1、学院学生寒假社会实践情况总结报告学院学生寒假社会实践情况总结报告为促进学生德智体美劳全面发展，发挥社会实践的第二课堂育人作用，我院团委积极响应校团委的号召，认真组织大一新生组建社会实践团队，在 2019 年寒假分赴祖国各地，深入各所高中母校宣传福工，取得了丰硕的实践成果。开学第三周，各班级社会实践团队一起组织开展实践归来话收获主题团日活动，交流体会收获，展评实践成果，对 2019 年寒假社会实践进行总结。 基本情况： 根据团委下发的文件通知，此次寒假社会实践 xx 学院共组织 4 只队伍其中，以班级为单位的母校行队伍两只和以个人为单位的校友访谈队两只。母校行的队伍分别去了重庆市 xx 区 xx
2、 中学、定西市安定区东方红中学以及古田县第一中学，给在校高中学子开展了师生交谈会和宣讲会。校友访谈的队伍与刚刚毕业的 14 级学长学姐进行交流，向学长学姐取经。 主要活动： 一，母校行队伍 1、2019 年 2 月 21 日，xx 学院 xx 学院计算科学1801 班小分队的高 xx 同学回到 xx 中学开展了 xx 学院工院学子母校行活动。本次活动以大学生涯主题，从填报大学，工院生活两个方面与学弟学妹们进行了交流，让他们对大学有了一个比较清晰的认识；也对他们起到了很好的激励作用。据 xx 中学德育处主任介绍，xx 中学对毕业学子十分欢迎，对于此次实践活动也很认可。通过这次实践活动，分队成员不
3、仅得到了锻炼，也对母校表达了感恩。本次活动之后，相信同学们会更加努力地去为自己的大学梦奋斗。高 xx 同学表示，活动不但丰富了寒假生活，增强大家的实践能力，增添了作为工院学子的归属感与自豪感，也让学弟学妹们认识工院了解工院，感受到大学生活的充实，增强他们对学习的信心与对大学美好生活的憧憬。他希望通过本次实践活动，有更多优秀的学弟学妹考进工院，成为工院一员。感恩母校，展工院风采，我们在行动！ 2、燕飞宇和李名华两位同学组成了计算科学 1802队参加了此次我当福工宣讲员的宣讲活动。在进行宣讲前，他们小组对此次活动进行了合理的分工，制作了关于 xx 学院的 PPT，使此次活动的准备工作更加充分。他们
4、分别去往古田县第一中学和定西市安定区东方红中学，为学弟学妹们介绍了 xx 学院，也为他们解答了心中的困惑。他们解答了有关 xx 学院各方面的问题，包括 xx 学院的社团活动，校园环境，宿舍的环境等，为即将进入大学的他们进行基础性知识的辅导。通过这次我当福工宣讲员实践活动，有力鼓舞了学子们奋战高考的士气，同时，也积极宣传了 xx 学院，做到了回报母校，回报社会，展示了福工学子的良好风貌，激发了广大学子对福工的浓厚兴趣。相信此次活动会成为他们大学生活中不可磨灭的精神记忆。 二，校友访谈队 1、来自第一分队的计算科学 xx 的陈 xx 于 1 月 24日晚上 7 点与卓 xx 学姐进行了本次校友访谈
5、。她现就职于中国国际航空公司客运营销。这次访谈，学姐讲述了她大学期间的学习经历、对于大学生活的一些选择，以及毕业之后对于工作实习的一些心得体会。首先，他们对大学中对今后的人生发展影响最大的是什么进行了谈论。学姐提出了她的看法，学习是最重要的，作为一名学生，学习是我们的本职，同时也是我们提高自己能力的一种有效途径。但学姐同时指出，不止是学习，在语言交流，处事方式方面得到应有的锻炼也是十分重要的，这两个方面同样决定了未来人生道路的宽度和广度。 最后学姐对于大学生活给了一点建议能做的事尽早做，避免拖延。每个人多多少少会有一定的拖延症状，避免拖延可以在时间和效率方面让我们更加具有优势。陈志宇认为， 这
6、次校友访谈到此也就结束了，但从中引发的思考却还没有结束，关于未来，我们应有自信去面对和进行正确的选择，从而实现自己的梦想。 2、第二分队的计算科学 xx 班的林 xx 对聂兴春学长进行了访谈。他曾为 xx 学院学生会主席，现就职于新大陆软件。xx 提问了学长大学四年生活上的一些事情和关于就业经验上的问题。聂学长说：其实我们专业，是比较偏理论的，不能说用不到，只能说你不够深入，你做到后面其实很多东西都能用得到的。以前说建模这种东西，很复杂嘛，也不太懂，然后又涉及到很多算法，你现在慢慢做下去，其实到时候都是底层的东西比较重要。根据专业特点及就业要求，学长也对学弟学妹们提出一些关于学习、择业创业方面的建议。通过这次访谈，让新生对大学生活和未来的人生有了更清晰的目标并提前做好规划，从而能够有一个充实的大学生活以及更加丰富的人生。 这次寒假的实践活动开拓了同学们的眼界，促进了素质教育，意义非凡。活动不但丰富了大家的寒假生活，增强实践能力，增添了作为工院学子的归属感与自豪感，也让学弟学妹们感受到了大学生活的充实，增强他们对学习的信心与对大学美好生活的憧憬。通过展示福工院悠久的历史、优良的学风、真诚勤勇的福工精神、强大的科研教学实力等有利于帮助学弟学妹们树立正确的学习观，明确学习方向。
