1、浅析中职学校计算机组装与维护实践性教学方法价值取向研究论文关键词: 中职学校 计算机组装与维护 实践性教学 教学方法 价值取向 论文摘要: 本文就中职学校计算机组装与维护实践教学中所出现的问题进行了探讨,提出了“探究实践式”教学的新方法。 1.问题提出 计算机组装与维修是中等职业学校计算机应用专业的一门主干专业课程。通常情况下,该课程采取的是理论与实践相结合的办法进行组织教学。但由于各中职学校的办学条件存在着众多差异,因此在实践性教学中,学生出现了下列问题:一是学习的主动性、积极性不够,厌学情绪较重,对所学知识掌握不牢,停留于感性认识阶段。二是对常见的硬件问题缺乏判断,往往无从下手。三是对操作
2、系统的维护实践性认识肤浅,一旦出现软件方面的故障,就只能依靠重装系统来解决问题。 因此,解决好这些问题,对提高中职计算机组装与维护的教学质量将是一件非常有益的工作。 2.“探究实践式”实践性教学方法的取向 2.1 引入多媒体教学手段,增强教学的直观性。 从教学角度来看,视觉和听觉不仅可以让学生达到最佳效果,还能够提高学生的学习兴趣。多媒体课件中的图像、声音、动画,能使原本枯燥的知识变得生动有趣,使学生在上课的时候更能集中精力听课,极大地提高了课堂效率。其次,通过课件,教师可以更加有效地掌控教学进程和创设新的情景教学,更重要的是通过多媒体使教学更加方便。教师应在课堂中安排一些时间,精心组织设计一
3、些与学习有关的比较有趣的拓展资料放给学生看,寓教于乐,这样既丰富学习内容拓宽了学习空间又提高了学生的学习乐趣。 2.2 利用“模块化项目教学法”,增强学习的主动性。 “模块化”教学是当今中职教学所倡导推广的一种行之有效的教学方法,通常而言,计算机组装与维护创设两个方面的模块,一是教学生如何组装计算机模块;二是对出现故障的计算机如何进行维护模块。因此,在计算机组装与维护教学中,如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要。 “模块化项目教学法”是基于建构主义理论的教学模式,是符合计算机组装与维护课程“实践性、应用性”的技能教学特征的,也能高度体现出中职学校计算机专业课教学“理论先行,技能优
4、先”的特色,同时对调动学生积极性,也是一种非常有效的方法。根据这些特点,我们在多媒体设备的辅助下,在教学中形成了“项目培养目标知识描述教师演示操作练习(独立实践教师辅助)问题讨论教学反思”的多元教学模式,将教学内容在技能性和实践性中彰显出来,学生的学习效率将大幅提升。例如在“计算机系统常见故障及其排除”这一章节中,我设计了以下几个教学环节。 2.2.1 设立项目培养目标:创设情境开机启动中常遇到的故障:如插头插座、配件接触、黑屏、报警、反复重启、蓝屏等硬件故障。 2.2.2 讲述问题出现的可能原因:初步判断对计算机所处的环境、新老程度、计算机硬件的认知及是否品牌机等方面进行一个初步的判断,找出
5、计算机出现问题的可能原因所在。 2.2.3 演示如何排除故障:查找问题通过“看一看”计算机所处现场的环境,计算机显示的错误信息判故障所在位置;“听一听”计算机硬件发出的声音等方法来判断故障所在位置。 2.2.4 教师指导练习:自主学习由学生通过掌握的故障信息,结合所学知识和信息资料,运用专业知识、专用设备等判断故障存在的原因,并着手解决问题。 2.2.5 问题讨论:经验总结将教学过程中发现的问题及解决方法汇总,展开讨论、交流,并发表自己的意见,通过相互讨论,进一步总结、补充、修正、归纳出最简单直接易行的方法,并总结本次实验的学习效果,加深学生对当前问题的理解。 3.加强实践环节的比重,增强教学
6、的实用性 该课程的主要教学核心是增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标,只能通过大量的实践教学去实现。因此,学校要建立专门的计算机硬件实验室,制定实验单元的目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。其具体运作办法如下。 一是让他们从认识硬件开始,先将各硬件所存在的功能特性、技术指标等让学生详细了解清楚。例如:如果内存条不存在或松动将会出现一种什么样的情况;如果显卡不存在将会怎么样等。进而进入到自主组装一台完整的计算机,要能够团结一起处理好存在的硬件故障,直到计算机能正常进行自检为
7、止,在此期间总结一切故障出现的原因所在及处理方法等。最后进入到安装软件。二是在安装软件方面要着重介绍软件方面的性能特征,由于实际中计算机在使用的时候,往往会出现一些软件方面的故障。更为严重者,需要重装系统来解决问题。正因为这种软件故障的常见性,我认为应着重详尽地讲解,具体可以到操作的每一步。例如(1)如何设置从光驱启动计算机;(2)如何安装纯安装版的 Windows 操作系统、Ghost 版的 Windows 操作系统,应了解哪些方面的问题(如:纯安装版操作系统需独立安装各硬件的驱动程序,虽安装时间长,过程复杂,但操作系统纯净、稳定、不易出现蓝屏等故障。Ghost 版操作系统虽集成了各硬件的驱
8、动,安装起来简单、快捷、方便,但往往这类操作系统也包含了一些破解软件注册信息的木马、病毒等,从而影响操作系统的稳定性)。(3)给操作系统打补丁、安装防木马、杀毒软件等。三是我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业、自我择业、自主创业的主要内容,让学生到学校机房参加实习,与机房的维护员一起维护计算机,对培养学生的学习兴趣,提高动手能力和解决问题的能力,作用十分明显。 4.组织学生参与实战,让学生走出校园,学习更多的知识和经验 在学习本门课程的同时,教师要让学生在节假日去就近的电脑城看看,多向那些卖电脑的员工学习目前市面上常用的硬件性能、怎样选择硬件,学习处理一些计算机故障,如:计算机蓝屏、无故
9、重启、开机报警,以及一些软件故障等。要让学生增强实战技能,从而让学生学有所用。 5.结语 如果说当前中职教育的核心是提升学生的实践操作能力,那么,计算机组装与维护的实际操作则给了学生一个提高动手能力的平台。但提高学生动手能力的基础是教师首先要解决好学生想学习的问题,而本文所提及的就是怎样改正学生计算机组装与维护课程的学习方法的问题,实践证明:中职学校学生学习计算机组装与维护课程过程中解决好了学习方法问题,学习效能将大幅提升。 参考文献: 1柳青,郑耀涛.计算机组装与维修学习指导.高等教育出版社,2004. 2王坤,王晓宏.计算机组装与维修基础教程.清华大学出版社,2003. 3何文华.计算机组装与维修实训.高等教育出版社,2002. 4现代教学设计.首都师范大学出版社,2005.
