1、2018 新人教版部编本三年级上册语文 教学计划及教学进度 一、学生情况分析 本班共有学生 XX名，其中男生 XX名，女生 XX名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但 有 五六位同学接受能力差，学习自觉性 差 。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，使整个班级形成一种勤于学习的氛围， 尽量 使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一 )、教材的基本结构 本册共有课文 27篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导语、课文和语 文园地三大部分 ，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中
2、的缤纷世界 。第 一单元、第四单元、第七单元和第八单元 各安排了一次 口语交际 。附录部分包括生字表 (一 )，要求会认的字 ;生字表(二 )，要求会写的字 ;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质 。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 (二 )、教材特点 1、围绕专题 组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目
3、的外，进一步 进行了本单元学习方法的指导 。 如第一单元的导语：生活多么美妙，让我们用心感受。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，学习书面表达，体会习作的乐趣。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的 文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和
4、略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 3、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： （ 1） 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以 学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 （ 2） 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如 花的学校 的重点题目是讨论 这所学校有哪些特别的地方 ?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就
5、把握了。 （ 3） 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交 流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了 阅读链接 ，比如在铺满金色巴掌的水泥道一课后就安排了一个阅读链接 。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 （ 4） 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。 其中在第 6 课、 18 课和 21课后面安排了3 次小练笔。 部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 在第 20 课和 23 课后面便安排了选做题。 5、保持“语文园地
6、”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材 共安排了 4 次“口语交际” ，每次都安排在语文园地的前面。 “习作”两个版块的安排位置没有固定，有时安排在语文园地的前面，有时又安排在语文园地的后面。 语文园地中的内容依次为：“ 交流平台 ”“ 字词句运用 ”“我的发现” 和其他不固定的内容 。第 四 个板块，则由“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”组成。这 使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要 因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单
7、元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。 三、学习目标 1、 在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2、 认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2050 个字，会写 1200 个字。 3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、 用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。 5、 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中
8、关键词句在表情达意方面的作用。 7、 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、 继续学习略读，粗知文章大意。 9、 积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、 留心周围事物，乐于书面表达 ，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、 结合语文学习，观察大自然、观察
9、社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练 读懂一段话，写好一段话， 继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特
10、点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字 义、多音字确定读音等 ;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法 (总分和并列 )，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 四、教学进度安排 周次 日期 课时 授课内容及课时分配 1 9 3 9 7 5 1大青树下的小学 2 课时 2花的学校 2 课时 机动 1 课时 2 9 10 9 14 7 3*不懂就要问 1 课时 口语交际：我的暑假生活 1课时 习作：猜猜他是 谁 2课时 语文园地 2 课时 机
11、动 1 课时 3 9 17 9 21 7 4 古诗三首山行 1 课时 赠刘景文夜书所见 1课时 5铺满金色巴掌的水泥道 1 课时 6秋天的雨 2 课时 机动 2 课时 4 9 26 9 30 7 7*听听，秋的声音 1课时 习作：写日记 2 课时 语文园地 2 课时 机动 2 课时 5 10.1 10.5 7 国庆放假 6 10 8 10 12 7 8去年的树 2 课时 9*那一定会很好 1 课时 10在牛肚子里旅行 2课时 机动 2 课时 7 10 15 10 19 7 11*一块奶酪 1 课时 习作：我来编童话 2 课时 语文园地三 1 课时 快乐读书吧 1课时 机动 2 课时 8 10
12、22 10 26 7 12总也倒不了的老屋 2 课时 13胡萝卜先生的长胡子 2 课时 14*不会叫的狗 1 课时 机动 2 课时 9 11 5 11 9 7 口语交际：名字里的故事 1课时 习作：续写故事 2 课时 语文园地 1 课时 机动 2 课时 10 11 12 11 16 7 15搭船的鸟 2 课时 16金色的草地 2 课时 习作例文： 我家的小狗 2 课时 我爱故乡的杨梅 1 课时 11 11 19 11 23 7 习作：我们眼中的缤纷世界 2 课时 语文园地 1 课时 17古诗三首望洞庭望天门山饮湖上初晴后雨 3 课时 机动 1 课时 12 11 26 11 30 7 18富饶的西沙群岛 2 课时 19海滨小镇 2课时 20美丽的小兴安岭 2课时
