1、一师一优课教学设计方案1 太阳 教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称 太阳（第二课时）设计者 李丹 学段、年 级 三年级 学科 语文执教者 李丹 所属单位 深圳市水库小学 课时 1是否申报优秀成果 是应用信息技术类别 应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。太阳属于人教版三年级下册第六单元“科学小品文”系列的首篇精读课文，选用本篇课文的原因主要有两项：1.课文形式上，相比本
2、单元的其它课文，太阳是唯一一篇说明方法比较完整，即文体特征最为明显的阅读材料，有利于学生从一开始就建立起正确的文体意识和常识。2.课文内容上，既贴近生活又带有抽象意味，学生难以自行深入掌握。太阳作为银河系的一颗恒星，从地球的诞生到生命的繁衍都有着密切的关系，担任着人类生活中不可或缺的角色。但因为其遥远和复杂，学生对太阳总是带有既熟悉又好奇的心态。文中庞大的信息量，易于拓展，但难于用单纯的文字来表达，需要运用“FLASH 动画”、“思维导图软件”、“多媒体视频资源”等信息技术来突破重难点。二、学情分析“科学小品文”兼具文学性和科普性，对三年级的学生来说，难度适中。在三年级上册，学生已接触过赵州桥
3、、一幅名扬中外的画等课文，对举例子、列数字等说明方法有所涉及。但太阳中的说明方法运用得较为集中且多样，能让学生整体感受说明文的特点，体会语言的生动、通俗、准确和内容的严谨，建立起体裁的观念。其中，“列数字”较易理解，而“作比较”和“打比方”则与记叙文中常用的写作手法“对比”和修辞手法“比喻”用法一致。充分调动学生学过的知识，来快速理解四种说明方法的表现形式和用途。其中，“打比方”与生活中常用的“打个比方”相似，易与“举例子”混淆，需要重点强调。在课文内容上，结构清晰，分为两大部分。第一板块，通过神话故事“后羿射日”引入，运用四种说明方法解释说明了太阳“远”、“大”、“热”的基本特点。如果掌握了
4、说明方法，这部分较易理解。第二板块，阐述了太阳与人类密切的关系。文中列举了太阳对人类方方面面的影响，但是信息较为零散和琐碎，如何让学生将这些影响，联系自己的生活，梳理成富含“因果关系”逻辑的知识体系，进行内化和一师一优课教学设计方案2拓展，是一个难点。而且要注意两个板块，从特点到影响，紧密相连，注意引导学生关注两个板块的因果关系，正是太阳的“远”（适当的距离）、“大”、“热”造就了地球上人类的繁荣，建立起篇章结构的意识。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1.知识目标：感受课文体裁“科学小品文”的特点。2.能力目标：学会辨析并尝试运用文中四种说明方法。3.情感目标：梳理出太阳的基本特点
5、和与人类的密切关系，学会联系生活进行阅读反思。重点：1.学会辨析和运用“列数字”、“举例子”、“作比较”、“打比方”四种说明方法。难点：1.灵活运用知识，解决实际问题。如“分析太阳对自己生活真实的影响”；学会运用说明方法向他人介绍自己熟悉的事物。2.说明方法学以致用，通过“阅读”到“习作”，实现“内化”到“输出”。四、所属教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本次教学主要运用了“PowerPoint演示文稿”屏幕投影为主，“
6、动画FLASH”、“多媒体视频资源”、“思维导图”等技术为辅。1. 在课文引入环节，利用PowerPoint“时间轴动画效果”引入“人类与太阳的历史”，使学生马上对“人类与太阳的渊源”产生较为整体直观的认识。2. 在突破“说明方法”这一难点时，利用动画设计出“动态图文并茂的游戏环节”，激发学生兴趣的同时，完成对课程难点从简单到复杂层层深入的突破。3. 在课文重点句式解析环节，利用动画改变字体或增加下划线，引导学生明确关键词，加深对课文的理解。4. 在联系课内外拓展环节，利用“FLASH动画”展示“行星、地球、太阳三者位置的关系”，辅助学生理解题意，产生直观感受激发思考和想像。5. 在总结环节，
7、利用“思维导图软件作品”整理整篇文章大意。6. 在小练笔环节，利用视频资源，由“听读”过渡到“习作”。一师一优课教学设计方案3六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架PowerPoint演示文稿等Microsoft Office系列；Xmind思维导图绘图软件；动画FLASH设置和声效文件；网易公开课视频资源；美图秀秀修图软件；大量网络图片资源。七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等）1、导入（一）感受文体特征1. 简介人类与太阳的历史。人类与太阳有着很深的渊源。很久很久
8、以前，人类就开始尝试了解太阳。早在约 46 亿年前，太阳就诞生了。但直到公元前 2000 年，上古时代的史书 尚书 才记载了发生在夏代的日食 。最早的大百科全书山海经留下了太阳神羲和的故事，传说她是十个太阳的母亲，掌管时间和历法。的确，人们也一直利用太阳影子测量时间日晷，利用太阳预测天气，如日落胭脂红，无雨必有风。连诗人们都将太阳当做意象当写进了诗歌里，借景抒情，如，“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”唐代李白登金陵凤凰台今天，我们就来探索这颗“既熟悉又神秘”的太阳。观看“时间轴”并倾听PowerPoint“时间轴动画效果”。展示并讲述有关太阳在物理学、史书、历史、生活应用、谚语、古诗领域上的
9、应用，拓展学生的知识深度和广度，激发学生对太阳的探究热情。2. 对比体会“科学论文”与“科学小品文”文体特征。首先给同学们看两篇介绍太阳的文章。你来判断它们有何区别？先看第一篇，这是一篇科学论文，读完后感觉怎么样？再来看第二篇，你知道第二篇文章的名字吗？你还记得它的体裁吗？倾听和观看两篇文章，谈谈阅读后的感受，用词语概括出科学小品文的文体特征。收集到的有关太阳的前沿科学研究论文节选。重要知识点的动画图示。一师一优课教学设计方案4相比第一篇，它有什么特点？ 根据学生的回答板书并总结，科学小品文相比一般的科学论文，显得更加生动形象、通俗易懂。板书：科学论文 科学小品文深奥 通俗难懂 易懂枯燥 生动
10、2、讲授（一）聚焦说明方法1.解析“开头”写作手法。那么，科学小品文是通过什么表达手法使枯燥的科学知识变得生动的呢？请同学们翻到课本 86 页，自由朗读 1-3 自然段，并思考这个问题。屏幕的要求： 1、自由朗读 P86 1-3 自然段。2、思考课文运用了哪些“技巧”使枯燥的科学知识变得生动形象？先来看文章的开头，有什么特别之处？产生了什么效果？除了讲故事，作者还用了很多的？1. 按照要求自由朗读并思考。2.通过思考和交流，得出：文章开头讲了一个与太阳有关的神话传说名字叫“后羿射日”。在开头引入一个故事，使整篇文章显得更有趣、富有吸引力、甚至会有反差的效果。3.通过引导，关注说明方法在文中的应
11、用。演示文稿图片和动画2.游戏环节，由浅入深。我们先玩两个游戏热热身。（1）连一连看屏幕上的句子，你能判断出它用了哪些说明方法吗？说说你的理由？（连线题）回答句式：读句子，这句话用了的说明方法，因为1.这座塔占地 300 平方米,高100 米。（列数字）有具体的数字。春天的雨细腻柔媚,夏天的雨粗犷热烈。（作比较）有两个物体的对比。1. 参与游戏环节。2. 练习句子的朗读。3. 通过回答句式，练习“说话”，养成回答问题用完整句子的习惯。4. 热身游戏中的句子相比课文较为简单，比较容易抓住关键词，从而让学生判断出说明方法。1. 太阳原文中的个别句子难度较大，因此设计出游戏环节，让学生先接触生活中出
12、现的较为简单的语句，熟悉说明方法的基本规律，再过渡到难度较大、内容抽象的课文。展现课堂练习的层次性。2. 游戏页面利用了多种“FLASH 动画”技术，增加趣味性，吸引学一师一优课教学设计方案5滑动式的可开启屋顶如同一个容器的盖子。（打比方）把屋顶比作了盖子。鼠的种类繁多，如家鼠、田鼠、山地鼠等，不胜枚举。（举例子）列举鼠的种类，说明种类繁多。生进行知识挑战。3.学习方法指导。由此，我们可以总结出四种主要的说明方法。这里老师教大家一个“关于学习的小妙招”，我们学习新知识的时候，可以联想旧知识去帮助理解记忆，会事半功倍呢。例如，看到列数字，我们会想到一下几种表达数字的方式：“ 100、10%、一百
13、多”。 那么提到打比方？作比较？ 举例子？你会联想到什么？ 1.了解联想旧知识去理解新知识的学习方法。2.根据列数字的举例，通过思考和引导完成“举例子”、“打比方”、“作比较”的联想。3.区分“打比方”和“打个比方”。演示文稿图示和动画效果4.游戏环节，激励趣味。作为奖励，我们来进行第二个游戏。（2）摘星星地球距太约 1.5 亿公里，而金星距太阳只有约 1 亿公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。（作比较、列数字）云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。（举例子）金星被称作为地球的“兄弟行星”。（打比方）1.按要求，快速搜索信息并答题。1.“爬楼梯”摘星星的动画效果和声效
14、。2.第二个游戏中的句子相比第一个游戏难度有所增加。5.课文解析，复习巩固。热完身，我们可以进入课文大展身手啦。请读要求：1.默读课文 1-3 段，画出所有含有说明方法的句子。1. 按要求在书上完成划线和标注说明方法的任务。2. 朗读并订正答案。复习太阳的三个特点。1. 因为第一课时已经进行了全文朗读的指导和训练，因此，学生对课文内容较为熟悉，能快速找出相应的句子。一师一优课教学设计方案62.标注出相对应的说明方法。看明白的请开始。完成后举手。我们把它们读一遍。一边读，一边改。（1）请男生读第一句：太阳离我们约 1.5 亿公里远。这里用了（列数字）。（2）请女生读第二句：到太阳上去，如果步行，
15、日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机也要飞二十几年。这里用了（列数字）和（举例子）。这里说明了太阳很远。（3）请第一列读第三句：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。这里用了（列数字）和（作比较）。（4）请第二列读第四局：因为它离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。这里用了（作比较）。这里说明了太阳很大。（5）请第三列读第五句：太阳会发光，会发热，是个大火球。这里用了（打比方）。（6）请全班一起读第第六局：太阳的温度很高，表面温度约有 5500 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。这里用了（列数字）和（举例子）。这里说明了太阳很热。
16、但为了检验对说明方法的判断是否准确，是否真正的掌握了判断技巧，需要对每句话的关键词进行落实。采取了“动画增加下划线和字体变换”的技术，强调相应的关键词，由此，得出正确答案。2.利用“大火球”的图片，引导学生朗读时注意轻重、急缓。（二）体会语言的准确1.聚焦“列数字”大家有没有注意到，文中最常用的是哪种说明方法？请同学们看两组含有“列数字”的句子，你来判断它们有什么区别？1.观察并思考问题。1. 语文素养的培养需要关注语言本身的魅力。说明文这一文体的语言魅力之一，就是语言准确。本环节，以列数字作为切入点，一师一优课教学设计方案7第一组：太阳离我们约 1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不
17、停地走，差不多要走 3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。太阳的温度很高，表面温度约有 5500 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。第二组：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。两组列数字的句子有何区别？一组用了约数；另一组是准确的数字。为什么作者要加上“约”、“差不多”、“二十几”这些词？地球公转导致距离、每次步行和飞行、温度都会有细微的变化。那 130 万不用加？地球和太阳的大小是固定的。由此，我们可以知道科学小品文的另一个特点？（板书：准确）来体会语言准确的魅力。本环节利用演示文稿动画效果展示。（三）联结课文，课外拓展1.梳理内容，学会分类。（
18、1）太阳不但又远又大又热，而且它和我们的关系非常密切。请读要求：默读太阳4-7 段和P151妙不可言的位置，思考：太阳对我们有什么影响？并把关键词在文中圈出来。独立思考后，与身边的同学分享你的想法。（2）那么多影响，怎么迅速的整理呢？学会分类！怎么分？相似的放在一起，就分为五大类，概括。1. 快速阅读太阳和妙不可言的位置两篇文章，动笔圈画关键词。2. 思考如何整理零碎的信息。3. 利用分类梳理课文内容。1. 尝试简单的“群文阅读”，课后的略读文章妙不可言的位置也是讲述地球与太阳的关系，和太阳第二板块的内容具有互文性，结合阅读，对课文的理解能产生 1+12 的效果。2.利用 Xmind 绘图软件
19、制作出思维导图整理整篇文章大意，清晰展示文章写作思路。一师一优课教学设计方案82.联系生活，想像推测。（1）太阳会影响地球上的动物、植物、自然现象、细菌、水的状态。想象，如果有一天，一块外来的行星与地球撞击，导致地球离太阳越来越远，你的生活会发生什么变化？请同学们利用课内的科学依据，结合自己的生活经历，进行想像和推测。预测：地球上的水会逐渐结冰，海洋动物无法生存。某些细菌没法被杀死，导致疾病和传染病。没有阳光，陷入黑暗。没有太阳能，没有天气现象，没有四季。缺少阳光和光照，植物没法生长。食草动物逐渐减少。食肉动物逐渐减少。人类食物减少。（2）小组交流，认为组员所写变化成立的打钩，不成立的打叉。（
20、3）总结：（图示）1. 根据课文内容，联系生活，思考问题。2. 按格式，列举出变化。3. 小组讨论，筛选答案。4. 汇报小组研讨成果。1.“FLASH 动画”展示行星、地球、太阳三者位置的关系，辅助学生理解题意，直观感受激发思考和想像。2.利用思维导图进行总结。3.立足课文，升华情感。 1. 有感情地朗读。一师一优课教学设计方案9课文中哪一段揭示了这个结局？那我们就一起有感情地读一读第八段：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。有同学能把它背下来吗
21、？2. 尝试背诵。三、迁移习作1.总结文体特征。经过课文的学习，你知道满足什么条件才算是一篇科学小品文吗？内容：说明事物。语言：通俗、生动、准确。接下来我们就来尝试写一写。1.回忆课堂内容，总结复习。2.听读。首先先看一个视频。看完后有三道选择题。看哪位同学听得最认真。选择题：1. 电话手表具备哪两大功能（ ）？A 定位 B 通话 C 上网2.电话手表能够做到（ ）？A SOS 一键呼叫 B 摇一摇接通 C 击掌成为好友 D 滑动触动操作 E 上放学提醒3.电话手表相当于一台简化的智能手机属于哪种说明方法？（ ）A 举例子 B 打比方 C 作比较1. 听读视频，记忆关键信息，完成选择题。1.
22、视频是一篇“动态版的科学小品文”，来自网易公开课的“科普中国”系列电话手表。担任着“范文”和“听力素材”双重功能。3.小练笔。请你尝试运用“列数字”、“举例子”、“作比较”、1.根据视频和日常生活经验，运用说明方法，完成小练笔。1.本班的学生基本上都有电话手表，对此非常熟悉，为习作的素一师一优课教学设计方案10“打比方”向其他小朋友介绍一下电话手表的功能吧。材内容奠定了基础。演示文稿展示格式。八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）1.在开头利用时间轴动画展开人类与太阳故事讲述时，学生们被图画和声音吸引，马上沉浸在“太阳”的故事当中，注意力高度集中。2.教学过程中的 FLASH
23、动画、图片、声效使学生在愉悦的气氛中学习、思考。特别是两个游戏环节，趣味的游戏设计，使略微枯燥的知识，摇身一变，成为了闯关的载体，潜移默化中完成了知识的内化，完成了说明方法这一重点的突破。3.在三年级下学期开始，我便带领着学生们利用思维导图辅助阅读，学生学会了软件制作或者手绘思维导图，来梳理课文，甚至整本书的内容。而太阳的 4-7 自然段，信息零碎，正好适合用思维导图的分类原则。因此，当展现出课文的思维导图时，学生马上能利用导图，完成下一步与生活联系的推测，并找出“动物”、“植物”、“水”等并列事物的关系。而思维导图中以图片为主，比起单纯用文字表示，更加的生动形象，刺激学生产生了丰富的联想。4
24、.在描述行星撞地球的思考题时，用具体的动画表示，完美解决了审题偏差或歧义的问题，快速进入思考的阶段，提高课堂效率。5.在课堂快结束时，学生已出现疲态，此时，一个视频激发了学生的学习动力，一边欣赏一边获取有效的信息，使学生们再次迸发激情，完成了小练笔，向其他小朋友介绍熟悉的电话手表。九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思1. 本次教学设计立足于“语文素养”的培养主要关注以下几点：（1）文体的认识。让学生分别阅读“比较”科学论文和科学小品文，利用科学论文衬托出科学小品文最为突出的文学性和科普性。让学生自主体会并总结出科学小品文的特征，老师仅仅进行引导和辅助总结。（2）语言的品味。抓住说明文的文学性（引入故事）、说明方法细细品味，体会到说明文语言的生动和准确。（3）听说读写的训练。“听视频”、“听文章”；按规范句式回答问题，有理有据；各种形式默读朗读；标注圈画、小练笔。（4）新旧知识的联结。在过渡中穿插学习方法，把曾经学过的修辞和表达方法与本堂课要学习的说明方法联系起来，发现其中的相似点，打通文体和独立的知识点，形成网状的语文知识体系。
