1、 湘西自治州教育科学研究课题中期检查报告表时间：2013 年 4 月 28 日课题名称 个性化作业设计研究 课题编号JCJY2011045主持人姓名李玉花 单位古丈县第一中学联系电话 15974331419本课题研究的目标、内容研究目标1、通过课题研究，增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的中学英语作业，从而使不同层次的学生体验到作业的乐趣，激发学生对英语作业的兴趣，改变学习态度，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”转变为“
2、我要做作业” ，养成良好的学习习惯。2、通过课题研究，保证新课程改革的有效实施，促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革，提高教学的有效性。研究内容1、中学英语作业现状调查研究。教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。学生方面：了解学生对待英语作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。2、作业内容设计的个性研究。本着 “少而有效“的思想，探索中学英语作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究以下内容：作业设计如何讲究趣味性；作业设计如何体现层次性；作业设计如何注重实践性；作业设计如何加强综合性；作业设计如何体现人
3、文性；作业设计如何渗透开放性。3、作业评价的个性研究。对评价标准及方式方法、开放与鲜活性的进行探索研究。开展的主要研究活动我们课题组自承担个性化作业设计研究课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效：自从本课题申报立项以来，课题组成员就积极准备开题报告，关在专家组开题这后，对课题究的相关内容进行调整修改，确定本课师研究计划：课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行：1、 准备阶段（2011 年 9 月-2012 年 4 月）确定了研究课题后，主持本组成员进行有关教育理论学习，借鉴与本
4、课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案, 再对学生进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状：学生认为作业量大，其中有些重复且缺乏个性，还进行了个别访谈，了解不同学生的个别情况，收集各类学生对作业需求的信息，并以论文的形式进行总结。2、实施阶段：（2012 年 5 月-2014 年 5 月）：根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善。首先尝试对学生现有的作业进行调整和选择，实施一段时间后，对学生进行调查，并通过学科考试测试实施效果；再根据调查结果进行调整，尝试设计符合学生个性的作业，有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实践，运用多种研究方法有步骤、有计划
5、地进行研究，制定操作策略，并付诸实施；在实践中不断探索并及时地进行阶段性研究经验和方法的积累和总结，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。3、总结阶段（2014 年 6 月7 月）：收集整理课题研究过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分了解自己的学生各自不同的个性，把理论与实践相结合。为此，课题组召开了多次会通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合的方式推进阅读与课题研究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题
6、研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中写读书笔记、论文，定期进行交流、讨论、总结。其中四位老师的论文获省级奖，一位老师的论文在校级刊物发表。积极进行课题的研讨和管理。 在近 1 年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的
7、相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。初步形成的重要研究观点 在实验中通过理论学习，运用科学理论做指导，进行了作业形式的研究和探讨，优秀作业展、交流设计方案、集中座谈和分别访谈等多个层面和多种形式的学习，并在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，提高了教师的理论素养，基本掌握了个性化作业设计的方法，作业设计能突出个性化，适合不同学生的口味，使学生们愿意做、乐于做，促进了课堂教学策略和评价方法的改进，提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长，提高课堂教学的效果。在实验中通过研究教师形成了以下共识：1.兴趣是影响学生作业质量的前提条件。“兴趣是最好的老师”，研究中发现只有学
8、生对所布置的作业感兴趣，才能更快更好地完成。为了激发学生对作业的兴趣，教师在作业设计上要灵活多样，多增加贴近生活实际的实践性作业。2.作业的设计是影响学生作业质量的关键（1）作业内容突出趣味性在课堂教学中，给枯燥的作业设计一定的情境，调动学生的积极性。根据课文内容让学生选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事，演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创造力。（2）作业要求突出层次性教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。设计和布置作业也应该针对学生在适合自己的作业中获得成功，获得轻松、愉快、
9、满足的心理体验。 作业量的分层。一个班级中的学生，由于各种原因造成不同层次的发展，教师布置作业的量要根据学生的实际情况来调节。在实验中，我们对于那些学习态度认真、能力强的学生，基础性的作业可以减少，对于那些学习懒散、态度不认真、基础知识薄弱的学生，就适当增加作业量，并加大对这些学生的检查力度。作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。因此，我们针对学生学习能力有差异的客观事实，找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生，制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。（3）挖掘教材资源，设计实
10、践性作业布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种扩充内容配合起来，指导学生有意识地收集与学科文本相关的信息。在学生掌握了文本内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通地解决相关作业。在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。（4）作业设计加强综合性加强作业设计与其它学科的联系，体现学科之间的整合。在作业完成过程中，提倡合作精神，引导学生通过各方面的力量更出色地完成作业。阶段性主要成果 省级论文 4 篇，校级论文 1 篇：培养个性，优化作业 李玉花，湖南省教育科学研究院 （叁等
11、奖）中学个性化设计作业的必要性李沅锦，湖南省教育科学研究院 （叁等奖）英语教学中个性化作业布置的探讨陈双双，湖南省教育科学研究院 （叁等奖）浅谈高中英语有效作业的改进策略张建英，湖南省教育科学研究院 （贰等奖）如何设计有效的小学英语课外作业石玮玮经费筹措使用情况 经费总额：3000 元经费来源：A、学校自筹 1000 元。B、社会各界的捐助筹集 2000 元。经费用途：A、课题启动资金约 500 元。B、外出交流、收集资料：500 元。C、材料、资料费用：700 元。D、剩余经费：1300 元存在问题及下段打算 问题：由于本校教学任务繁重，研究人 员对于课题的研究与 实验只局限于本校范围， 图
12、书和网络，很少有机会外出学习交流，如能与别的学校老师相互交流，吸取他们的经验就能对本课题的研究有很大的帮助。下一段打算：鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并建议学校创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使老师都能受益，使课题实验更有利地开展。但研究的重心仍然在自己的教学实践中，本组成员将在末来的研究中不断努力，加强理论学习和实践操作，设计有利于教和学的个性作业，使教与学相长。重要变更及预计结题时间考虑到暑假因素，本课题组希望将 课题的结题时间提前一个月至 2014 年 6 月。专家评价意见备注：中
13、期检查表内容填写不能过于简单，要求尽可能详尽、具体，文字量不少于2500 字。湘西自治州教育科学研究课题中期检查报告表时间：2013 年 4 月 28 日课题名称 个性化作业设计研究 课题编号JCJY2011045主持人姓名李玉花 单位古丈县第一中学联系电话 15974331419本课题研究的目标、内容研究目标1、通过课题研究，增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的中学英语作业，从而使不同层次的学生体验到作业的乐趣，激发学生对英语作业的兴趣，改变学习态度，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的
14、活动过程，解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业” ，养成良好的学习习惯。2、通过课题研究，保证新课程改革的有效实施，促使教师在提高课堂教学上下功夫，进一步推进课堂教学改革，提高教学的有效性。研究内容1、中学英语作业现状调查研究。教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。学生方面：了解学生对待英语作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。2、作业内容设计的个性研究。本着 “少而有效“的思想，探索中学英语作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究以下内容：作业设计如何讲究趣味性；作业设计如何体
15、现层次性；作业设计如何注重实践性；作业设计如何加强综合性；作业设计如何体现人文性；作业设计如何渗透开放性。3、作业评价的个性研究。对评价标准及方式方法、开放与鲜活性的进行探索研究。开展的主要研究活动我们课题组自承担个性化作业设计研究课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效：自从本课题申报立项以来，课题组成员就积极准备开题报告，关在专家组开题这后，对课题究的相关内容进行调整修改，确定本课师研究计划：课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行：1、 准备阶段（2011 年 9 月-201
16、2 年 4 月）确定了研究课题后，主持本组成员进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案, 再对学生进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状：学生认为作业量大，其中有些重复且缺乏个性，还进行了个别访谈，了解不同学生的个别情况，收集各类学生对作业需求的信息，并以论文的形式进行总结。2、实施阶段：（2012 年 5 月-2014 年 5 月）：根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善。首先尝试对学生现有的作业进行调整和选择，实施一段时间后，对学生进行调查，并通过学科考试测试实施效果；再根据调查结果进行调整，尝试设计符合学生个性的作业
17、，有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实践，运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施；在实践中不断探索并及时地进行阶段性研究经验和方法的积累和总结，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。3、总结阶段（2014 年 6 月7 月）：收集整理课题研究过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分了解自己的学生各自不同的个性，把理论与实践相结合。为此，课题组召开了多次会通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合
18、的方式推进阅读与课题研究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中写读书笔记、论文，定期进行交流、讨论、总结。其中四位老师的论文获省级奖，一位老师的论文在校级刊物发表。积极进行课题的研讨和管理。 在近 1 年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题
19、的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。初步形成的重要研究观点 在实验中通过理论学习，运用科学理论做指导，进行了作业形式的研究和探讨，优秀作业展、交流设计方案、集中座谈和分别访谈等多个层面和多种形式的学习，并在日常教学中不断反思和实践，转变了教师的思想观念，提高了教师的理论素养，基本掌握了个性化作业设计的方法，作业设计能突出个性化，适合不同学生的口味，使学生们愿意做、乐于做，促进了课堂教学策略和评价方法的改进，提高了教师的教学能力，促进了教师的专业成长，提高课堂教学的效果。在实验中通过研究教师形成了以下共识：
20、1.兴趣是影响学生作业质量的前提条件。“兴趣是最好的老师”，研究中发现只有学生对所布置的作业感兴趣，才能更快更好地完成。为了激发学生对作业的兴趣，教师在作业设计上要灵活多样，多增加贴近生活实际的实践性作业。2.作业的设计是影响学生作业质量的关键（1）作业内容突出趣味性在课堂教学中，给枯燥的作业设计一定的情境，调动学生的积极性。根据课文内容让学生选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事，演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创造力。（2）作业要求突出层次性教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
21、神。设计和布置作业也应该针对学生在适合自己的作业中获得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。 作业量的分层。一个班级中的学生，由于各种原因造成不同层次的发展，教师布置作业的量要根据学生的实际情况来调节。在实验中，我们对于那些学习态度认真、能力强的学生，基础性的作业可以减少，对于那些学习懒散、态度不认真、基础知识薄弱的学生，就适当增加作业量，并加大对这些学生的检查力度。作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。因此，我们针对学生学习能力有差异的客观事实，找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生，制定基础、发
22、展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。（3）挖掘教材资源，设计实践性作业布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种扩充内容配合起来，指导学生有意识地收集与学科文本相关的信息。在学生掌握了文本内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通地解决相关作业。在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。（4）作业设计加强综合性加强作业设计与其它学科的联系，体现学科之间的整合。在作业完成过程中，提倡合作精神，引导学生通过各方面的力量更出色地完成作业。阶段性主要成果 省级论文 4 篇
23、，校级论文 1 篇：培养个性，优化作业 李玉花，湖南省教育科学研究院 （叁等奖）中学个性化设计作业的必要性李沅锦，湖南省教育科学研究院 （叁等奖）英语教学中个性化作业布置的探讨陈双双，湖南省教育科学研究院 （叁等奖）浅谈高中英语有效作业的改进策略张建英，湖南省教育科学研究院 （贰等奖）如何设计有效的小学英语课外作业石玮玮经费筹措使用情况 经费总额：3000 元经费来源：A、学校自筹 1000 元。B、社会各界的捐助筹集 2000 元。经费用途：A、课题启动资金约 500 元。B、外出交流、收集资料：500 元。C、材料、资料费用：700 元。D、剩余经费：1300 元存在问题及下段打算 问题：
24、由于本校教学任务繁重，研究人 员对于课题的研究与 实验只局限于本校范围， 图书和网络，很少有机会外出学习交流，如能与别的学校老师相互交流，吸取他们的经验就能对本课题的研究有很大的帮助。下一段打算：鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并建议学校创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使老师都能受益，使课题实验更有利地开展。但研究的重心仍然在自己的教学实践中，本组成员将在末来的研究中不断努力，加强理论学习和实践操作，设计有利于教和学的个性作业，使教与学相长。重要变更及预计结题时间考虑到暑假因素，本课题组希
25、望将 课题的结题时间提前一个月至 2014 年 6 月。专家评价意见该课题立项后及时启动了研究工作。 课题组在研究过程中 对方案存在的不足及时进行了补充和完善。该课题 的研究方案规范、研究目 标和内容 细致明确具体、研究措施得力、研究步骤有条不紊、研究阶段性成果比较丰富、研究进度按计划有序进行。课题组在研究过程中既突出了重点理 顺研究思路又破解了 难点提高了研究实效，初步形成了一些重要研究观点，且有一定的推广价 值，同时也对下一阶段的研究工作作了很好的安排和设想。研究 经费保障到位。 2014 年 6 月可结题。古丈县教科所姜洪生2013 年 5 月 28 曰备注：中期检查表内容填写不能过于简单，
