1、着眼细微处，课堂更精彩对一节区英语评优课的反思一、 充分的准备是英语课堂教学成功的前提和有力保障 俗话说：“凡事预则立，不预则废” ，做任何事情，前期的准备工作必不可少，且无论准备的多么充分，都不为过。赛前，笔者所在的学校对这次区赛课非常重视，在组内赛课评定出结果的基础上，又“突然袭击” ，请初二英语备课组长张老师临时根据教学进度，确定组内赛题，参赛选手抓好顺序，有一个晚上的准备时间。笔者为了上好这节课，精心备课，制作课件，反复斟酌修正，折腾了大半夜，真是“苦不堪言” ，但对于笔者获得的校内第一的成绩来说，再苦也是甜的，再苦也是值得的。并且，在两次校内赛课前，笔者成功举行了片级英语研讨课。这一
2、系列的赛前演练，可以说是区评优课大赛前的预演，是笔者获得区赛课好成绩的前提和有力保障。不仅教师要做好赛前准备，学生课前的充分准备也必不可少。区评优课大赛前，笔者抓的是下午第二节课，所抓的班级在区英语成绩优异，所抓的课题是牛津 8A Unit 3 A day out 的 Main Task， 结合课题，学校，班级和学生的实际情况，笔者让同学们在中午作了充分的预习。学生所在的学校比邻徐州市区，学生的家庭条件都很好，对徐州的景点都很熟悉，据此，笔者让同学们仿照课本，设计“徐州一日游”活动，先仿照 P53 A 部分制作旅游计划，再仿照 P54 C 部分写一封“徐州一日游”邀请函。辅导时，学生的思维异常
3、活跃，讨论的比较积极，遇到不知道的词汇都会主动询问，如，时尚大道（Fashion Street）,水上世界（Aquatic World）,凤凰书城（Phoenix Bookstore）,麦当劳（Mcdonald）,烈士（martyr）,鲜血（blood）等，对于学生的提问，笔者是信手写来，毫不含糊。俗话说,台上一分钟，台下十年功。笔者平时就比较注重学习，注重观察，善于思考。试想，如果学生即兴提问，教师又回答不上来，多尴尬呀，尴尬是小事，关键是学生还敢问吗？还愿意问吗？长此以往，学生就懒得思考，懒得提问了，这对学生的长期发展是“有百害而无一利” 。但是，有了师生的充分准备，有的学生造出了这样的句
4、子， “The Monument to Huihai Martyrs was made of the martyrs blood and sweat.”(淮海烈士纪念塔是用烈士的鲜血和汗水浇灌而成的。) 就不足为奇了！总之，通过课前的充分准备，通过设计“徐州一日游”活动，激发了学生热爱旅游，热爱家乡的豪情，培养了学生用英语自然表达内心感受的能力，使英语学习与实际生活相联系，真正体现了英语的交际功能。 二、 自信，投入，激情和激励是英语课堂教学成功的催化剂 俗话说：“好的开始是成功的一半” ，好的导入能激发起学生的兴趣，调动起他们的积极性。上课一开始，笔者首先说:”Good afternoon,
5、boys and girl!Do you like music? Would you like to listen to me to sing a song for you?”得到“Yes!”的回答后，笔者就自信，激情并配合着动作演唱了北京欢迎你中的两句中文歌词，四句英文，尔后提出建议， Lets pay a visit to Beijing, OK?,同学们异口同声的回答,“OK!”,紧接着笔者用课件出示了北京的几处名胜，请同学们说出英语名称，这一导入可谓简洁，快速，自然，流畅，一下子把学生的兴趣提了起来，效果不错。 一节英语课要想取得成功，除了精彩的导入外，师生间的互动必不可少，这时，仅仅
6、依靠教师的激励语言是不够的，教师的表情，动作等身势语也是不可或缺的一个关键因素。比如，当学生回答问题表现优异时，笔者就会发自肺腑的赞扬道：Clever!,Wonderful! ，Excellent!,Well done!， A good job!;当一位男生描述自己的旅行行程非常自然，流畅时，笔者带着惊讶的神情和语气赞扬道：“Why do you say it so perfectly?”,可以明显看出此时的男孩一脸的兴奋，笔者带头为他祝贺：“Cheer for him, please!”, 同时，笔者双手举过头顶击掌，同学们心领神会，六十多位同学加上笔者潮水般的掌声，有效地调节了课堂气氛，几
7、次这样的造势充分调动了学生的激情，效果很好。俗话说：“计划赶不上变化” ，教师的预设应和课堂教学现场灵活互动。例如，当一位女生在描述设计的徐州一日游,说到一半多时，恰巧下课的铃声响了，笔者激励女孩说：“Dont be nervous.Calm down.We all wait for you.Lets listen carefully.”受此激励，女孩说的更轻松，流畅了。等她说完，笔者顺势抛出一个问题：“Can we say her route?”,同学们异口同声的按顺序把这位女生的旅行路线准确无误的说了出来。笔者说道：“Perfect! Lets cheer for ourselves, p
8、lease!”同学们心有灵犀，自己为自己鼓起掌来，把整节课推向了高潮。试想，没有教师的自信，投入，激情和激励，同学们怎能自信，激情的投入到英语课堂的学习中去呢？又怎能取得英语学习的成功呢？ 三、 精心备课和制作课件是英语课堂教学成功的有效载体 对于本节 Main Task,笔者首先歌唱导入，引导学生说出与本课相关的名胜，激活了学生已有的背景知识，激发了学生的兴趣。紧接着，笔者紧扣 P53 A 部分，设计了活动一，分三个步奏，一读判断正误，二读把地点和活动连线，三读说出 Kitty 的旅行路线，七个地点，伴随着交通方式以及不同地点的活动。这三个步奏由简单到复杂，层层深入，特别是步奏三，学生看着课
9、件能自然流畅的把 P54 C 部分的邀请函复述出来。活动二，紧扣 P53 B 部分让同学们总结如何制作旅行计划，即所包含的要素。这两个活动重在语言输入。活动三，请同学们根据 P54 A 部分的计划，帮助 Kitty 和 Daniel 补全他们的邀请函，紧接着明确邀请函的八个要素，这是帮助同学们建立写作框架，光有框架还不够，为了丰富表达方式，笔者设计了写作技巧面面观表达方式多样化，能用不同的方法表达交通，时间和活动，同时注意表示时间顺序的连词，注意衔接自然连贯。紧接着活动三，活动四出示徐州的名胜以及相关的活动图片，请同学们自己做计划，同学们仿照 P53 A 部分，小组合作讨论制定旅行计划，写作邀
10、请函，实现了语言输入到输出的转变。备课和课件设计的都较合理，符合学生的认知规律，实践证明，效果不错。 虽然这节课方方面面师生准备的很充分，师生互动的很好，达成了学习目标，但有的地方做的还不够，课后反思，还是觉得很遗憾。 四、 师生间的关系应更民主，更和谐，更融洽 英语课程标准 （实验稿 2011）第四部分教学建议的第二点建议教师关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。但课堂上笔者做的还不够。例如，当一位男生描述自己徐州一日游的路线首先取道 Peng Park(彭园)时，笔者立即打断他的话语，以协商的语气说道：“Why not go to Chu Tomb(楚王陵) first? May
11、be theres too heavy traffic in the centre of Xuzhou.”,这位男生立即回答道：“Yeah”,接下来描述的也非常流畅。看似师生互动的很好，其实并不是这样。首先，教师随意打断学生的思路，没有倾听，就是一种不礼貌的行为，是一种典型的“话语霸权” ，其根源还是想方设法把学生引入课前的预设，虽然教师的路线也许在某种程度上更合理。其次， “条条大路通罗马” ，教师应充分尊重学生选择的路线，学生既然选择 Peng Park 作为旅行的第一站，必然有其合理性。教师要充分尊重学生的个性体验，毕竟，世界是丰富多彩的。只有当教师学会了倾听，学生敢于畅所欲言，英语教学才能实现真正的民主，和谐。师生关系才能更融洽。 总之，英语教师要经常反思自己的教学行为，尤其是不足的地方。同时，英语教师要精通英语课程标准，并结合学生的实际情况，灵活应用新课程的理念。英语教师只有不断的学习，不断的反思，不断的改进，才能享受教育教学的快乐，才能促进自己不断的成长进步。
