1、渭城学区有效教学课时教案 学校： 联合小学 六年级 科目：语文 2011 年 月 日课题 1、长江之歌 课时 1 课型 新授 主备人 郑素迎知识与技能 学会 2 个生字。过程与方法 理解由生字组成的词语。教学目标情感态度与价值观 正确、流利、有感情地朗读课文。重点 理解由生字组成的词语。难点 理解诗歌语言和吟诵诗句。教具 录音机 磁带 方法 问 讲 练 策略 自学为主教 学 内 容教学过程 教师活动学生活动及媒体应用个案补充一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
2、 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。听歌曲。 了解长江。二、初读指导 长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中 8 个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 自由读课文，画出不认识、
3、不理解的字词。理解下列词语的意思。三、指导写字 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机指点 5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡视指导。各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。学生练习写字。板书设计1、长江之歌丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 乳：左右基本等宽。 汁、哺
4、、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。课堂小结本节在结合理解词语的基础上初步了解了诗意并能正确流利有感情的朗读课文，下节深入理解诗意。作业 练写生字，熟读诗歌。教学反思渭城学区有效教学课时教案 学校： 联合小学 六年级 科目：语文 2011 年 月 日课题 1、长江之歌 课时 2 课型 新授 主备人 郑素迎知识与技能 理解由生字组成的词语，理解诗歌语言和吟诵诗句。过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目标情感态度与价值观激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。重点 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情
5、趣。 难点 理解诗歌语言 。背诵课文。教具 多媒体 方法 讲 议 练 策略 以读促悟教 学 内 容教学过程 教师活动学生活动及媒体应用个案补充一、听写生字词 。二、指名朗读课文 。三、精读训练 。1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌 。 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4 精读第一节： （1）从哪些地方看出长江是无穷的资源？ 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东端，
6、长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （2）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句
7、我们要读得深情。 交流、讨论。自由读，四人小组讨论，交流。默读第一小节，思考交流。 看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。四、练习朗读全诗 五、学唱歌曲 。5、精读第二节。 （1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走” 、 “奔”句与第一部分的“走” 、 “奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉” 。“推动
8、新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以， “我们赞美长江” (4)指导朗读第 2 节。 (5)指导背诵第 2 节。 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情
9、。 听录音，思考：交流：朗读背诵第 2节。练习朗读。 板书设计长江之歌源远流长 拥抱着大地从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀悠远久长 苦难的过去从时间上描写 表现 光辉的现实功在千秋 灿烂的未来赞美之情 崇敬的情感抒 写 表达依恋之情 热爱的情感课堂小结长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。作业 熟读并背诵全诗。教学反思渭城学区有效教学课时教案 学校： 联合小学 六年级 科目：语文 2011 年 月 日课题 2、三亚落日 课时 1 课型 新授 主备人知识与技能 学会本课 10 个生字，绿线
10、内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法 理清文章脉络。精读课文第一二自然段。教学目标情感态度与价值观 正确流利有感情地朗读课文。重点 学会本课 10 个生字，绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。难点 理清文章脉络。精读课文第一二自然段。教具 多媒体 方法 问 讲 练 策略 讨论 交流教 学 内 容教学过程 教师活动学生活动及媒体应用个案补充一、导入新课，激发兴趣。二、检查预习情况。三、默读课文，理清文章脉络四、精读课文同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。板书：三亚落日三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”
11、，在三亚看到的落日是怎样的呢？1.出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3、预习了课文，你还懂得了些什么？1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第 35自然段）2、这样，可以把课文分为几个部分？1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？指名读。齐读。指名分自然段朗读课文指名回答。轻声读课文，五、精读第二段。2、你是怎么理解“真有诗意”的？3、指导朗读第一自然段。学生试读。说说哪些词句在朗读时应特别注意？（
12、真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情？范读、齐读。过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1、自由读第 2 段，说一说三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。 （板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。 ）3、课文中是怎样描绘这些景物的？4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）5、指名读，请读出这种喜爱之情。6、指导背诵。画出最能概括全文的句子。指导朗读第一自然段。自由读第 2
13、段，说一说三亚是怎样一个地方？指名回答。指名读，请读出这种喜爱之情。板书设计2、三亚落日赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺真有诗意热带风情(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙)课堂小结学会本课 10 个生字，绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语,理清文章脉络。精读课文第一二自然段。下节深入理解课文。作业 1、抄写词语。2、背诵第一、二段。教学反思渭城学区有效教学课时教案 学校： 联合小学 六年级 科目：语文 2011 年 月 日课题 2、三亚落日 课时 2 课型 新授 主备人教学目标知识与技能 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
