1、浅谈高校教育信息化的研究与探索【论文关键词】信息化社会 传统教育 教育信息化【论文摘 要】我国高等教育正在经历着一场深刻的嬗变。高等教育本身需要以变革求生存，以创新求发展，突破传统教育模式的束缚，走向教育现代化。这需要以教育信息化作为支撑，教育信息化是我国高等学校进一步发展的必由之路。我国在20062020 年国家信息化发展战略中将“提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平，持续推进农村现代远程教育，实现优质教育资源共享”作为国家信息化发展的战略重点之一。可见，教育信息化对于国家信息化发展的重要作用。在全球信息化的趋势下，我们更应该加快教育信息化的步伐，特别是高校教育信息化的速度。我认为高校
2、教育信息化是指高等学校全面建设教育信息化环境，充分利用和整合教育信息化资源，研究、开发教育信息化技术，培养符合信息化社会要求的人才，直至最终建立数字化校园。为了推进高校教育信息化建设，我觉得我们可以采取以下相应措施：（一）提高认识有些高校由于受主客观条件的限制，尚未体验到教育信息化对高等教育事业发展所产生的积极影响，因此对教育信息化的重要性还没有充分的认识。对于信息化的重要性，党和国家领导人有过很精辟的论述，他们指出：“四个现代化，哪一化也离不开信息化” ， “信息化是一场深刻的革命” 。国家及教育主管部门也相继制定了一系列推进教育信息化的相关政策与规划，作为教育部门的决策者和学校的领导，必须
3、切实重视教育信息化建设，把这一工作列入学校的议事日程和发展规划，按照统筹规划、分步实施的原则，加强信息化建设。（二）做好信息资源建设教学资源建设是教育信息化建设的核心内容，是教育信息化建设的基础工作，也是教育信息化建设的长期任务。资源库的建设是高校信息资源建设的重中之重，高校拥有研究教育信息化理论和技术的必要条件，应该成为本地教育信息化建设的前沿阵地。高校应立足本校实际，充分利用其人才、科研优势，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库，以便信息共享和利用。（三）建立操作简单、交互方便的服务平台有了大量的信息资源， 还要开发和引进具有方便快捷的操作和交互功能的的服务
4、平台， 以方便教师和学生的使用， 如方便、快捷的检索、查询和整合工具。在资源的检索过程中， 应具有资源的多层精确检索功能， 同时还应具备多种查询方式来检索资源。要提供备课系统软件或简易方便的多媒体编写工具， 让教师对选取的教学信息根据教学设计重新整合编码， 形成新的教学资源。此外， 还应建立具有良好交互功能的平台。师生的互动在教学过程中占有重要的地位， 教学服务平台应为教师和学生提供具有良好交互功能的交互方式和平台。教师可以就某个问题通过在线实时交互来获取反馈， 对学生进行疑问的解答，提供帮助。学生之间也可以通过同步的交互方式来对问题进行讨论、交流与合作， 共同解决问题。（四）加强队伍建设高校
5、教育信息化需要培养四方面的队伍，首先是信息化教师队伍，提高教师的现代信息技术应用能力；其次是信息化管理队伍，使参与教育管理的人员掌握现代信息技术，提高工作效率；第三是信息化技术维护队伍，保证信息化基础设施的正常运行；第四是信息化理论研究队伍，对教育信息化建设中出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教育信息化建设提供理论上的支撑和指导。对教师的培训应与教育信息化的课题研究，项目实验和课程改革结合起来。通过培训，研究，实验，改革，形成现实空间和网络空间的交流互动，发展出广泛而有凝聚力的教育信息化的建设团队。（五）加大网络课程的开发力度网络课程建设是以学科教师为核心，以资源开发中心的技术（教学
6、设计、网络平台、课件制作、视频资源开发等）为支撑， 通过学生反馈、专家评议改进完善机制的一种信息化环境下的课程建设模式。在高校教育信息化深化发展的今天， 精品课程的网络化是其重要的建设内容之一。2007 年教育部强调指出， 继续推进国家精品课程建设，遴选 3000 门左右课程， 进行重点改革和建设。但是，目前一个不容忽视的现实是： 精品课程在网络上的内容很少，主要以展示教学大纲、教案、讲解习题为主， 兼有少量为参加评估所做的课堂实录。精品课程中的一流教师队伍的风采、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等内容并没有完全体现出来，精品课程的网络化程度还很有限， 不能满足网络化学习的需要。为此，我们要充分利用和整合多方面的力量， 加大对质量高、效果好的网络课程的开发力度， 加深对网络课程理论的研究，并把优秀的教学软件和网络课程推荐出版、发表，实现科研成果向生产力转化，满足社会对网络教学信息的需求。参考文献1张光慧.高校教育信息化的概念和教育信息化建设的基本内涵J教育信息化，2005（2）.2吴启迪.中国高等教育信息化发展与展望J.上海信息化，2006（ 5）.3金广谷，显明.地方高校教育信息化建设现状及出路探析J.湖南科技学院院报，2005（12）.
