1、迁移物理实验教学巧抓实验管理摘要:物理实验是获得感性材料、认识物理世界的基本手段, 物理实验室的管理是搞好物理实验教学，顺应新课程标准的一个重要环节。加强实验教学，搞好物理实验室的管理能够大大提高物理实验室的利用率，为实施素质教育提供了基本保证。关键词：高中物理 实验教学 实验管理正文：物理是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，这些实验占物理总授课时数的 12以上，物理教学必须有目的地选择、改进物理实验教学、设计有创新型的实验，从而突出物理学科的特色和功能，未来物理学的发展一定离不开物理实验。物理教学强调学生能通过探究过程来获取知识，这就对教师和学生的实验
2、能力提出了更高的要求，本文阐述了抓好物理实验教学及管理的几个配套措施。毕竟实验室管理走上健康发展的轨道，需要做的工作很多，不仅要领导重视、财力保障，还需要有人力资源。实验教学只有在科学配置下，实行科学管理，通过全体同仁的爱岗敬业，来推动实验教学改革，达到实现学校教育的整体目标。一、加强仪器管理，提高仪器完好率。1.教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。在仪器管理方面，我们加强了规范化管理，建立和健全了规章制度，对损坏的仪器只要能修复的，则迅速修理。 2. 教师用的演示成套装置，学生分组实验的成套仪器和通用仪器分开存放。 3. 教师演示所用的常规仪器放在准备室，由科任教师随到随取，用后自行放回原
3、位，借还有登记。 4.仪器在使用中的管理做到管理要具体，检查要认真，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行。5实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，学习委员还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。6通过发现或培训，将实验能力强、水平高的学生选定为实验组长，让实验组长对本组学生进行组织领导，负责本组的实验顺利进行。对小组长实行负责制，领取、归还均由组长签名，让其增强爱护仪器的责任感。如电学实验中的接线夹，小而好玩，谁见谁爱，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上，写上使用者的名字，这就增强了同学们的责任感，使管理易于进行。再如天平砝码盒中的小
4、砝码和镊子，也是小而易丢的器材，每次实验后我都督促各组组长一个一个掀开盒盖看看缺不缺，摆放是否到位。7使教室保持良好的秩序，以利于实验的顺利进行。充分保证了仪器的完好无缺，对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。8实验室就是严格百种仪器按热、声、光电磁、力学、电源、配件等进行分柜存放，它们都有其固定的位置，管理员做到心中有数，随手可用取。用完及时放回原位。不乱拿、乱放、规范化、有条理，为准备实验节省了大量的时间。 9.检验仪器设备的状态标识设备应有明显的标识表明其“检定/校准”或验收状态，对仪器设备根据检定、校准等的结果粘贴状态标识，状态标识一般分为以下几种（1）完好。常为绿
5、色标识，表明仪器设备处于未使用状态。 （2）待用。常为黄色标识，表明仪器设备处于未使用状态。 （3 停用。红色标识，表明仪器设备已经损坏，不能正常使用，需要及时维修。总之，实验室所有的仪器设备都应标识完整，状态明确，使用者对仪器的状态一目了然，便于管理。二.抓好实验教学，提高实验开设率。 教学实践中，我逐渐认识到实验它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。新知识包括仪器的用途、结构、实验目的原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等。在课堂上讲实验，至多能使学生了解理论知识，技能的提高和
6、素质的培养是根本谈不上的。而技能和素质则是学生学好物理、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。做到以下几点：1、每一个实验都提前做好准备。对学生，要求课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格。使学生对实验心中有数，这就避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端，从而赢得较为充分的动手操作时间。2作为教师，课前则要对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题解决在上课之前。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。
7、3、在实验课上，我总是先做好示范，把实验中易出现的问题给同学们讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，这里最重要的是“及时” ，唯有此才能保证每个实验的成功率在 93以上。 要留给学生有继续研究的余地。要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。4为了充分利用和发挥实验室在教学中的作用，按时准备好演示实验和学生的分组实验，做到头诸多而不乱， 填写物理实验通知单，演示实验提前两天填写“演示实验通知单” 。演示实验配备齐全后送“准备室”待用，分组实验具体布置到桌面上， 等到科任老师检查。 需要增补的与管理员共同商量， 妥当之后管理员对实验过程中
8、应注意的事项,，务必在开课前向科任老师讲明。 实验是物理教学的主要手段，实验室是物理教学的重要场所。物理实验室的管理同其他实验室的管理一样，必须从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥物理实验室为学校教育教学服务的功能。保证每个实验正确无误地完成，合理安排好在实验室进行的每项活动，更好地为教学服务，这些都是实验员的职责。 三、及时修理、改进物理实验 实验室管理上首先要清楚地了解实验室中的仪器多少，哪些仪器好用，哪些仪器因坏不能用，哪些仪器维修后还可用，做到心中有数。同时对已坏的仪器都要将它们集中在“已坏或待修仪器“的柜子
9、中，以便拆卸和维修(如拆卸已坏仪器上的好的部件、零件，在维修时可备用)。这样既可以减少仪器的损坏率、又基本上确保仪器数量的范围，保证学生的实验操作，同时也为学校节约开支。实验室管理员要适应课改的要求，应与教师一起学习教学大纲、教材、教学目标、教学评价，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利开出实验。 总之，物理实验室的管理工作千头万绪，今后我应在工作中不断学习，在工作中积累经验，在工作中培养技能，在工作中形成技巧，在工作中尽职尽责，多动脑筋
10、，多想办法，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育中的特殊作用，为学校的实验教学工作作出更大的贡献。在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放实验室是我们坚持的一个做法。这就是每个小组、每个同学随时都可以到实验室去做自选的实验。有的同学去补做还存有疑问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后的小实验总之，只要同学们提出申请，我都尽力给予安排。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了同学们的学习积极性，有力地深化了对物理知识的理解。有个同学在做了“安安法”和“伏伏法”测电阻的习题实验后，在实验报告的最后写道：“做了这两个实验，我更认识到了动手做实验的
11、重大意义，它不仅使我理解了这部分知识，还使我了解了这部分知识在实践中的应用，我对学好物理充满了信心。” 由于通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提高同学们的素质和技能，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。实验室的仪器设备直接用于提供检测结果或辅助检测的进行，是实验室的重要资产，也是重要检验工具，对保证检测结果的准确可靠起到至关重要的作用。现从以下几个方面阐述检验仪器设备的管理：一检验仪器设备的购置（1）需求的提出由部门提出申请，报有关领导批准。（2）供应商的审计评价。一般包括：a、供应商的诚信能力 供应商提供资质证明。b、供应晌的质
12、量保证能力 研究资质证明，深入了解供应商各方面情况。c、产品的技术性能指标和使用情况d、供应商的售后服务情况交货情况建立供应商档案，包括：售后电话联系地址等。（3）仪器设备的选择货比三家，质优价廉，既保证检验质量，又价格适中。（4）采购的实施确定仪器供应商后，先与其鉴定购货合同后，交付 80%保证金，扣 20%金额，正常使用后再付。二检验仪器设备的验收仪器设备在投入使用前，必须经过安装确认、运行确认和性能确认三个步骤，以便为仪器设备的正常使用提供充分的保证。（1）安装确认是指对供应商所提供技术资料的核查，对仪器设备、备件的检查验收以及设备的安装检查，以确认其是否符合认可认证标准，符合检验的要求
13、的一系列活动。一般包括以下内容：a、按订货合同核对所到货物正确无误，并登记仪器名称、型号、生产厂商名称、生产日期、仪器出厂编号、在公司仪器计量器具编号、涉及安装地点，给仪器建立档案。b、检查仪器设备的合格证、使用说明书、维修保养手册、系统软件和备件清单等c 、确认该仪器设备被正确安装，管路连接是否正确，线路安装是否安全适用。（2）运行确认是指按标准操作规程进行单机或系统的进行实验，是证明该仪器设备各项技术参数是否达到规定要求的一系列活动。运行确认的方法和限度可根据仪器性能指标说明书制定相应的方法。进行确认时，保留测试的原始记录以备查备用。（3）性能确认是为了证明仪器设备系统是否达到设计标准和认
14、可准则等有关。要求而进行的系统性试验。进行性能确认时尤其注意特定应用的测试进行可靠性。主要参数的稳定性和重现性。三检验仪器设备的建档（1）针对每一仪器设备验收合格后，将仪器设备的相关信息填入仪器设备一览表，并给予编号，标在仪器的明显位置上。（2）仪器设备档案的基本内容如下：建档时，仪器设备及其软件的名称、制造商的名称、联系方式、售后服务电话、仪器型号、出厂编号、存放地点、生产日期、公司使用日期、购买合同、验收记录、合格证、装箱单、说明书等。投入使用后：检定/校准/核查的计划和记录，维护保养的计划和记录，使用记录，环境条件记录，损坏、故障、改装或维修情况和报废单等。四检验仪器设备的状态标识仪器设
15、备应有明显的标识表明其“检定/校准”或验收状态，由仪器设备管理员根据检定、校准等的结果粘贴状态标识，状态标识一般分为以下几种a) 完好。常为绿色标识，表明仪器设备处于未使用状态。b) 待用。常为黄色标识，表明仪器设备处于未使用状态。c) 停用。红色标识，表明仪器设备已经损坏，不能正常使用，需要及时维修。总之，实验室所有的仪器设备都应标识完整，状态明确，使用者对仪器的状态一目了然，便于管理。五检验仪器设备的量值溯源凡是属于强制检定范围的仪器设备（包括其它计量器具） ，都应由指定的检定/校准执行检定。检定/校准合格后方可进行实验使用，检定/校准合格后，只是保证其在相应周期的有效期限内处于合格状态的
16、一项基本措施，但是这并不等于检定/校准合格的检验仪器设备在有限期限内的准确度始终保持不变，恰好相反，由于检验仪器设备自身的漂移或者所处环境的影响等原因，仪器设备是随着其不断使用或时间的推移而变化的，因此可采用期间核查作为验证仪器设备状态可信度的重要手段。通过期间核查，一旦发现产生偏离，可以及时采取维修维护等措施，尽可能减少或降低检验数据的准确性，以保证检验周期的及时，产品质量的准确性。进行期间核查应注意以下几个方面：(a)确定期间核查的仪器设备范围。易变动、漂移率大，所处环境较为严格或使用较为频聚的仪器设备需考虑进行期间核查。(b)期间核查的方法，一般可参照仪器设备的使用说明书，对该仪器设备关
17、键或易变动的技术参数进行检测，也克采用对比的方式进行对比实验。 （c）期间核查的时间，在两个周期检定日中间，可安排一天至数次期间核查，当出现下列情况时也可进行期间核查，以确证仪器设备状态正常样品测定结果有异常情况，测定可疑数据或出现其他可疑情况时， （d）期间核查结果的记录和处理。期间核查时核查人员应做好详细记录。凡经过期间核查证明仪器设备有问题的必须进一步分析，如确定其性能属于不合格，仪器出现故障，应贴上停用标识，尽快对仪器进行维修，以免延误仪器的正常使用。六检验仪器设备的日常使用（1）大型精密仪器设备的操作者，必须经过适当的理论操作培训，培训合格后方可上岗，不经过培训的人员不准随意使用。（
18、2）操作人员应严格按照仪器设备的操作规程操作，并在使用前、使用中、使用后作好必要的检查和记录，同时应做好日常维护保养工作，使用频次较少的大型仪器设备及长期不用的电子仪器，每月应至少开机检查一次，并做好维护保养记录。（3）仪器设备的放置，使用环境应符合技术资料仪器使用说明书的规定，如仪器设备对环境有要求时，其放置的房间应有环境检测、控制手段，并有专人或自动记录仪每天进行环境的监控记录。（4）主要的仪器设备应有仪器标准操作规程。以上六个方面是自己在实际工作中总结的的一些工作经验与感想，有不妥之处还敬请各位领导专家批评指正关键词 ：、现状、物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生回顾物理学
19、产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。1、通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望3，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。2、通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。3、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培
20、养学 高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。现象二：程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考
21、虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。由此想到，能否通过教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式发生改变，使实验教学走出困境?注重实验基础、
22、联系生活实际、引领科学观念、推动技术进步，就成为我们一线物理教师的一项极其重要的工作。随着中学物理素质教育的深入，科学方法教育越来越受到人们的重视，新一轮课程改革已将“过程与方法”作为三维教学目标中的一维，进一步显示了科学方法教育的重要性。科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方法和手段的总称，是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识、探索真理的工具。科学方法教育要求通过适当的教育方式，引导学习者感受科学方法在学习和研究中的作用，掌握并应用科学方法解决问题，以达成促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的。物，这一特性决定了物理实验在科学方法教育中的特殊作用，在之一。一、高中物理实验教
23、学的现状高中及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。现象二：程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，
