1、第 1 页 共 6 页第一部分 教学设计授课内容： 阿 托 品 授课教师： 张 小莉 学 时： 1 学时 一、教学内容分析本次课为理论课，教材采用的人民卫生出版社全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材药理学与药物治疗学基础，教学内容为第二章第二节 M 胆碱受体阻断药-阿托品。阿托品是阻断 M 胆碱受体的抗胆碱药，能解除平滑肌的痉挛；抑制腺体分泌；解除迷走神经对心脏的抑制，使心跳加快；散大瞳孔，使眼压升高；兴奋呼吸中枢，是在临床上应用广泛但副作用也较多的，青光眼及前列腺肥大病人禁用的药物。二、学情分析药理学与药物治疗学是一门药剂专业专业课之一，在以教师为中心的传统教学法中，大多数学生觉得内
2、容枯燥、课堂气氛沉闷、缺乏学习的主动性，对此课程提不起兴趣。中职学生基础知识不牢固，缺乏学习主动性、联系性和探究性，又缺乏有效的学习方法，因此学习效果不佳。以学生为教学中心的教学方法，通过提出问题-分组讨论-多种方式回答问题-评价的教学模式，本节教学内容逻辑性强，所以回答问题采用了头脑风暴方式回答，理论知识点较多，评价时对每个知识点进行了梳理。整个教学过程体现了以学生为主体，提高学生的参与意识，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和主动性,提高思考问题的能力。三、教学目标（一）知识目标：能说出阿托品对腺体、平滑肌的作用、临床应用、不良反应。（二）能力目标：能指导患者合理使用阿托品。（三）情感目标：
3、全面了解药物的合理使用，培养实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。（四）教学重难点：第 2 页 共 6 页教学重点为阿托品的对腺体、平滑肌的作用、临床应用、不良反应；教学难点为阿托品的作用。四、教学方法采用以学生为中心（SCL)教学法教师提出问题，学生分组讨论、头脑风暴方式回答问题，教师梳理评价的教学模式。五、教学过程教学内容与过程（时间分配） 教学方法和手段 （教师活动） 学习方法（学生活动）课前准备 了解班级情况；对学生进行分组；安排课前任务：分组预习阿托品的作用、临床应用、不良反应；准备好教具学生分组进行课前预习、讨论阿托品的作用、临床应用、不良反应，做好上课前的准备教学过程：（40
4、分钟）1、组织教学（1 分钟）2、确定教学目标（2 分钟）1知识目标：能说出阿托品的作用、临床应用、不良反应。2能力目标：能指导患者合理使用阿托品。三、教学内容1.阿托品的作用机制（2 分钟）2.阿托品的作用部位及其药理作用（8 分钟）多媒体动画展示讲解复习上次课学习内容 M受体分布的组织器官及其受到激动时的表现，以名人崔永元表情帮助学生记忆。提出问题 M 受体阻断药阿托品主要作用部位？板书：作用部位： 药理作用：能理解阿托品的作用机制第 3 页 共 6 页2.阿托品对腺体的作用表现、临床应用、不良反应（10 分钟）3.阿托品对平滑肌的作用表现、临床应用、不良反应（10 分钟）4.案例讨论（6
5、 分钟）7.总结（1 分钟）临床应用：不良反应：请一个小组的一位同学在黑板上从已准备好的标签中选择标签贴在作用部位栏下学生完成任务后评价另请一个小组的一位同学在黑板上从已准备好的标签中选择标签贴在药理作用栏下学生完成任务后评价请一个小组的一位同学从已准备好的标签中选择标签贴在对腺体作用栏下学生完成任务后梳理知识点，进行评价请一个小组的一位同学从已准备好的标签中选择标签贴在对眼睛作用栏下学生完成任务后梳理知识点，进行评价多媒体展示案例讨论内容鼓励学生，表扬表扬好的小组学生课前进行了预习、讨论，每组踊跃参与。抽到的小组认真、积极完成任务。学生课前进行了预习、讨论，每组踊跃参与。抽到的小组认真、积极完成任务。学生课前进行了预习、讨论，每组踊跃参与。抽到的小组认真、积极完成任务。学生小组讨论，回答问题第 4 页 共 6 页第二部分 部分课件截图第 5 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
