1、2018 新人教版部编本三年级上册语文 教学计划及教学进度 一、教材的基本结构： 新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个栏目：交流平台、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解
2、决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用
3、直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 3.联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习 和运用的领域，注重跨学科
4、的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 （三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想， 养成良好的阅读习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成
5、果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活 力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。 3.采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后
6、练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以 加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 （四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，
7、本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成 语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 三、学习目标 1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受
8、身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼 物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2、认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2050 个字，会写 1200 个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
9、。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10 篇（段）。练习复述课文。 10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观察大自 然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、 教学措施 1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根
10、据学生的不同层次，进行合理的教学。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练 读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积累 . 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以
11、在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差 工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。 五、教学进度安排 周次 日期 教学内容 周课时数 1 9 39 7 1大青树下的小学 2花的学校 7 2 9 109 14 3*不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁 语文园地 7 3 9 179 21 4 古诗三首山行赠刘景文夜书所
12、见 5铺满金色巴掌的水泥道 6秋天的雨 7 4 9 269 30 7*听听，秋的声音习作：写日记 语文园地 7 5 10.110.5 国庆放假 6 10 810 12 8去年的树 9*那一定会很好 10在牛肚子里旅行 7 7 10 1510 19 11*一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三 快乐读书吧 7 8 10 2210 26 12总也倒不了的老屋 13胡萝卜先生的长胡子 14*不会叫的狗 7 9 11 511 9 口语交际：名字里的故事 习作：续写故事 语文园地 7 10 11 1211 16 15搭船的鸟 16金色的草地 习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅 7 11 11 1911
13、 23 习作：我们眼中的缤纷世界语文园地望洞庭 17古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨 7 12 11 2611 30 18富饶的西沙群岛 19海滨小镇 20美丽的小兴安岭 7 13 12 312 7 习作：这儿真美 语文园地 21大自然的声音 22父亲、树林和鸟 7 14 12 1012 14 23带刺的朋友 口语交际：身边的“小事” 习作：我有一个想法 7 15 12 1712 21 语文园地 24司马光 25掌声 26灰雀 27*手术台就是阵地 7 16 12 2412 28 口语交际：请教 习作：那次玩得真高兴 语文园地 7 17 12 311 4 复习迎考 7 18 1 71 11 复习迎考 7 19 1 141 18 复习迎考 7 20 1.21-1.25 期末考试 7
