1、多媒体教室的核心媒体2005年，AECT2005定义的教育技术的三大范畴不包含以“大整合论”将课程等同于教“大整合论”是将课程等同于教学“结构说”认为教学模式是在教学“专题探索-网站开发”教学模式的主要理论基础是1925年哪个美国20世纪40年代，头脑风暴是20世纪80年代21世纪的竞争说到底是ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点ABCD是一种教学目标的编写方法Authorware是一种基于卡片的MCAI是以下哪个专业术语的简称Photoshop中按住下列哪个键可保证椭圆选Photoshop中利用单行或单列选框工具选中的是Photoshop中要暂
2、时隐藏路径在图像中把多媒体引入教学可以替代老师的主导作保存Web静态网页的文件格式是保证着教学模式的有效发挥不是视频文件格式不属于信息能力的是不属于学习内容分析方法的是创设情景是为了激发学生的学习兴趣和自主创设真实情境宜用于知识的学习从构建主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的从广义上讲，教育环境主要是指学校教学活动场所从技术层面上，信息化教育的基本特征是从教学理论层面看，教学模式是一种教从教学理论层面看，教学模式是一种教学结从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的实践活动从教育层面看，下面哪一项不是信息化教育的显著特征对于思维导图，以下说法不正确的是
3、多媒体教室各种设备连接的桥梁和控制中枢是多媒体教学系统是组成部分多媒体网络教室的教学功能有分析学生的学习态度属给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是根据AECT2005对教育技术对象是根据美国AECT94对对象根据评价的标准不同，教学评价可分为关于交互式白板错误的是行动研究的主旨行动研究是教师提高科研能力最有幻灯机属于非投影类视觉媒计算机网络教学是指用计算机来帮助教师进行教学管理教师对学生机进行锁定，解锁或开、 教师可以将屏幕内容传递给学生运用教师在自己机器上观看和检查生的屏幕教师专业化发展是指教师从普通人成长为教室专业化发展是指教学的计划，开发，传递和评价在执行时按照一定的先后教学的设计、
4、开发、传递和评价是建立在系统教学反思是教师开展教育教学研究的切教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用,以下说法不教学媒体选择工作的程序主要有三教学模式是在一定教学思想或教学理论指教学目标ABCD编写方法教学目标与教学目的是同一概念教学评价的主要目的是检验教学活动的结教学评价是教学模式的一个重要因教学设计采用的主要方法是教学设计的根本目的是促进学习者的学教学设计的关键教学设计的核心思维方式是管理学方教学设计的目的是优化教学，运用的是教学设计的目的主要是促进“教教学设计的前端分析包括教学设计的前端分析不包括下列哪教学设计的四要素包括教学设计共分为前端分析、教学目标的分教学设计共分为前端分析、教学目标
5、的分析与设计、教教学设计就是教学论。教学设计前端分析中的一个重要部分是教学设计研究的工作重点在教学策略的计划和媒体材教学设计运用的方法是教育的四次革命中第一次革命以什么的出现为标志教育技术的五个范畴，包括设计，开发，利用，管理与评教育技术的五个范畴包括教育技术的五个范畴不包括教育技术的研究对象是教育技术的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高教育技术的最终目的是教育技术的最终目的是教学应用和教育技术是对学习过程与学习教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段教育技术是为促进学生的学习，对有关的学习过程与教育技术网络化的最明显标志是互联网应用的快速普及教育设计的目的是哪个选项教育信息化的原始动
6、力和直接目的是教育信息化实践证明，以近年来，技术正迅速成为利用人工智能技术构建的智能导师系统能媒体素材，文本资料，题库，网络课件等美国教育心理学不包括美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，请哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式哪种风格的学习者特别善于理解以逻辑顺能力是创新能力的基础抛锚式教学是一种协作学习任务驱动教学模式的基本特征是“以任务为主线任务驱动教学模式应该以任务驱动教学是在什么理论的基础上提出的实物展示台主要用于显示文稿、图片、胶片等，世界上最早提出教师职业专业化是是动画文件格式是教师开展教育教学研究的切入点。是教师开展教育研究的切入点是教师提高科研能力最有效的方法是
7、教师展开研究和专业成长的依托是流媒体文件格式。是人类所具有的运用一切信息创造出某种新颖是以教师为研究主体，以解决在课堂实施过程中思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括思维导图和传统的记笔记方法相比有比较大的优势头脑风暴投影器属于视听教学媒体投影作为教学媒体，其教学特点是网络环境下教学设计的步骤与方法不包括网络教学强调学生通过网络与教师，网络课程主要是对某一专题的学习和研讨网络学习评价中设计问卷属于网络学习资源不包括网络学习资源不具有以下哪个特性？微格教室包括主控室、微型教室和观摩室为了完成某个学习任务，先确定问题，下列不属于多媒体素材集成工具的是下列不属于教学模式要素的是下列不属于信息技术的
8、具体表现形式的是下列不属于信息素养的是下列各种考试中属于总结性测验的下列哪个不是信息化教育的基本特征？下列哪项属于教学设计的层次下列哪项属于校园网的教学功能下列哪一项不属于合理地设计和利用教学媒体下列哪一项属于信息化教学设计成果的“包件”下列那一项属于网络互动平台的系统结下列软件中属于专题网站开发工具的是？下列选项中，不属于信息能力的是下面哪个文件格式是声音文件格式下面哪一个不是教师应当具备的信息意识下面哪一个不是信息时代教师角色的转换下面哪一个不是中小学教学人员的教育技术能力标准下面哪一个项是应用技术教育的意识与态度的内容下面哪一项不属于应用教育技术的应用与创新的内现代教育技术的研究对象现代
9、教育技术的应用将在许多方面促进教育改革，比如教校本研究的研究主体是校本研究是教师开展研究和专业成长的校园网不包括下列哪项校园网资源库的分类包括以下信息化概念起源于信息化环境下教学设计的首要原则是哪一项信息化教学设计的媒介主要有多媒体和网信息化教学设计体现了“以教师为中心”的原则信息化教学设计以信息化教学设计遵循信息化教学设计遵循“以教师为中心信息化教育的最高目标信息化教育以教育为最高目标信息化教育以为最高目标信息技术对学生有哪些影响？信息技术教学中教师应扮演什么角色信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息信息加
10、工分析法是由谁提出来的信息时代教师角色转换体现在哪些方面信息时代需要培养学生信息时代要求培养学生的信息时代要求培养学生的学习能力和信息时代主要培养学生的学习能力和创新能力信息素养的内容不包括学生自编自导自演英语话剧来锻炼自身的英语听说能力学习内容分析中，分析方法不包括以下哪一种学习期望达到的状况和学习目前的状况之间的差距学习资源有人力资源和非人力资源之分学校图书馆有何优势要实现教育现代化，首先必须实现教育以下不是协作学习活动基本方式的以下几种信息化教学环境中哪一项不属于文化环境以下哪个不是教师的作用以下哪个不是教学模式的构成要素以下哪个不是教育目标的领域以下哪个选项不是信息化教育的目的以下哪个
11、选项不属于中小学教师从事教育技术课题以下哪项不是信息技术对教师的影响？以下哪项不是一种职业要成为一种专业具备的基本特征应用教育技术的意识与态度不包括以下哪一项在Photoshop中历史记录（History）调板在国内，认为”教学模式俗称大方法，不仅是一种在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律在国内，认为教学模式是在“一定教学思想或教学在国内，认为教育模式是在教学实践中形成的一种在混色器面板中，可以指定Alpha值定义颜色的透明度在教学实践中，不属于学生主体性的主要表现在探究式教学模式中，教师起的是在网络互动学习平台中的知识转化模型中，哪两在网络时代，学生很容易从外部数据资在校园网的系统功能
12、中，哪一项在信息化教学设计要“以学生为中心”，可在信息化教育中，信息素养是教师能力的基本构在制定新的课程体系时必须与其他教师通力合作诊断性评价的目的是为教学决策提供依据中央控制系统是多媒体教室各种设备连接的桥著名教育家叶澜教授认为，以往对传递知识功能的强调多媒体计算机评价错误错误错误正确普莱西奥斯本错误人才正确正确对象错误多媒体计算机辅助教学Shift一行或一列像素单击路径控制面板中的空白区域错误html实现条件TIF信息安全结果分析法正确错误情景错误智能化正确正确正确正确系统独立化思维导图是一种革命性的思维工具，复杂却极其有效中央控制系统信息化以上三个都是初始能力的分析中小学教师教育技术能力
13、标准（试行技术过程+资源学习和教学过程相对评价和绝对评价交互式白板就是与黑板类似的教学工具理论联系实践正确正确正确远程控制功能实时广播教学功能学习监督功能正确教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识错误正确正确代替教师二三一结构说行为主义错误错误评价方法，评价标准系统方法正确对学习者的了解错误正确错误学习需要分析、学习内容分析、学习者分析学习主体分析学生、目标、策略、评价教学评价正确错误学习需要分析正确系统方法专业教师正确评价分析有关学习过程和学习资源正确教学应用与教学创新，即从各类实际需要出发全方教学创新AECT 94正确ACET94正确优化教学现代信息技术的教育应用信息技术多媒体教育个性
14、化资源的组织形式理解领域动作领域信息技术不能提供资源环境抽象-序列型 认知正确错误任务建构主义学习理论正确正确SWF教学反思教学反思行动研究校本研究ASF创新能力校本研究制定计划，组织讨论思维导图能缩短时间奥斯本错误进行平面模拟学习方法的确定正确错误准备图书馆不可再生性正确问题解决Photoshop教学反思作为开发工具信息资源以上都是现代化以上都是以上都属于提高理论知识以上全包括以上都属于Frontpage信息维护MP3信息科学知识信息的讲授者信息意识与道德评价与反思应用意识学习过程和学习资源教材的形式老师正确软件以上都是日本以学生为中心正确错误问题 错误错误素质教育素质 素质教育以上全对注重培养学生的兴趣和学习技能隐性课程教学错误加涅以上观点都对学习能力和创新能力学习能力，创新能力创新能力正确信息技术模拟真实情境信息分析法学习需要正确都正确信息化反思时间环境协作活动的领导者培养学生思维领域培养学习者的自身素质课题研究指向高深的理论或技术的前沿改变了教师的地位专业证书安全意识二十方法说程序说结构说理论说正确积极性主导作用认知和反馈引导者对视频、音频等媒体资源能进行合理分类组成自己的学习小组，遇到问题能自己解决正确社会需要正确正确创造性
