1、化学教学三种常见模式根据高中新课程教学大纲和课程标准的要求，依据我校高中化学教学实际，化学课堂教学的基本课型可分为新授课、讲评课、复习课三种常见模式。 1. 新授课的教学模式 基本授课方法是采用我校“12l”教学模式。即一堂课 45 分钟，学生自主学习 10 分钟，教师精讲 25 分钟，反馈训练 10 分钟。这类课型的基本模式是： （1）展示学习提纲，学生自主学习（10 分钟） 学生依据学案，结合教材，自主完成课时内容学习，了解本节课的主要内容和知识结构。 （2）教师精讲，点拨归纳，解决疑难（25 分钟） 对学生不能理解的疑惑问题和本节课的重点、难点，教师要细讲、精讲，同时教师引导学生构建本节
2、课的知识结构，解决问题的思路和方法，注意强化师生互动。 （3）练习巩固（10 分钟） 结合本节课的重点、难点问题，为学生设计情境新颖、有针对性的练习题，或直接引用高考试题、典型模拟题，进行同步目标的巩固训练。 学生要独立完成问题解答，教师检查练习效果。 下课前教师在学生解答的基础上，公布答案，点拨思路，提炼方法，总结规律，使学生初步形成科学合理的解题思路。 2. 讲评课的教学模式 讲评课是在学生练习或考试之后，教师对学生存在的知识、能力、技巧、习惯等方面的缺陷进行矫正的一种教学课型。通过讲评，让学生夯实基础，培养学生规范的答题习惯和考试技巧。这类课型的教学模式是： （1）试卷评价（25 分钟）
3、 教师着重从学生答题情况统计、错题归类、各题的得分与失分情况及试题难易等方面进行评价。 （2）展示答案，学生自纠自查（10 分钟） 对于简单的问题，学生自己纠错；通过讨论仍解决不了的问题，由教师讲解。 （3）教师分析讲解（15 分钟） 教师要从以下四方面讲评： 分析错因。师生互动分析，明确错因，抓住错因，分析答卷的失误。 讲清思路。引导学生把握不同题型特点，找出解题的方法和思路。 总结方法。通过讲评，分析类型题的基本解题方法，总结出相对合理的解题规律，规范解题流程。 注重变化。讲评试题不能就题讲题，要借题发挥，举一反三，善于将原题进行变形，对重点知识要多角度、多层次进行训练设计，真正使学生触类
4、旁通，完善学生的知识体系。 （4）强化性训练（15 分钟） 学生做错的试题，说明对这个知识点还没有熟练掌握，需要强化练习，因此，教师要再精选一些习题，针对共性错误进行补救训练。 3. 复习课的教学摸式 高中化学复习课包括章节复习、单元复习、考前综合复习。复习课要始终体现学生主体地位，让学生自己去思考、构建知识体系和训练总结。这类课型的基本模式是： （1）指导自学（约 20 分钟） 让学生依据复习提纲进行复习，以问题带复习，学生自主复习是主体。复习提纲内容主要包括：考点分析、目标要求、知识结构、疑难解析、训练题。 （2）精讲点拨（约 10 分钟） 精讲内容主要是复习的重点、难点、易混点和知识的内在联系，帮助学生理解、掌握、消化、深化教材；要求学生对所学知识进行梳理、总结，构建科学合理的知识体系，以求融会贯通、透彻理解。 （3）强化训练（约 10 分钟） 训练设计主要针对学生薄弱点、易混知识点、或疑难点练习，以及常规解题思路、方法、题型，训练必须具有针对性。 （4）快速点评（约 5 分钟） 公布训练答案，对学生疑难点进行点评，并对本节课进行小结。
