1、美国 5C 外语教育的启示随着课程改革的深入，国外各种教学理论、教学模式被大量引进和广泛接受。作为英语教学工作者，笔者在认真阅读了国外教育理念与实践后，对书中介绍的美国 21 世纪的 5C 外语教育很受启发。我们可以在平时的英语教学中根据我国的国情，结合班级学生的具体情况加以借鉴、运用和发挥。 美国外语界在 1999 制定了21 世纪外语学习目标 ， 目标将美国 21 世纪的外语教育目标归纳为 5 个以字母 c 开头的单词，即communication（交际） ，cultures（文化） ，connections（贯连） ，comparisons（比较）和 communities（社区） ，简
2、称为 5C 外语教育。具体说那就是：运用外语交际，体认多元文化，贯连其他学科，比较语言文化特性，应用于国内外多元社区。5C 目标体现了当代最新的语言习得理论，代表了 21 世纪外语教育改革和发展的方向。 目标对 21 世纪美国学校的外语课堂教学提出了新的要求，概况起来就是 The standards for foreign language learning require a much broader definition of the content of the foreign language classroom. Students should be given ample oppo
3、rtunities to explore, develop, and use communication strategies, learning strategies, critical thinking skills, and skills in technology, as well as the appropriate elements of the language system and culture.以 5C 为目标的外语课堂教学与传统的课堂教学有着很大的区别。在我们平时的教学中，可以针对英语学习的不同阶段，结合我国学生的具体情况加以运用和发挥。 我国传统外语学习的重点是单词、语
4、法规则、动词的变化形式、发音及书写形式，这在今后的外语教学中仍然十分重要，但是教学的重心则从语言形式转移到了语言所表达的意义上，不止是词汇和语法规则，它还包括社会语言学知识。 1.Communication（交际） 在英语初学阶段，重视激发学生的学习兴趣与动机，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引领学生乐于用英语进行交流，防止和纠正纯粹教授语法等单调的语言知识的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，在教师的指导下，优先发展学生的听说能力。 2.Cultures（文化） 学生除了学习英语语言系统外，还必须有机会接触英语语言丰富的文化内涵。在教学中我们可以运用计算机、因特网
5、、电视录像等辅助教学，帮助学生提高语言技能，了解英语国家当代的文化知识和日常生活情况。如反映英语国家日常生活的原始录像，一些学生能够阅读的英文报刊材料等。常见的有英语歌曲、英语电影、广告、新闻、评论、访谈、专题片、照片、图片、卡通画、海报、旅游地图、景点介绍、餐馆菜单、车船票、旅行时刻表、玩具等等生活中能见到的。 3.Connections（贯连） 教师可以在学校整体教学计划的范围内，从其他学科中选择一些具有趣味性和挑战性的题目，让学生围绕这些题目去寻找阅读资料，然后组织他们就所读内容进行分析和讨论。如结合世界历史，谈谈美国的国庆节。 4.Comparisons（比较） 英语和汉语各有各的语言
6、文化特性，在实际教学中，教师尽量使用真实的语言材料，使学生在较为真实的情景中充分接触所学语言，让学生置身于模拟情景、直观情景、故事情景、生活情景之中，在不同层次上进行极为广泛的语言实践，通过学习了解英语国家的社会、政治、经济、风土人情，增强学生的跨文化意识，消除文化障碍。 5.Communities（社区） 对英语国家多元的社区活动，教师在英语课堂中可以模拟真实的任务和活动，复制实际生活中的语言事件，开展各种各样的任务和活动。 美国外语教学 5C 目标的实现贯穿在整个外语教学过程中，我们不必盲目照搬其教学理论和模式，应针对自己的英语教学实际，实施本土化的灵活多样的英语教学，提高语言教学技巧。
