1、2018 新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度 一、班级情况分析 本班共有学生 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。但经过两年的循循教导，学生们基本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。 二、教材分析 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7篇。本册教材共设计了八个专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自 然的礼物、美好的品质。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特
2、点，蕴涵教育价值，具有很大的教育意义，对儿童的智力发展有着很大的推动作用。每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。有的单元也安排了略读课文，安排了 4 个口语交际，在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面也安排了会认的字，但没有安排会写的字。精读课文前面没有安排阅读提示，略读课文前面安排了阅读提示，并适当提出略读的要求。 全册书要求会认 250 个字，会写 250 个字，较以前的教材相比，会认的字增加了，会写 的字减少了。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字，并在识字的过程中教给
3、学生识字的方法。本册教材有个与以往的教材都不同的地方，只有七个“语文园地”，其中在第五单元的课文后，没有安排语文园地。只安排了“习作例文”“习作：我们眼中的缤纷世界”。其余七个语文园地均由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。本册教材初次在教材中 安排了“习作例文”，这是第一次在习作教学时安排例文进教材。 三、教学目标 1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并
4、试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2、认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2050 个字，会写 1200 个字。 3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典
5、、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段 。背诵优秀诗文 10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
6、头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做
7、到具体生动，用语言打动他人；讲 述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 四、教学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 250 个字、写 250 个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和 感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生
8、在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教 学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 2、精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （ 1）加强词、句训练。
9、词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。 （ 2）要重视朗读的指导和训练。 （ 3）逐步培养学生默读的能力。 （ 4）精读 课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 （ 5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 （ 6）开展合作学习。 （ 7）组织好全班交流。 3、略读课文的教学 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅
10、读能力。 4、选读课文的教学 教材后附有 8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 5、口语交际教学 （ 1）明确教学要求，培养口语交际能力。 （ 2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 （ 3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。 （ 4）引导学生自主进行评价。 （ 5）在口语交际教学中 ，教师要放手让学生进行口语实践。 （ 6）在
11、各种语文实践活动中培养口语交际能力。 、习作教学 （ 1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 （ 2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 （ 3）重视习作中学生之间的合作与交流。 （ 4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。 总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。 五、教学进度表 周次 日 期 教 学 内 容 课时 1 9 3 9 7 入学教育（安全教育） 7 1大青树下 的小学 2花的学校 2 9 10 9 14 3*不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 7 习作：猜猜他是谁 语文园地3 9 17 9 21 4 古诗三首山行赠刘景文夜
12、书所见 7 5铺满金色巴掌的水泥道 6秋天的雨4 9 26 9 30 7*听听，秋的声音习作：写日记 8 语文园地5 10.1 10.5 国庆节 7 6 10 8 10 12 8去年的树 9*那一定会很好 7 10在牛肚子里旅行7 10 15 10 19 11*一块奶酪 习作：我来编童话 7 语文园地三 快乐读书吧8 10 22 10 26 12总也倒不了的老屋 13胡萝卜先生的长胡子 7 14*不会叫的狗 9 11 5 11 9 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 7 语文园地 10 11 12 11 16 期中复习，期中考试 7 11 11 19 11 23 15搭船的鸟 16金色的草
13、地 7 习作例文：我家的小狗 我 爱故乡的杨梅 12 11 26 11 30 习作：我们眼中的缤纷世界 语文园地 望洞庭 7 17古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨 13 12 3 12 7 18富饶的西沙群岛 19海滨小镇 7 20美丽的小兴安岭 14 12 10 12 14 习作：这儿真美 语文园地 21大自然的声音 7 22父亲、树林和鸟 15 12 17 12 21 23带刺的朋友 口语交际：身边的“小事” 7 习作：我有一 个想法 16 12 24 12 28 语文园地 24司马光 25掌声 7 26灰雀 27*手术台就是阵地 17 12 31 1 4 口语交际：请教 语文园地 7 习作：那次玩得真高兴18 1 7 1 11 总 复 习 期末考试 7
