1、浅议基于 web 的网络教学支持系统开发与设计论文关键词 网络环境 教学管理 辅助教学 论文摘要 随着计算机网络技术在教育教学领域的深入应用以及当前教育改革的不断深化和发展,利用网络来辅助、支持教学过程的教学需求变得日益强烈。如何充分发挥网络在教学过程中的作用,是一个重要的问题。本文以网络教学支持系统的设计开发为例,对该系统的开发理念和主要功能进行了阐述。 一、引言 随着多媒体与网络技术在教学中的广泛应用和深入发展,学生的学习方式和学习质量及效率正在产生着深刻的变革。利用现代网络技术进行辅助办公、辅助教学也越来越被广泛使用。本系统以建构主义教学理论为指导,充分利用网络技术和数据库技术,既可在校
2、园网内登陆使用,也可通过互联网登陆。对教学的多个环节起到管理和支持作用,为教育教学的实施提供了一个统一、规范、方便实用的软件平台。 二、实现的主要功能 1.整体功能描述 本系统从整体功能上可以为整个教学过程的主要环节提供不同角度的网络服务。在教学文件准备阶段,可以进行教案的编写、提交、审批。在教学活动实施过程中,可利用教学资源库提供的资源进行教学,利用答疑讨论系统,来巩固学生所学的知识。通过作业提交系统,能够使教师充分掌握学生的学习状况,以便对教学进度等及时做出调整。电子评教系统,使得教师的教和学生的学等方面的教学效果得以真实地反映。 本系统必须凭用户名和密码进行登陆后,才能执行有关功能。本系
3、统的主要用户有:各级教学管理人员、普通教师、学生三大类,具体的权限控制分得很细,并且可以在后台动态添加。而系统的登陆接口只分教师(含各级教学管理人员、普通教师)登陆接口、学生登陆接口两个,用户登陆后,系统会自动根据用户名去执行相应的功能。 2.教学文件管理功能 借助本系统可对学校各专业的课程教案,通过校园网进行方便地上传下载、审批、发布。教师在教学计划、教案模板上填充实际内容后提交,教研组长进行审批,教学管理人员可随时抽查有关记录。系统根据相关规范,制定了教学计划和教案的模板,教师可在模板基础上直接填写主体内容。教师提交和组长审批的时间由系统自动记录,不能随意更改。教学管理人员可随时在网上抽查
4、教学计划和教案的提交与审批情况。上课教师、教研组长、教学管理人员由于身份的不同具有不同的权限,只能进行各自的操作。 3.网络存储功能 建立方便实用的教学资源库、作业提交系统、网络硬盘,实现智能分类、方便存取。 (1)分类存取、建立功能强的教学资源库 教学资源划分成各种素材,并以多媒体化的电子信息形式存储于数据库中,构建成统一的学生课程资源库和为教师服务的公共资源库。教学资源包括教案、课件、辅导材料、案例、试题、多媒体素材等。上述资源都分别建有其索引信息,以便快速地查询、浏览和存取。 (2)智能化的作业提交系统 教师可用本系统按课程进行作业布置,学生可将作业文档或程序直接提交给任课教师。在提交过
5、程中系统根据提交者的登陆用户名、点选的课程进行智能分类,自动提交给特定的任课教师。教师登陆后可以在此系统上对作业进行批改、打分,并可通过特设的“作业点评”栏,阐明解题思路、指明解题错误之处等。 (3)开放、方便实用的大容量网络硬盘 本系统既有面向教工职能部门、面向学生班级这种集体形式的,也有面向全校师生个人的;既可实现不同程度的文件共享,也可为个人文件提供严格的保密措施。这样,用户可以随时登陆系统,将自己有价值的个人资料存储到网络服务器中,并可随时调用,或者浏览下载。 4.答疑系统功能 借助答疑系统既可实现自动答疑,也可实现人工答疑。通过论坛的形式,还可引导学生进行有针对性的主题讨论,这样突破
6、了传统课堂只能进行同步教学的局限性,实现了网络上的异步教学,也把教学从课堂延伸到课外,提高了学生讨论和解决问题的能力。答疑系统是一个为提高师生交互性而设立的适应性知识库系统,它分自动答疑、人工答疑、主题讨论三大部份,各部分的工作方式如下: (1)自动答疑 在教学设计阶段,教师将本学科最常见的疑难问题按一定的组织方式,存放到领域知识库中,当学生在遇到疑难问题时,系统将根据学生提交的问题描述,对领域知识库进行智能搜索,按照检索内容相关程度的高低,将对该问题的解答呈现给学生。当在知识库中没有检索到对该问题的解答时,系统将通知学生,并可在后两部分进行后续处理。 (2)人工答疑 问题发送到主持这门课程的
7、学科教师,当教师对该问题进行回答后,系统将自动将解答发送给学生,并自动把解答放入领域知识库。 (3)主题讨论 将问题公布在答疑布告讨论区,征求解答,所有学生可以进行该问题的讨论解决,提问者对这个问题满意,则可以结束此问题的讨论,并自动把这个问题放入领域知识库。通过该模块可以很好地解决学生在学习中所遇到的问题,把学习从课堂延伸到课外,提高了他们自主学习的积极性。 5.评教系统功能 学生网上评教,是将评教活动与先进的教学管理手段相结合,便于学生积极参与,汇总统计非常快捷、准确,抽样分析也十分方便。本模块采取严格的权限控制,教学主管领导、评教管理人员、教师、学生各自只能进行相应的操作。网上评教以学生
8、对教师评教为主,也可包括同事互评、领导评价。 (1)学生评教:主要是对授课老师进行全面的测评,学生可根据自己的听课感受酌情评定。评教分理论教学、实习教学等几种不同的类型。选择完成后,自动由系统进行统计出该评价教师的得分。本模块对评教管理人员和教师只显示统计评价结果,而不具体显示评价人,学生可放下包袱,本着对学校和老师负责的态度,客观公正地评教。 (2)同事互评:主要是同部门教师之间进行评价及意见收集,评价方式与学生评教一致,只是评价的项目不同。 (3)统计查询:教学管理者可对所有教师的评价进行汇总统计,还可查询各教师的当次和历届的评价结果,教师也可查询自己的评价结果。 三、结束语 一个成功的网
9、络教学支持平台必须能够在教学的过程中,充分发挥现有校园网络的作用,在教学管理上,能切实提高效率;在教学开展方面,能多方位提升成效。本系统不仅仅是在手段上搭起一个网络化的信息技术平台,也希望以此为基础,作一个教学探索,让教师在这个平台上更好地去实施“任务驱动教学法” 、 “行为导向教学法” 、 “分层教学法”等突出学生能力培养和正视学生个性的教学方法。我们相信,网络教学支持平台在推进教育教学改革方面能真正起到一定的“支持”作用,在学校的教学管理和教学实施中也会得到越来越广泛的应用,发挥愈来愈重要的作用。 参考文献: 1武法提.基于 WEB 的学习支持系统.电化教育研究,2002,(4). 2詹峰.关于基于网络的多媒体远程教学系统的分析.电化教育研究,2001,(12). 3李旻.基于 WEB 的网络教育的探讨.电化教育研究,2001,(7). 4刘永安.网络教育教育现代化发展的必然.教育现代化,1998,(4).
