1、论析多媒体技术在航海教学培训中的应用论文关键词：多媒体；航海教育；计算机辅助教学 论文摘要：以提高航海教学和培训教学管理水平为目的，提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，在全面分析了当前航海计算机辅助教学的特点和所具备的条件后，给出了一个多媒体航海教学培训系统的实现方案。 目前。航海教育与培训计算机辅助教学(CAI )的水平还很低，仅局限于传统的计算机应用模式中，没有充分发挥出 CAI 在色彩、声音、图象、图形、动画及表现手段上的优势。解决这一问题的关键便在于将多媒体技术应用到教学培训的 CAI 中。 多媒体技术集声、文、图、像于一体，集电视、录相、光盘存储之大成飞多媒体对教育上产生
2、的影响比它对其它领域的影响要深远得多。将其应用到教育上.会改变传统的教学方式，使受教育者如身临其境，犹如亲身经历。 在综合分析了当前航海教育培训 CAI 的水平，考虑到能充分利用现有的 CAI 设备及条件，本文提出了将多媒体技术应用到航海教育和培训中的设想，探讨了实现的方案。 1 多媒体技术概述 由于 VLSI/ASIC 技术方面的重大突破，计算机软硬件技术的进步，数字化技术在计算机领域广泛而成功地应用.推动了多媒体技术突飞猛进的发展。以往人们要求的声像技术数字化、智能化即电视计算机( T eleputer)及计算机应用由数据文字处理向图形、声音、图象发展，即计算机电视(Compuvision
3、 )，其最终目标便是多媒体技术和应用。 1. 1 多媒体的定义 多媒体其英文写作 Multimedia.我们通常接触到正文或文体(Text )、音频 CAudio)、视频( Video)、图形(Graphic)、图象(Image )、动画tAnimation)等都可为媒体。CCITT 曾给其分为五种类型: (1)感觉媒体(Preception meduim) ; (2)表示媒体(Representation meduim ) ; ( 3)显示媒体 tPresentation meduim ) ; C 4)存储媒体(Storage meduim ) ; C 5)传输媒体(Transmission
4、 meduim). 多媒体既为多媒体技术的代名词，又为多媒体计算机的代名词，其定义为:多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。这些信息媒体包括文字、图象、图形、动画和活动视频等多媒体技术是一门综合的跨学科的边缘交叉学科。 1. 2 多媒体系统的构成 多媒体系统是把声音、图形、图象系统和计算机系统集成在一起，综合一体化的一个整体。其构成一般可分为五部分: (1)多媒体硬件系统;(2)操作系统和图形用户接口:C3)多媒体创作工具;(4)媒体采集工具;(5)应用系统。 2 改进航海教育培训的设想 航海教育与培训，长期以来一直沿用传统的教学模式，即采用封闭式教学。
5、教师和学生的关系仅仅是讲授和听讲单一方向的。对于教师，只是单纯讲授航海技术及相关学科的教学内容，是教学的主体，但却缺乏了解学生掌握教学内容的程度。对于学生，其学习活动基本上是被动的，只是单纯地通过听讲来获取有关航海技术方面的知识，学生在这种被动的学习活动中，创造性思想难以激发，主观能动性难以发挥，而且由于学生智力的差异，会导致他们对问题分析和理解能力的差别，这就给教师掌握授课时阐述问题的深浅程度及讲解内容难易程度造成了一定的困难，特别对于青年教师，这一问题尤为突出。学生成绩的最终评定。颁发证书的标准，只是通过一到两次的课程考核，这种考核成绩并不能全面反映学生掌握技术理论水平的高低，而且由于实践
6、环节的不完善，使得学生毕业后适应工作的周期长，缺乏必要的实际工作经验。由此可见，目前的航海教育和培训，也脱离不开传统的课堂教学方式，因此也就无法克服这种教学方式造成的弊端。 航海教育与培训是为航海事业培养高标准的人才。由于航海事业的特点决定了航海教育与培训应该全方位地面向实践，即在教学过程中给学生提供充分的实践机会，多给学生创造独立思考和自学的条件。现在的航海教育与培训的手段已经远远不能满足实际需要了，特别是当前新的 STCW 公约对国际航海教育与培训提出了新的要求。航海技术的迅猛发展向航海教育与培训提出了严峻的挑战，改进传统的航海教育与培训势在必行。 为此我们提出了改进航海教育与培训的一个设
7、想，即将多媒体技术引人到航海教育与培训中，以此来促进我们航海教育与培训走向科学化、现代化。 3 航海教学多媒体系统的实现方案 目前航海教学的主要方式是采用教师主讲，辅助以实践环节，虽然拥有众多 CAI 设备，却没有充分地利用起来。将多媒体技术引人到教学中来，在现有设备基础上，完全可以开发出一套多媒体教学系统来。具体实现方案如图 1, 从这一流程我们可以看出，教师讲课可以完全脱离原来照本宜科的模式了，教材的来源可分为教学软件、教学录相带、教学图片、音乐及电视教学等。教学软件和教学录相带是由教师根据所讲的专业知识创作的，教学图片、音乐是主讲教师根据讲课时的实际要求可随机增加的部分，此外教师也可以主
8、持播讲电视教学课程。教学软件的主要形式便是电子图书，电子图书可以包含目前教学培训教材的全部内容。它不仅仅是书本知识的电子化，而且还可根据需要增加语音、音乐、图象、动画与影像等多媒体素材，由于教材图文并茂、声光俱全，一方面使得过去抽象难懂的内容变得易于理解，另一方面也提高了学生学习的兴趣。教学软件的载体可选用容量大的 CD-ROM 光盘。 教师在讲课时利用多媒体计算机，运行教学软件或播放教学录相带来进行授课。授课时可随时向学生提出问题，便于掌握授课进程，同时也可随时得到学生反馈回来的信息，教师学生之间的信息交流非常方便。例如教师可以通过 MPC 向学生布置课后作业，这一信息可通过学生面前的 MP
9、C 显示设备或打印设备立刻显示或打印出来。教师可在任何时候根据所讨论的内容来选择例子和使用特别的媒体。例如如果学生喜欢直观教学，教师将使用直观信息进行教学。 学生听课可以利用 MPC 所带的终端、投影电影或电视机来接收知识信息。在条件允许时学生听课的方式可以变成自己运行教学软件，即类似于阅读专业教材一样，当然这类专业教材是具有交互式的自学系统，学生可以根据需要调整课程，按自己的接受能力合理地调整学习进度。在学习过程中。学生利用终端可随时向教师提出问题，这一信息立刻显示在主讲教师面前的监视器上，主讲教师可以利用麦克风、打印机、显示器等各种输出设备来回答学生的问题，这种问答方式完全是交互式的。此外
10、，还可以看到，这一系统可以将教师从大量的讲课任务中解脱出来，使之成为教学的管理人员(Supervisor ). 航海教育与培训在注意理论知识的同时.特别强调实践的环节。目前出于条件所限，学生进行大量的航海实践是不可能的，而航海多媒体教学可充分弥补现有教学手段缺乏实践环节的缺陷，利用航海多媒体教学提供的声、光、图、像等模拟的实践环节，可以丰富学生的实践经验，提高学生处理实际问题的能力，对于学生上船实习是一个良好的补充。 4 航海教学多媒体系统构成说明 由图 1 可见，航海教学培训多媒体系统的硬件环境是以多媒体计算机(MPC)为核心，配以声像输人输出设备、控制设备和各类功能卡。 4. 1 硬件组成
11、 多媒体计算机(MPC)可利用现有的 496 微机配以多媒体升级套件构成，496 微机应满足 486SX /25 . 8hiB 内存、160MB 硬盘或更大、SVGA 显示器、双高软驱, CD-ROM , 64KBratrh,NE29d 网卡.这在目前航海 CAI 教学设备条件下是完全可以满足的;声像输人输出设备包括:录相机、扫描仪、摄像机、麦克风、打印机、电视机、电视夭线等.这些设备的来源可以充分利用现有的设备资源;控制设备包括鼠标器、键盘、触摸屏、 ，监示器等;功能卡包括图像、图形、声音处理卡、通信卡、局网卡。这一部分可根据教学实际需要和有关条件有选择地配置，例如压缩卡就不是必须的。由此可
12、见航海教学多媒体系统的硬件构成可以充分利用现有的教学设备资源，并不需要投人大量资金去购置设备。 4. 2 软件环境 对于教学演示的软件环境包括indows3. 1 操作系统、音响信息及视频信息实时多任务支撑软件:对于制作教材则还需制作平台和创作工具等软件，如银河电脑公司的 MDK ,Authorware 公司的 Authorware Professional 及 Microsoft 公司的 Viewer 等等。在这方面是需要我们投资开发研制的。教学软件的制作以现有的教材为脚本、利用多媒体系统资源，创作出与教材内容有关的声、像、图、文等资料，在多媒体创作工具提供的平台上集成各类信息，最终生成电子图书。
