1、技巧拨开迷人眼的乱花散文表达技巧的梳理及运用随手打开一本高中语文辅导材料散文部分，大量的术语让我们眼花缭乱，反复、反讽、白描、衬托、托物言志、象征、欲扬先抑等等各个妖娆万分，初入其中正如身陷万花丛，乱花渐欲迷人眼。只有借助梳理才能从中走出来，其中有序化、条理化、清晰化就是非常必要的。 从不同艺术手法的作用可以来试分析一下。从文学艺术类和绘画艺术类可以这样区分：文学艺术类包括象征、反讽、对比（衬托） 、联想想象、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、托物言志，绘画艺术类包括烘托（渲染） 、白描。同时还要进行同类比，比如对比和衬托，衬托不是对比，衬托中两事物主次分明，对比中两个对立面是平等的；衬托的目的是
2、突出主要事物，对比的目的是互相生发，相得益彰。再如烘托和渲染，烘托是中国画的传统技法，指从旁边着意描绘，从而使主体更加明显突出。如水墨画的“烘云托月” ，画的是云，显现的却是不着一笔而皎洁如雪的明月。文学的渲染手法是通过对环境、气氛、人物的行动、心理、语言、动作等方面的描写来表现人物的性格，加强艺术效果。环境、景物的描写也是渲染常用的方法。掌握了这些可以试着分析灵活运用。如（年天津卷） 老屋问题：请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？ 解析：本题侧重考查理解文中重点句子，分析鉴赏文章的表现手法等方面的能力。这道题虽
3、然只有两问，但是却包含着三个层次的要点， “历史以一时难测的高速冲向前方”使用比拟的手法描写社会发展之快。要注意结合语境理解， “那么，再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢”这些信息也给出提示。文章的主旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加以分析。表现手法的判断注意到文中的“老”与“新” ，可以判断出“对比” 。 除上述所讲的手法其他常见的表现手法及其表达效果如下：（）象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 （）扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 （）托物言志：
4、假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。 （）白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 （）虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 （）借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 （）开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。 拥有了大量的手法分析还要注意技巧归纳。首先要特别注意题干中“表达特色”
5、“表现手法” “表达技巧” “修辞手法”概念的异同，因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路应先“狭”后“广” ，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。如问“修辞手法” ，绝不可同“表达特色”等术语混用，只能答“修辞手法” 。其次要多角度切入和分析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数的限制、时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽些。特别是在答分数较高的题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度和深
6、度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，以增加保险系数。再次要熟悉表达技巧题的答题模式。先看清问法：（）请分析画线句子的表达特色。 （）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分析。要特别注意这样问：这样的写法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。作答时分两步：第一步，确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些” ，切不可只答出一种） ；第二步，依据表达技巧的作用并紧扣内容、文句作答。在分析作用（表达效果、好处）时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。 “作用”一般包括内容和结构两方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。最后要用一点术语。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静相衬” “以小见大” “虚实结合” “欲扬先抑” “托物言志”“卒章显志” “直抒胸臆” “烘托渲染” “对比” “象征” “反衬”等等。二要注意表达效果的术语。如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情等。 鉴赏散文的表达技巧首先要求学生具备一定的关于散文的知识框架，熟悉各术语的区别，同时还要求学生具备一定的文学素养、表达能力及一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用多种文学知识去分析评判作品的相关内容。只要功夫深，铁杵磨成针，阅读理解也是同理。
