1、浅谈中小学体育课中的游戏教学中小学生的特点是爱动，积极参加各项活动，特别喜爱游戏。他们的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在中小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，如果组织不好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 （一）有利于提高儿童的认知能力 认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、加工处理、去伪存真的过程。大脑
2、对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意全身心的参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演着各种角色，更好地体会、认识生活。如游戏追拍第三者 ，一部分同学扮演逃跑的坏人，另一部分扮演勇敢追逃的警察。孩子们在游戏设计的情节中，体会了抓捕逃犯的过程，了解了沿着圆圈跑的基本知识和技能，体验了警察辛劳勇敢的生活。 （二）有利于培养儿童的创造能力 体育课之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中全身心的动手，动脑，锻炼孩子们的观察力、反
3、应力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在游戏活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在跳皮筋的游戏中，同学们自己创造的童谣：“周扒皮，二加一，偷了人家的大公鸡，-“边喊边跳，节奏感强，兴趣浓厚。 （三）培养中小学生的品质 思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子因为世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求在体育课中用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，培养他们的责任感和正义感。游戏老鹰捉小鸡 ，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老
4、鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。 二、体育游戏教学的组织原则 （一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点 一般来说，中小学生的年龄在 7-15 岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。 如：在以往 50 米跑教学中，学生对 50 米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉
5、沉，我采用了“人球比赛“的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。 （二）体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了 20 米的迎面接力游戏；在篮球“行进间双手胸前传接球“的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力“的体育游戏。 （三）体育游戏的结束部分很重要 结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放
6、松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。 三、体育游戏教学采用的教学法 （一）角色任务法 在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力“看谁传得快“等等。通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐
7、克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。 （二）自由发挥法 学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。 总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法“对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
