1、闽西职业技术学院课程改革立项申 报 表课程名称 数字电子电路分析与应用 所属专业大类名称 电子信息类 所属专业类名称 电子信息类 所属专业名称（专业课程填写） 应用电子技术专业 课程负责人 张源峰 所属系部 电气工程系 申报日期 2010 年 8 月 教 务 处 制二 一 年 八 月 一 日1课程负责人情况姓 名 张源峰 性 别 男 出生年月 1969、11-1基最终学历 本科 职 称 副教授 电 话 13850617909学 位 理学士 职 务 系主任 传 真所在系部 电气工程系 E-mail 本信息研究方向 电子学与通讯1-2教学研究与学术研究情况近五年来课程负责人：（ 1）讲授的主要课程
2、（含课程名称、课程类别、 周学时；届数及学生总人数） （不超过 5 门） ，承担的实践性教学（含实验、实习、学年论文、毕业论文） ；（ 2）承担的教学研究课题与学术研究课题（含课题名称、来源、年限、在课题中的作用） （不超过 5 项） ；（ 3）在国内外刊物上发表的有代表性的学术、教改论文；（ 4）获得的教学、学术表彰（含奖项名称、授予单位、时间、署名排序） 。2、参加院级及以上教研教改、科研项目情况项 目 名 称 项目来源 经费（万元） 起止日期应用电子专业省示范重点建设 省教育厅 1000 2008-2011应用电子专业精品专业建设 省教育厅 10 2008-2011数字电路与逻辑设计基础
3、省精品课程 省教育厅 8 2007-2010应用电子技术优秀教学团队 省教育厅 4 2008-2011应用电子技术专业高职教育教学综合教改试验项目 省教育厅 10 2010-20123、公开发表教学科研论文（著）及主编、主审正式出版的教材情况论文（著）题目/教材名称 期刊名称（出版社）作者排序时间数字电路与逻辑设计基础，出版发行 清华大学出版社 2 2008、1基于工作过程的课程体系的构建与实践 闽西职业技术学院学报 1 2009.6基于 internet 网络的视频监控传输安全性研究现代电子技术（科技核心期刊） 1 2008.07无线视频监控传输技术的研究 现代电子技术（科技核心期刊） 1
4、2009.11弘扬红土精神 培养高素质技能型人才 闽西职业技术学院学报 5 2009.64、院 级 及 以 上 教 学 科 研 成 果 获 奖 情 况成 果 名 称 获奖等级 排序 获奖时间应用电子专业精品专业建设 省级精品专业 1 2008.8应用电子优秀教学团队 省级优秀教学团队 1 2010.4电子产品生产工艺与实践 院级精品课程 1 2009.4印制电路板设计与制作 院级精品课程 1 2010.3弘扬红土地精神以就业为导向培养又专又红的高素质技能型人才 省级二等奖 5 2009.11数字电路与逻辑设计基础省精品课程 省级精品课程 2 2007.6指导省技能大赛 省一等奖 1 2008.
5、12全国大学生电子设计大赛 国家二等奖 1 2009.12优秀教师荣誉称号 院级 1 2006-2010连续 5 年荣获2. 教学队伍情况姓 名 性 别 出生年月 职 称 学科专业 承担的工作张源峰 男 1969.1 副教授 电子技术 课程整体设计胡新福 男 1978.1 讲师 电子技术 课程内容组织实施林金亮 男 1979.4 讲师 电子技术 课程内容组织实施许秀平 女 1968.7 实验师 电子技术 实践教学2-1人员构成（含负责人、企业兼职教师）王波（企） 男 1983.10 工程师 电子技术 实训指导3课程现有基础3-1课程设计思想与教学内容的组织简述近几年（ 1）课程改革的设计思想；
6、（ 2）教学内容（含实验教学）的组织形式；（ 3）教学效果。数字电路与逻辑设计教学研究组成立于 1998 年，课程发展主要围绕教学大纲与内容、教材和教辅建设、 实践性环节组织的主线条进行，并始终坚持教学内容与 实践相结合的方向。1、2000 年后，以数字电路为主要内容， 扩充了中大 规模集成电路的分析和应用。学时数为 802、2003 年教材修改为数字电路与逻辑设计基础，提高了课程教学起点，在基础内容之上，以应用中大规模集成电路的模块化设计为教学主线。学时数为 72（理论 52，实践 20）。2008 年 1 月课题组自编教材数字电子技术与逻辑设计，蒋汉荣主编、 张源峰副主编，由清 华大学、北
7、京交通大学出版社出版。3、数字电路是一门应用性较强的学科基础课。随着教学改革的不断进行，实行理论教学和实验教学分开设课。 课程组在组织教学中，仍然通过各种途径把课堂教学内容和实验内容相结合。4、课程组主要成员坚持以实践教学为主， 选择使用的新器件、新技术、新的设计方法和工具引入到教学中，特别是在实践性环节如实验课、毕业设计、课外科技活动辅导中。科研工作 经验丰富了教师的教学内容，提高了学生的实践观念，加强了学生的动手能力。5、2007 年 6 月本课程被评为省级精品课程。3-2教学条件近几年教学条件建设情况（含教学大纲、教材、配套实验教材、教案、试题库、实践教学环境）一、师资队伍建设该课程对任
8、课教师要求：具备数字电路的开发与设计的能力；具备丰富的电子元器件知识；具有丰富的电路制造与调试的能力；课内实践部分指导教师必须具备本课程连续授课或指导 2 年以上经验；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力；具有较强的责任心和环保意识。本课程教学团队中有 4 名专任教师和 1 名企业兼职教师，年龄、职称、学历结构合理，具有丰富的实践经验。专业教师通过参加职业技能培训、企业挂职锻炼、参与科研和社会服务等进一步提高了教学水平。二、实训基地建设为保证学生项目、任务的实施与完成，本 课程必须在实践理论一体化教室或专用实训室完成教学过程。首先教师在教学区进行工作（学习）任务的讲解，然后师 生一起到讨
9、论区研究制定完成该任务的方案计划，最后在实训区由教 师指导学生进行实际操作。在实训过程中遇到问题时，可返回到讨论 区重新修订解决方案，若遇到共性问题，可返回到教学区由教师进行答疑讲解。建成集教学、讨论 、实训为一体的三区一室新型实训室。应用电子实训基地拥有电子生产实训车间、电子工艺综合实训室等理实一体化实训室，这些 实验实训设施技术含量高，为学生提供了良好的实践环境。同时，校企合作进一步深入，与深圳市赛亿科技（龙岩）开发有限公司、龙 岩市三喜电子有限公司、龙岩剑桥电子有限公司、龙岩澳科电路板厂等企业建立了互利共赢的校企合作模式。三、教学资源建设本课程 2007 年 6 月被评为省级精品课程；已
10、有完整的课程网站（包含了教学大纲、教材、配套实验教材、教案、试题库）等教学资源；应用电子实训基地具有电子电工理实一体化实训室，完全满足实践教学要求。4课程改革实施规划4-1课程改革预期目标简述课程改革主要目标、内容（对哪些内容进行改革，怎么改，改成什么样） ；建设预期成果与特色。一、课程改革主要目标与内容1、与企业（深圳赛亿（龙岩）科技开发有限公司）共同开发课程，校企共同组织实施课程教学，校企教学资源共享。2、课程改变原有理论教学与实践教学分步实施的教学形式，实现“ 理实一体化”教学，构建基于工作过程导向的学习领域 课程，以真实产品为项目载体作为教学内容，设计学习情景，以学生 为主体采用行动导
11、向的教学方法组织实施教学过程。3、学习情境设计原则：“以实现学习领域课程目标为设计 依据；将学习领域课程的全部内容具体化；以具体的产品为载体，非一般实验和实训；具有综合性、可扩展性，给学生足够发挥空间；能够激发学生的求知欲和浓厚的兴趣” ，每个学习情境都是一个综合性的学 习任务，即包含完成综合性学习任务需要的知识，又要通过实施多样化的引导学生行动过程的教学方法，使学生在获取知识、 发展专业能力的同时， 获得社会能力和方法能力。二、建设预期成果与特色1、建设预期成果1）校企共同开发符合区域电子行业企业需求的课程；2）校企共同编制课程标准；3）形成一套完整的基于工作过程课程实施的资料（任务单、咨询
12、单、工作计划单、材料清单、记录单、工作任 务组织实施单 、老师评价单、结果评价单等）；4）校企共同编制校本教材或正式出版教材2、课程特色1）学习性工作任务的课程结构 以由简单到复杂的 6 项工作任务为载体，讲授相应理论知识，产品技术文件的编制能力，整机装配与调试能力等专业能力，并培养学生的方法能力和社会能力。2）行动导向的教学在准职业环境中，以学生为主体，通 过示范教学法、引导文教学法、任务教学法、项目教学法等行动导向教学法，引 导学生完成 6 项工作任务。3）能力本位的过程考核方式依据 “过程考核评分标准” ，对工作任务的实施过程进行考核，同时对学生的专业能力、方法能力、社会能力三方面进行评
13、价。4-2课程改革具体实施步骤、方法和措施1完成行业企业调研进行职业分析；2召开企业实践专家访谈会，并 对岗位典型工作任务进行分析，明确专业培养的综合职业能力，3构建基于工作过程的系统化课程体系， 编写人才培养方案；4与企业人员研讨共同进行课程载体的选择，共同设计学习情境，共同编制课程标准；5与企业人员共同设计每个任务的工作任务单和教学组织实施流程；6与企业人员共同编制学习资料（资讯内容）7、行动导向实施教学过程中聘请企业人员参与实践环节的教学。实施一轮后对课程教学过程进行总结，进一步改进完善课程资源。5课程改革计划与经费预算起止时间：2010 年 7 月2011 年 12 月序号项目 名称主
14、要工作内容经费 预算具体 负责人计划完成 时间1编制一个学习情境的教学资源1.学习情境设计表；2.课程标准；3.工作任务单；4.教学组织实施流程。5.其他（各课程组根据实际情况填写）0.5 张源峰 2010.92建立课程网站上传该课程的课程定位、课程设计理念和思路、课程标准、教学方法与手段、工作任务单、教学组织实施流程、电子教案、试题库、习题库、考核标准、教学师资条件、实验实训条件等教学相关资料。0.8 张源峰 2011.103编制其他学习情境的教学资源1.学习情境设计表；2.课程标准；3.工作任务单；4.教学组织实施流程。2.4 胡新福 2011.75.其他（各课程组根据实际情况填写） 4 制作电子教案按重构的学习情境和教学组织实施流程设计电子教案0.3 胡新福 2011.35 编制工作页按重构的学习情境和教学组织实施流程进行设计“ 教学做一体化”工作页0.8 林金亮 2011.76教学实施与反馈完善与企业人员共同进行教学实施三轮，对所有教学资源和课程网站进行改进、完善2.0 张源峰 2011.127正式出版教材、工作页正式出版工作页、教材（内容适应“教学做一体化 ”课程教学 组织实施）1.2 张源峰 2011.12 6.领导审批系（部）审核意见：负责人签名： 年 月 日教务处审核意见：负责人签名： 年 月 日分管院领导审核意见：院长签名： 年 月 日备注：
