1、计算机辅助教学提高学生数学素养“教育要面向现代化” ，它不仅要求我们的教育内容要符合现代化建设的需要，而且要有现代化的教学手段，这是教育自身改革和发展的需要。以计算机为代表的现代教育技术应用于教学势在必行。 小学数学是义务教育的一门重要学科。数学是学习现代化科学技术必不可少的基础和工具。如何使数学成为学生易学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，已是当前数学工作者迫切需要解决的问题。我的做法和体会有以下几点： 一、明确主体，建立融洽的师生关系 引入计算机教学媒体后，教师更多地处于协助者和合作者的地位，帮助学生行使主人的权利，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生的主体地位得到
2、了充分的确认。对于教师来说，由于计算机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的说教和高工作量中解放出来，可以更有效地发挥主导作用，把学习的权利还给学生。 二、延伸和拓宽教学的时空维度，化难为易，提高学生数学能力 以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸，它具有丰富的表现力，能依据教学需要生动地再现事物发生、发展的过程，克服了人类感官的局限性，扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象本质，减少学生观察的困难。同时计算机教学软件可以将图象分解组合，揭示现象内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难，从而提
3、高学生的数学能力。 1. 突出观察点，培养学生观察能力。 教学中采用计算机教学，可以在屏幕上使运动的事物静止化，静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性和计划性。 例如，在讲解“长方体的特征”时，我根据教学要求引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，使学生观察出长方体有 6 个面、12 条棱和 8 个顶点；然后通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生观察出相对棱的长度相等；最后，在讲解长方体 6 个面的大小有什么关系时，用电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。 与传统的教学方法比，运用计算机辅助教学，能使
4、原来实物不易展示的部分得到充分的展示，降低了学生在观察上难度。又由于画面能动静结合，刺激学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法。 2. 揭示内在联系，发展学生思维。 多媒体计算机辅助教学具有直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画。教学中，若能充分利用这一优点，可以为学生从具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。 例如，在教学“角的初步认识”时，我出示感知过的实物“红领巾、数学书” ，在学生找到它们各自的角后，利用计算机闪动实物上角的形状，紧接着从实物中抽象出几何角。教学角各部分的名称，把 3 种不同的角放在一起，让学生观察这些角有什么共同特点，这
5、一过程完成了由形象思维向抽象思维的过渡。 3. 丰富联想，培养学生想象力。 想象是思维的特殊形式，利用计算机教学软件，能延伸和拓宽教学的时空维度，为学生提供丰富的感性材料，培养学生想象力。 例如，圆面积公式的推导，教材提供的实验方法过程复杂，把一个圆拼成一个长方形近似度较差，很多学生对推导出的公式持怀疑态度。我应用计算机，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形、平行四边形、三角形和梯形。随着等分份数的增加，把学生理解中的难点近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现。 三、 创设学习情境，使学生乐学 引导学生对数学的向往具有良好的兴趣和动机。在数学活动中获得快乐和享受，是我们数学教师
6、在课堂教学中所追求的目标。在课堂教学中多媒体不仅可以用来传递教学内容，还能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐学。例如，在教学“圆的认识”时，我运用多媒体教学软件。设计了一段动画片：动物王国正在举行自行车设计大赛，小动物们设计的自行车可多了，有轮子是方的、有轮子是椭圆的，有轮子是圆的，轴没安在中心的和轴安在中心的，谁设计的车子能得冠军呢？学生凭着他们的生活经验，都一致认为轮子是圆的，轴安在中心的能得冠军。至于为什么，学生就不明白了，这时我引入课题。紧接着，我用计算机，使学生体会到圆就在我们身边；再用计算机教学软件展示圆的形成，先在屏幕上出示系着小球的一根绳子，一端固定在一点上，甩动小球让学生观察小球，屏幕上小球开始走，每走过一点，屏幕上就留下它的痕迹。当小球走过一圈后，屏幕上形成无数个点，这些点构成了一个圆。这样学生对圆是如何形成的就有了非常深刻的印象。 总之，利用计算机辅助教学是一种新型的行之有效地教学手段和方法，这就需要我们教育工作者制作大批高质量的教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力落实素质教育，提高教学质量作出应有的贡献。
