1、Comment z1: 剖析具体生物群落，关注群落内生物间的相互关系1群落的结构教学设计方案山西省太原市清徐县徐沟中学 詹国顺课题名称 群落的结构科 目 生物 年级 高二教学时间 1课时（40 分钟）学习者分析学生有空间想象及思维能力等非智力因素的差异，因此要进行因材施教。在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，而且一起讨论、分析了如何研究种群和种群水平上研究的问题，初步建立了综合分析问题的能力，这为本节的学习奠定了基础。一、情感态度与价值观1. 通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。2. 通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会
2、从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。二、过程与方法1. 通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法；2. 通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度；3. 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究，培养学生的自学能力和探究能力。教学目标三、知识与技能1. 识别群落，说出群落水平上研究的问题；2. 描述群落的结构特征；3. 举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系；4. 分析群落的物种组成，区别不同的群落。教学重点、难点1. 教学重点：群落的结构特征。种间关系。2. 教学难点：从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学资源1. 小
3、组课外取样，为课堂上进行物种丰富度的统计做准备；2. 教师自制的多媒体课件；3. 多媒体教室上课。 群 落 的 结 果 教 学 过 程 描 述 教 学 过 程教学活动 1（一）引入新课展示：某个池塘中生活的部分生物1、这个池塘中至少有多少个种群？2、若池塘中肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群数量将会出现什么变化？Comment z2: 培养学生归纳总结的能力Comment z3: 创设具体情景，让学生感受具体Comment z4: 培养学生从材料中获取信息的能力。2生物个体不但离不开自己的群体种群，同样也离不开环境、其它生物。生活在一起的多种生物构成生物群落。展示：几种不同群落学生：看图，完成讨
4、论题。总结：群落概念，体会与种群的不同结合问题探讨中池塘生物种群组成的例子，强调各个种群之间有着密切的关系，引导学生归纳群落的概念。根据学生的归纳情况，突出“同一时间” 、 “一定区域” 、 “各种生物种群”等判断要点。教 学 活 动 2（二）研究问题生物群落不是种群的简单组合。有一系列的特征，这些特征不是由单一的种群所能体现的。研究种群是研究群落的基础。学生：联系具体实例，对比种群，对群落研究的问题进行归纳、总结教 学 活 动 3（三）群落物种组成展示：新疆和武夷山两个森林群落不同群落的重要差别是群落的物种组成群落中物种数目的多少称为丰富度科学家研究发现，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰
5、富。学生：根据课本 P72相关资料研究不同群落的重要区别教 学 活 动 4（四）种内斗争一个群落不论物种多少，都不是随机聚集在一起的，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体。归纳总结：种间关系：捕食 竞争 寄生 互利共生Comment z5: 激发学生的学习兴趣，理解群落的空间结构，培养学生归纳总结的能力3种 间 关 系A B捕 食竞 争寄 生互 利 共 生实 例关 系 一 般 特 征物 种关 系 类 型 （ “ ”表 示 有 利 ， “ ”表 示 有 害 ） 彼 此 有 利 ， 彼 此 依 赖 地 衣 、 根 瘤 一 方 有 利 ， 一 方 受 害彼 此 抑 制 种 群 得 利种 群 有
6、 害 蛔 虫 和 人水 稻 和 稗 草羊 与 草狼 与 羊播放：生物之间的不同关系（画面中有狼与羊、兔子与草、雌螳螂在交配后吃掉雄螳螂等各种关系，滚动播放。 ）学生：分析教材中资料讨论相关问题、列举几种种间关系实例学生判断画面中的各种生物关系教 学 活 动 5（五）群落的空间结构在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构展示：1、森林与池塘生物群落的垂直结构2、各种不同因素影响的水平结构思考：群落中的各种群有哪几种空间结构？森林中的植物和动物的垂直结构分别与什么有关？群落的水平结构受哪些因素的影响？观看录像片并思考讨论归纳总结：垂直结构（分层）空间结构水平结构1、植物
7、的分层与光照强度有关。动物的分层与其食物及栖息场所有关。Comment z6: 激发学生的学习兴趣，理解群落的空间结构，培养学生归纳总结的能力Comment z7: 小结巩固Comment z8: 巩固练习4教 学 活 动 5水平结构的影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。体会不同空间结构的影响因素。教 学 活 动 6（六）小结：师生共同小结1、种群是同种生物个体组成的有机单元，群落是不同种群在一定生态因素作用下的集合体。2、在群落的内部，不同种群的个体间为种间关系，而种群内部的不同个体间则为种内关系。讨论群落、种群、个体三者之间的关系种内斗争 种间斗争个体 种群 群落教 学 活 动 7（七）随堂练习下图中的 3个图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙 3图表示的关系依次是（ ）A竞争、捕食、共生 B共生、捕食、竞争C竞争、共生、捕食 D捕食、竞争、共生
