1、应用心理学专业本科毕业论文规范一、毕业论文文本结构规范毕业论文文本由毕业论文封面、目录、任务书、开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中英文摘要、正文、参考文献、致谢和附录组成。1封面2目录3毕业论文任务书4开题报告5指导教师审查意见6评阅教师评语7答辩会议记录8中英文摘要9正文：（以实证研究类为例） 前言（或引言） 文献综述 研究方法 研究结果 讨论与分析 结论或总结10参考文献11致谢 12附录 注：综述类论文可参照上述结构在正文部分适当调整。二、毕业论文排版格式规范1原则上毕业论文均按以下要求排版、打印。2版面尺寸：A4(21.0 29.7 厘米) ；版芯位置(正文位置
2、)：上边界 3.5 厘米、下边界3.0 厘米、左边界 3.0 厘米、右边界 2.5 厘米、装订线位置定义为 0 厘米。3页眉与页码：页眉从第 1 页开始设置，距边界 2.8 厘米，采用五号宋体居中，奇数页页眉为论文的一级标题文字，偶数页页眉为论文的题目；页码采用页脚方式设定，采用五号宋体、用“第页（共页） ”的格式，处于页面下方、居中、距下边界 2.2 厘米的位置。4目录：“目录”用小二号黑体，居中；一级标题顶格，小四号黑体；二级标题缩进2 个汉字符，小四号宋体；标题文字与页码之间用点线，页码居右对齐。在目录中先依次列出毕业论文任务书、开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中
3、文摘要、英文摘要（页码用 I、II、III、标注） ；然后列出正文(包含一级、二级标题)、参考文献、致谢、附录等（页码用阿拉伯数字标注） 。 5中英文摘要：论文题目用小二号黑体加粗，居中；学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）在题目下隔一行，居中，格式：学生： ， 学院（系） ，另起一行居中，格式：指导教师： ，工作单位，署名采用小四号仿宋体；摘要内容空两个汉字符由“摘要 ”引出，用小四号宋体、两端对齐方式排列；关键词另起一行空两个汉字符由“关键词 ”引出。外文摘要另起一页，论文标题用小二号，其它部分用小四号，字体用 Times New Roman 体、左面对齐方式排列。6正文内标题：正文
4、另起一页，论文题目用小二号黑体加粗，居中，前后段间距 1 行或 12 磅。正文标题采用阿拉伯数字标引（阿拉伯数字与标题文字之间空一个汉字符，不加标点符号，如一级标题 1 ；二级标题 1.1 ；三级标题 1.1.1 1.1.2 1.1.3 ） ，一级标题用小二号、二级标题用三号、三级标题用小四号，字体用黑体加粗、顶格排列、前后段间距 0.5 行或 6 磅。各级标题中的英文字母和阿拉伯数字采用半角 Times New Roman 字体。各级标题与正文前后段间距 0.5 行或 6 磅。7正文文本：宋体小四号、标准字间距、行间距为固定值 22 磅、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角
5、 Times New Roman 体的要求排版，每段首行缩进两个汉字。8文中图、表、公式：所涉及到的全部表、图都必须用计算机绘制，表格采用规范的“三线表” ，图采用心理学规范的图。表格以出现先后按“表 1（空两格）表名、表 2（空两格）表名” （黑体五号加粗）随文排，表名在表的上方。图以文中出现先后按“图1（空两格）图名、图 2（空两格）图名 ”（楷体五号加粗）随文排，图名在图的下方。图表中文字用宋体五号、不加粗，英文字母和阿拉伯数字采用半角 Times New Roman 体。公式序号以出现先后按“(1)、 （2） 、 ”编排在公式行顶右。9参考文献：位于正文结尾后下隔 2 行， “参考文献
6、”4 字居中，采用四号黑体；具体参考文献目录按五号宋体、两端对齐、悬挂缩进 2 字符的方式排列，行间距为固定值 18磅。正文中应在引用参考文献处的文字后面用（作者，年份）标明，正文中引用的文献与文后的文献列表要完全一致（即文中引用的文献可以在正文后的文献列表中找到；文献列表的文献必须在正文中引用） 。正文中文献的引用规范：在著者-出版年制中，文献引用的标志就是 “著者”和“出版年” ，主要有两种形式：（1）正文中的文献引用标志可以作为句子的一个成分，如：Dell（1986）基于语误分析的结果提出了音韵编码模型， 。汉语词汇研究有庄捷和周晓林（2001）的研究。（2）也可放在引用句尾的括号中，如
7、：在语言学上，音节是语音结构的基本单位，也是人们自然感到的最小语音片段。按照汉语的传统分析方法，汉语音节可以分析成声母、韵母和声调（胡裕树，1995；黄伯荣，廖序东，2001）。音韵编码模型假设音韵表征包含多个层次（Dell ，1986） 。文献列表中参考文献的排列规范（示例）：期刊论文（1）一个著者张三. (2008). 中国心理学的过去与未来. 心理学报 , 40, 210215.（2）两个著者张三, 李四. (2008). 中国心理学的过去与未来. 心理学报 , 40, 210215.Mou, W., Relative deprivation; Psychological capital
8、; Mental health; Moderating effect【 实 证 类 论 文 正 文 格 式 参 考 （ 具 体 撰 写 时 请 删 掉 此 行 ） 】相 对 剥 夺 感 对 农 村 留 守 儿 童 心 理 健 康 的 影 响 ：心 理 资 本 的 调 节 作 用1 前 言2016 年 2 月 4 日，国务院印发关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见（国发201613 号） ，对农村留守儿童关爱保护工作进行安排和部署。1.1 问 题 提 出1.2 研 究 目 的 及 意 义2 文 献 综 述2.1 相 对 剥 夺 感 概 述2.2 心 理 资 本 概 述2.3 农 村 留 守 儿
9、 童 心 理 健 康 概 述2.4 相 对 剥 夺 感 、 心 理 资 本 与 心 理 健 康 的 关 系 研 究3 研 究 方 法3.1 研 究 对 象3.2 研 究 工 具 3.3 研 究 程 序4 结 果 与 分 析4.1 农 村 留 守 儿 童 相 对 剥 夺 感 的 总 体 水 平 及 个 体 差 异4.1.1 农 村 留 守 儿 童 相 对 剥 夺 感 的 总 体 水 平为了更加直接地反映农村留守儿童相对剥夺感水平的总体情况，本研究针对相对剥夺感问卷的 4 个维度采用描述性统计中的均值（M）和标准差（SD）来分析其总体情况，结果见表 1。4.1.2 农 村 留 守 儿 童 相 对
10、剥 夺 感 在 性 别 上 的 差 异 分 析通 过 对 不 同 性 别 的 农 村 留 守 儿 童 在 相 对 剥 夺 感 及 其 各 个 维 度 上 进 行 独 立 样 本T 检 验 ， 结 果 见 表 2。表 2 相 对 剥 夺 感 在 性 别 上 的 差 异 分 析 （ MSD）变 量 男 （ n=87） 女 （ n=63） t P个 体 -认 知 RD 21.482.75 21.442.39 0.09 0.93个 体 -情 感 RD 23.152.28 23.272.68 -0.30 0.77群 体 -认 知 RD 25.763.01 25.752.74 0.03 0.98群 体 -情 感 RD 26.823.55 27.273.26 -0.8 0.43相 对 剥 夺 感 97.219.62 97.739.26 -0.33 0.745 讨 论5.1 农 村 留 守 儿 童 的 相 对 剥 夺 感 整 体 处 于 中 等 偏 上 水 平5.6 教 育 建 议5.7 研 究 的 意 义 及 不 足
