1、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞语文课程标准明确要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 ”我认为，只有放手学生，让他们自由写作，才能力求有个性、有创意地表达内心的想法，写出风格不同的好文章。 契机的出现来源于去年冬天的一堂语文课。我把乔治桑的冬天之美作为课内讲读课文拿到课堂上和大家一起欣赏时，老天不失时机地下了一场鹅毛大雪。望着苍茫天地，我一时兴起，留出最后十五分钟，让学生针对天气情况，随便写一段话。交流时，我惊奇地发现，除了极个别学生仅有只言
2、片语外，许多学生在短短的时间内竟然写了好几百字，而且语言通顺流畅，既有景物描写，又有心理刻画，还能不失时机地穿插上几句名家名句： “呀，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从广阔无边的天空飘然而下，像极了缩小版的一身白衣的天使，欢呼着，雀跃着，跳着圆舞曲扑向大地母亲的怀抱。我的眼睛一眨不眨地盯着窗外，生怕错过了这些小小精灵的任何一个精彩节目。它们是那么洁白，那么轻盈，真想把它们轻轻捧在手心，轻轻揽入胸怀。但我知道这会阻碍它们理想的实现，它们的最终目标是大地，我只能在内心轻轻为它们加油，默默为它们喝彩。沉思片刻，再次抬头时，我被眼前的景象惊呆了，只见房子穿上了白色的鸭绒大衣，大地铺上了厚厚一层羽绒被，树木也变
3、成了闪闪放着银光的圣诞树好美好美，真是锦装玉裹、琼楼玉宇，这不禁让我想起了毛主席的沁园春雪中的句子北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 ，也终于明白面对一场雪就可以引起伟人深思的原因了。” 通过这一课，我深深地体会到，对于作文，给学生太多条条框框的限制是多么大的一个失误！只有放手，让学生拿起自己手中的笔，自由自在地书写他们内心的想法，才有可能有高质量的作文“问世”！ 提倡自由写作，我认为首先应该做的是帮助学生树立一个正确的导向：写作文是在表达自我，而不是在完任务。其实，这就是我们平时所说的“端正态度” ，这是写好作文的第一步
4、，也是关键性一步。 其次，要放手发动学生，让他们用心去感受生活，想怎么写就怎么写，不要受任何形式上的东西（包括原有思维）的限制。 这也是在解决学生作文中的最大难题：由于经历太少，积累不多，即使心里有话，也不知该怎么说。 还有，我们应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的。这种积累不仅仅是在观察生活，还包括思考生活以及用笔去记录生活。只有这样，才能培养学生感受生活的意识，并逐步写出自己的独特感受。因为光看是不够的，还要去发现，并把所见所闻用文字记录下来，形成自己的认识。 因此，我们可以建议学生写写日记，这也是“自由写作”的一个重要内容。写日记一方面可以提高学生的主动性，另一方面可以锻炼
5、学生的思维，真正写作文时也就不会感到为难了。许多学生总觉得生活太平淡，没有什么可感可写的素材。其实不一定非要大事件才能引发感受，一丝淡淡的心绪，一个自然的景象，一个小小的微笑，都能调动人的某种感官，成为写作的契机和切入点。坚持写日记，就要注意捕捉现实生活在头脑中激发的灵感火花。日记是在积累一种经验、一种习惯，平时所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了。日记也是一种小作文，是自己命题的作文，形式非常灵活，思想、言论、事件甚至想像的东西都可以加进去。考试中的写作尽管有一定的限制、有一定的要求，但毕竟是不会脱离生活的，只要平时做个有心人，在日记这一方面多加训练，写起“真正”的作文来就不
6、会觉得无话可说了。 根据以上的这些想法，上学期我大胆地在自己任教的两个班级实行了两套作文教学方案。在一班，我鼓励学生写日记，而且每次作文课都允许学生自定一个话题，畅所欲言。经过一段时间，我发现学生都能够写出自己与众不同的独到的心理感受。虽然不致于下笔千言，但也不再像以前那样视作文为“畏途”了，期末考试的作文成绩也证明了这一举措的正确性。我把两个班级的成绩做了一下比较，一班仅作文成绩一项就高出二班接近三分。我姑且粗浅的认为，这是在作文方面实行“自由”政策的结果。 其实，说到底， “自由写作”也就是不受拘束、不受限制的写作。当然，这与乱写一气是有严格差别的，需要掌握一些方法和技巧，也需要围绕一定的中心，还要遵循一定的原则，否则，写出来的作文杂乱无章，自己痛苦不说，别人看着也更难受。 我希望，语文教师在作文课堂上，能够尽可能地把自由还给学生，不要做过多的要求，让学生把自己内心世界里独一无二的感受亮出来给大家看。不要让“概念化” 、 “格式化” 、 “公式化”的思维定式束缚学生创新的欲望，不能让他们人云亦云。我们应该相信，越是个性化的东西就越能打动人，越能引起人感情上的共鸣；一个人的感受越独特，他的写作就越深刻。鉴于此，我们要让学生自由自在地写作，敢于和善于写自己独特的东西。如果学生是一尾鱼，就放他在广阔的大海中自由跳跃吧；如果学生是一只鸟，就放他在无垠的天空中自由翱翔吧！
