1、一语天然万古新 豪华落尽见真淳元好问赞美陶渊明的诗歌时说：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。 ”显然，陶诗的语言不是未经锤炼的，只是不露痕迹，显得平淡自然，平淡中见警策，朴素中见绮丽。陶诗所描写的对象，往往是最平常的事物，而且一切如实说来，没有什么奇特之处，但并不浅薄，相反只使人感到淳厚有味。 一堂好的语文课更应如此，平淡自然中见真知，朴素简洁中见绮丽，课如行云流水，不着痕迹，学生如沐春风，不知不觉中语文素养得以均衡协调发展。可目前，我们初中语文课堂甚至一些省市级的示范课、优质课都出现了一些怪象：一会是答记者问、一会是时空穿梭、一会是小组讨论、一会是戏剧表演堂堂都是热闹非凡，似乎不搞这些就不是
2、课改就不是新课标。可如何才能洗尽铅华，拨开浮云，让语文课堂更简洁有效，本人有以下思考。 一、教学目标设计的简洁、有效 现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是简洁和明确。语文教学目标的简洁明确应体现在摆脱“知识中心论” ，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。指通过课堂教学使学生获得知识技能、过程方法与情感态度价值观三者发展的均衡。当然，这样目标众多，如果时时处处都要一应俱全，面面俱到，有可能顾此失彼，适得其反。所
3、以具体到一篇课文、一节课，可以大胆增删，有所侧重，甚至只聚集在一点上。只有高度明确的、简洁的教学目标才有现实的可操作性和可评价性，才能让学生上课伊始就明确本节课的能力提高程度、提高点分别有多高、在哪里，这样就学有目标、学有兴趣。而面面具到的教学目标，乍看似乎很完美，但对于大多数学生却有可能一团雾水，无从下手。 二、教学过程设计的简洁、有效 在课堂教学中，教师对教学过程设计的是否简洁有效，直接影响到教学效率的高低。主要表现为：其一是课堂教学环节的设计是否简洁、有效。设计精妙的课，丝丝入扣、环环相连，让学者、听者陶醉其中，与物我两忘间完成教学任务。其二是课堂教学的密度设计是否合理。它是指单位时间内
4、完成一定量教学任务的程度。课堂教学传授新知识越多，其教学密度就越大。而课堂教学密度只有合理的才是有效的。其三是课堂教学的难度设计是否简洁有效。它是指教授和学习者在教学时感到表达、理解、运用等的难易程度，这里主要是指学生学习时的难易程度。有效的设计使学生始终处于“跳一跳摘桃子”的状态中，这样的课堂常常表现为“学大于教” 。其四是课堂教学的时间分布的简洁有效。如果对一堂课的时间缺乏精打细算，就会使课堂教学效率下降。看了杜朗口的教学模式，他们对课堂时间的清晰合理的安排，单位时间单一任务的完成，都让我感触颇深。 三、如何让课堂教学过程更简洁、有效，还要从主要环节上来把握 1导语设计 魏书生老师说：“好
5、的导语像磁铁，一下子就把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”简洁有效的语文课堂导语要从以下几方面考虑：能否激起学生学习的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见兴趣是学习的前提，学习的动力；能否唤醒学生的情感，以情感人，以情动人；能否紧扣文体、文题；设疑是否得当问题是否有“提纲”作用等等。简洁有效的导语是通向有效课堂的入口，学生兴趣一旦被激发，就会主动进入文本，为下一环节教学做好有效铺垫。 2课堂教学环境创设的简洁有效 我这里所说的教学环境创设的简洁有效，主要指课堂环境的民主、和谐、轻松、愉悦。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只
6、有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。 3问题设计的简洁有
7、效 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题，思考问题，解决问题有着密切的联系，课堂提问是重要的教学手段，更是精妙的教学艺术，教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，找出能诱发学生思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。同时还要鼓动学生质疑问难，培养学生的问题意识。问题的设计不但要能够抓住重点、激活思维、形成讨论焦点，还要难易适度，让不同层次的学生都有思维的空间，让学生的思维始终处在“跳一跳，就能够的着”的层面上。 4板书设计的简洁有效 随着现代化的教
8、育手段已经进入课堂，黑板这一教学中使用最普遍、最重要、最直观的教具，越来越多的被冷落了。却不知板书是配合教师教学，用形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接收外界信息，90来源于眼睛。板书正是教师为促进学生接受教学信息而精心设计的视觉代码。其在教学中的重要作用可概括为以下几点：激发兴趣、增强记忆，疏导疑难、化繁为简，深化主旨、画龙点睛。总之一则精心设计、条理清晰、简洁美观的板书，定能使课堂教学事半功倍。 5作业布置 语文作业是课堂教学的延伸与，是语文教学不可缺少的环节，它不仅可以加深学生对基础知识的理解与运用，而且有助与拓展学生的思维能力。但有些教师对
9、作业设计不够重视，布置作业随意化，致使作业单调、盲目、机械、低效，既增加了学生的课业和身心负担，也阻碍了学生自主、生动、活泼地发展，导致学生对作业失去兴趣，甚至望语文作业而生畏。在新课程改革的理念下，简洁有效的作业布置，对巩固教学尤为重要，其类型主要包括：识记积累、文本探究、课外延伸、拓展综合等。 对于课堂的有效教学，有时最简单的往往是最有效的。教学过程中，我们千万别被面面具到的教学目标，花样百出的教学模式蒙蔽了双眼，迷失方向，不知课改如何下手，不知如何进课堂了。而如果能够把大量的功夫用在对文本的探讨，对学生的研究上，把每一节课都上的深入浅出，平淡自然，不着痕迹，简洁高效。这样的课也未必不是好课。
