1、ABCDEFGHJKLMNPQRSTWXJYZX“开窗通风”这一行为属于( )A. 随意运动ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素( )B. 兴趣ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。( )B. 重要需要阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( )A. 目标埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是什么？(C. 自我同一性对角色混乱 )埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如612岁阶段阶段的危机冲突是什么？(A. 勤奋感对
2、自卑感 )安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（ ）、程序性知识和反省认知知识。c. 命题性知识奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和( )。C. 并列结合学习把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？ ( )C. 操作技能班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( )B. 效能期望表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（ ）。 B. 道德认知不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（ ） D. 直觉思维 陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略
3、 C. 时间管理程序教学的代表人物是？( )A. 斯金纳持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( )C. 能力增长观创造性存在于哪些人身上？（ ） B. 所有人创造性高的人智力会怎么样？（ ） A. 高创造性一词由谁首先提出？（ ） C. 吉尔福特从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（ ）。 B. 逆向反推法从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（ ）。 B. 三年级当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？( )B. 顺应当你在阅读过程中意识到自己没
4、有理解某个术语，这一过程属于 （ ） B. 元认知监视当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（ ）。 D. 回顾与监控反思 地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？( )C. 程序性知识动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是( )D. 不胜任 动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( )D. 熟练阶段 对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（ ） C. 不急于评价对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？( )B. 建立原型对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？( )D. 反省认知知识 儿童的“学习”
5、是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_教学模式。 ( )B. 支架式教学反思评价属于学习策略中的（ ） D. 元认知策略 复述策略适用于（ ） C. a和 b都适用概念图是一种常用的（）策略 C. 组织策略高成就需求者不具备下列哪个特点：( )D. 喜欢自己掌控学习过程 高原现象出现在练习的哪个阶段？ ( )B. 中期阶段个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？( )D. 态度学习 个体品德的核心部分是（ ）。 A. 道德认知个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富
6、已有的图式，这一过程叫做什么？(A. 同化)根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？( )C. 自我认识智能根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？( )A. 身体运动智能根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？( )A. 视觉空间智能根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。 C. 良心或原则取向阶段根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？( )D. 形式运算阶段 根据斯
7、滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？( )C. 创造性智力根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？( B. 实践性智力)根据学习动机的（ ），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。C. 作用与学习活动的关系根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为( )C. 一般学习动机与具体学习动机根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（ ）A. 普遍伦理取向阶段规则对儿童没
8、有约束力的阶段是（ ）。 D. 自我中心阶段 衡量品德的一个最重要的标志是( )。 B. 道德行为划线是一种常用的（ ） A. 复述策略将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？( )B. 有意义学习教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ ( )B.强化原则教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家_提出的。 ( )D. 维果斯基 借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？
9、( )A. 操作技能借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？ ( )B. 认知技能经典条件反射理论的提出者是哪一位？( )C. 巴甫洛夫精加工策略重点强调（）之间的联系 B. 新知识与旧知识柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。 B. 惩罚和服从取向阶段空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（ ） D. 右半球 老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？( )C. 程序性知识练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？ ( )A. 高原现象两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？ ( )D. 集中练习
10、 马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( )D. 缺失性需要 某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？ ( )A. 不出声的外部言语哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?( C. 理解型)哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？( B. 人际型 )哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？( )B. 场依存型哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？(D. 沉思型)哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感
11、到不自在？( )D. 自我表达型 能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？( )B. 概念性知识皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。 B. 68岁皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？( )A. 动作品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。 C. 价值体系亲和需要是一种寻求被他人喜爱和( )的愿望C. 接纳人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。 B. 从众认同的出发点就是（ ）。 B. 试图与榜样一致认同是在思想、情感、
12、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 D. 与他人相接近 认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( )A. 能力实体观认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？ ( )A. 格式塔认知技能形成的基础是？ ( )A. 操作技能若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？( )A. 下位学习视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段(
13、 )B. 模仿阶段视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？ ( )C. 整合阶段数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？( )D. 展开性 随机应变是创造性的什么特征？（ ） A. 变通性态度的核心成分是（）。 B. 情感成分特征表理论认为，概念是由( )和概念规则构成的。B. 定义性特征通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( ) 。 C. 态度头脑风暴法是谁首次提出的？（ ） A. 奥斯本为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是 模式 D. 交互式教学模式 问题解决策略的训练中，结合
14、各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（ ）。 A. 具体领域的问题解决策略训练问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（ ） B手段目的分析法问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（ ）。 B. 界定目标与表征问题下列不属于元认知策略的是（ ） B. 组织策略下列策略中，不属于精加工策略的是（ ） D. 划线 下列学习策略属于组织策略的是（ ） C. 列提纲下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？( )B.
15、具体的逻辑推理下面哪个选项不是心理发展的基本特征？( )E. 可逆性 下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感( )D. 情绪唤醒 下面哪类知识是关于“如何做”的知识？( )C. 程序性知识下面哪类知识是关于认知的知识？( )D. 反省认知知识 下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型( )C. 个人控制先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ ( )B. 奥苏伯尔消除不愉快刺激使行为增加是？ ( )B. 消极强化小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略 B. 元认知监控小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略 A
16、. 调节策略小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是( ) C. 听觉通道谐音联想法属于学习策略中的（ ） A. 精加工策略选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（ ） B. 聚合思维学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？( )D. 概念学习 学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？( )C. 程序性知识学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？( )C. 认知策略学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？ ( )C. 习惯学生画画前对画面的构思是属于？( )B. 认知技
17、能学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？( )。A. 概念形成学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？( )D. 强化 学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（ ） C. 组织策略学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于( )。A.相关类属学习学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略 D. 资源管理策略学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？ (
18、 )C. 托尔曼学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则 B. 个性化指导学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（ ） C. 复杂方案学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 ( )D. 认知结构 学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( )B. 激励学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于( )。B. 上位学习学习前的状态对学习的影响是？( )B. 准备律学习什么是平行四边形，属于下列哪类知
19、识？( )B. 概念性知识学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是_学习的必要条件。( )D. 有意义学习 研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（ ）。 A. 前习俗水平一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( )C. 许多一个人的对人对己、对事、对物的态度是（ ）。 D. 通过学习而形成的 一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？(D. 该生在同龄人中智商排中等 )以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用( )法帮助学生学习概念。B. 规则-举例与依从相比，认同更深
20、入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。 A. 自觉性、主动性和稳定性 原型内化阶段后，此时认知技能？ ( )A. 已经形成阅读技能是属于什么技能？ ( )B. 认知技能运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？( )A. 智慧技能在_学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 ( )A. 建构主义在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（ ）。 D. 回顾与监控反思 在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（ ）。 B
21、. 认同在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？( )A. 操作技能在问题解决过程中，第一步是（ ）。 A. 明确问题与条件在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（ ）。 C. 问题的路径在一个问题中，给定的信息与情境，称为（ ）。 A. 问题的初始状态在一个问题中，期望达到的结果称为（ ）。 B. 问题的目标状态掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？( )A. 事实性知识整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（ ） B. 消极的知道静夜思的作者是李白，属于下列哪类知识？( )A. 事实性知识知道如何写留言条，属于下列哪类知识？( )C
22、. 程序性知识知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？( )A. 事实性知识知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是_学派的观点。 ( )C. 建构主义著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？(D. 11成年)著名的需要层次理论是由( )提出来了C. 马斯洛自我价值理论认为人的最高需求是( )A. 自我接受自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？( )A. 结果期望自我效能感理论最早是( )提出来的B. 班杜拉组织策略重点强调（ ）之间的联系。 A. 新知识与新知识做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程
23、，这是认知技能的什么特点？ ( )C. 简缩性儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_教学模式。 ( )B. 支架式教学根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？( B. 实践性智力)问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（ ） B手段目的分析法学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于( )。A.相关类属学习ABCDEFG
