1、施巧计提高素养 多渠道追求高效摘 要：提高学生的语文成绩需要不拘一格，对于初中学生首先要有“勤”的优秀品质，此外还要注意一个“巧”字。若能双管齐下，定能收获语文教学的春天！ 关键词：初中语文 灵动 竞争合作 搞好初中语文的学习，第一要知道“勤”能补拙，其次还要注意“巧”字当头。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。有时候即使老师很难帮他们解决，同学的商量反而会行之有效。要提高学生的语文成绩需要双管齐下，即灵动的课堂与课内外的竞争合作。一、足智多谋， “我的地盘我做主” 在语文课堂教学中，要让学生动起来，真正让学生成为主宰学习的主人，成为学习活动的参与者、探索者与研究者， 构建语文课
2、堂良好的情感环境，让学生情绪饱满地主动学习。教师满怀激情地指引，对激发课堂活力、提高课堂效率、落实课堂效果、实现学生教师的个体发展，都有实效性的意义。还得依靠以下两点： 1、教师幽默风趣的语言。众所周知，相声是一种语言艺术，它是以幽默诙谐的语言来打动听众、吸引听众的。同样，作为语文老师要想调动学生的积极性，吸引讲台下的学生来完成教学目的，提高教学效率，教师在课堂上的教学语言就显得尤为重要了。教师风趣幽默的语言就如同“杀手锏” ，可起到调节学生心理情绪及思维状态的作用。记得上那树一文时，我所教班的班主任告诉我：男同学近来一下课就有一大圈女生围着，搞到他沾沾自喜，学习退步很大，经常上课“走神”于是
3、导入新课时我干脆来了个顺水推舟：“听说有个别男生近来草香扑鼻。 ”哈哈没等我说完，学生们会心一笑， “这是好事，可要小心学习哦，不信，你看我们今天要学的那树 ，尽管参天耸立，但最终还是被砍掉了。一棵古树尚且如此，更何况是一棵小草呢”同学们一听，立刻心照不宣，明白道理了。那节课那男生也提神了，下课时“草香扑鼻”的状况也消失了 2、 “我的地盘我做主” ，让学生充分展示自己。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是
4、学生健康成长的地方。 每个学生都有平等的接受教育、获取知识的权利，因此在课堂上要想让大家都不感到乏味的话，作为教师就不能总提问那几个自己认为好的学生，而应面向全班、关注大家，让每位同学都有发言的机会、都有展示自己的舞台，使每个学生都有收获，这是我们的目标，也是我们的责任。为此，在备课的过程中，我不断盘活课堂教学形式，进行形式多样的朗读、质疑、辩论、小品表演、竞赛等小插曲，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。有一批学生这样形容我的课堂：“上刘老师的课，我们总会手心冒汗。 ”当然这或许是夸张的说法，但绝对可以调动学生的积极性，让学生真正感受到“我的地
5、盘我做主” 。 二、赢在竞争，合作学习 在平时的语文课堂及考试中有意识地利用和激发学生的好胜心理，精心设计和组织多种多样的竞赛，对于取胜的学生及时进行奖励，这样大大提高了学生对语文学习的参与竞争，也激发了他们争强好胜的心理，形成了在竞赛中学习和提高的良好氛围。教育心理学研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力”是提高学习效率、学习成绩的有效方法。当代教育心理学研究也指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段惩罚;另一类是积极强化手段赏识。学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理)，而对赏识却欣然接受。具体做法如下：平时的课堂可进行四人小组竞赛、男女对抗赛、大组
6、对垒等项目，而平时的月测、期中考试、期末考试等则可让班与班之间的学生比作文成绩、比阅读题成绩、比基础题板块、比总分，甚至是按分数分类照相，美其名曰“90 后、80 后”等，照片晒出来后在每张照片的下面写上一两句鼓励性话语，让考得好的学生有光荣感，考得不怎么样的学生有种赶超的冲动。每一次竞赛只定一个内容，让学生在每次月测前知道竞赛的内容，然后利用课余时间有针对性地进行训练。通过竞赛，我欣喜地发现，学生在课间少了追逐，多了对语文学习的探究，以往很少学生“问津”的语文居然“门庭若市” 。每一次竞争胜利的队伍会欣喜若狂，然后“部署”下一步“计划” ；每一次失败的队伍则学会了总结反思。 合作学习既需要以
7、学生的自主学习为前提，也需要以教师的参与和指导为后盾，因此学生要提高语文学习成绩，教师这根指挥棒功不可没。 此外，提高学生的学习成绩还可从以下三方面入手： 1、教给学生科学的学习方法。 “举一隅不以三隅反，则不复也。”教育改革家魏书生的教学实践也雄辩地说明了这个道理。他认为，学生能否学好语文，在很大程度上取决于学生是否掌握了科学的学习方法。2、培养学生顽强的意志品质。学生有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神。只有具备这种精神品质，才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发创新的潜意识。 3、拓宽学生学习语文的视野。教师要积极大胆引导学生走出课文、走出课本，深入生活、深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分激发。
