超市里那些外国品牌的休闲食品展开了一次调查，并写出了一份份简单的调查报告，表达了自己的调查感想。以下这份调查报告是由夏晓、陈兵、高美芳三位同学一起经过调查并完成的。外国品牌的休闲食品在茅山新江厦超市的现状的调查一、问题的提出 在我们的生活中，现在有很多休闲食品都是外国品牌的，而且品种越来越多，在不少的大小超市里，这些休 闲食品可谓是随处可见。为此，我 对外国品牌的休闲食品在新江厦超市的现状做了一次调查。二、调查方法1去超市实地调查外国品牌的休闲食品的种类、价格、品牌
25、名、品牌所属国等。2采访超市工作人员，了解这些休闲食品的销量。3.观察这些休闲食品的购买人群及购买的原因。三、调查情况和资料整理品牌 国家 价格 种数 食品名称卡夫 美国 210 元 50 种 奥利奥、闲趣、太平系列、 优冠系列、王子曲奇等格力高 日本 27 元 27 种 白脱味、草莓味、香蕉牛奶味、蓝莓味、番茄味等好丽友 韩国 310 元 15 种 好丽友派（巧克力味）、蛋黄派、好多鱼、Q 蒂、蘑古力等高乐高 西班牙 6 元左右 1 种 牛奶夹心saloni 德国 26 元 18 种 手造鸡翅、烤制小鸡腿、烤制琵琶翅、手造渔夫鸡肉等四、结论现在我们正生活在一个全球化的时代。虽然我们居住的茅山
26、并不十分热闹，人口也不多，但许多我们爱 吃的外国品牌的休闲食品都能在超市里买到，而且据工作人员介绍，各个品牌、各个种类的销售量都不错 ，所以 这些食品的生产日期都比较新鲜。尤其是卡夫品牌的饼干，很受各个年 龄 段的顾客的欢迎。而格力高品牌的休闲食品则是很受儿童和年轻人的青睐，虽然价格比卡夫品牌的要稍高些，但大部分消费者也是都能接受的。经过观察和询问 ，我 们了解到这些外国品牌的休闲食品受到大家欢迎的原因主要是口味众多，价格适中，选择余地较大等。看来，外国的食品越来越受顾客们的欢迎，随着改革开放后，社会 经济的飞速发展，我 们逐步走上了一条同其他国家紧密合作的道路了。以上是学生进行社会调查的一般流程，但在实际开展的过程中，为了让学生的社会调查更具实效，通常都会规定一个或者几个主题，设计好调查表，然后组织学生开展调查活动，调查项目则以围绕主题收集最重要最基础的资料为主。（三） “每月一题”社会调查的途径方法研究在社会调查活动的开展过程中，根据学生的年龄特点，根据不同的品德课的教学内容，从当地的实际出发，社会调查活动也形式各异。
