1、第五单元教学设计17、难忘的八个字知识能力目标：、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼” 、 “讥笑” “畸形”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、多读多想，读懂课文内容。、了解课文中人物的外貌有什么不同。重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。课时安排：课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。二、初读课文，整体感知：、学生自
2、由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。、解决下列问题：（） “难忘的八个字”是哪八个字？（）为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果（）出示生字卡片，练读。（）分自然段读课文。（）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。四、重点引导理解：1、描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？2、指导书写个别生字如：“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。五、布置作业：、感情朗读课文。、抄写生字。第二课时一、检查第一
3、课时的学习情况：、学生朗读课文。、说说课文讲了一件什么事情。二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。在初读的基础上，回答下面的问题：、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？可小组讨论。让学生各抒己见。 （引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。“我气恼，我 说起话来还结巴”“我觉得这样说甚至没有人喜欢我”“可我先天失聪同学们回更加嘲笑我”（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？
4、这么难忘。、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。三、拓展活动学了这篇课文。你有什么感受或收获。四、布置作业：抄写本课的词语。再读课文，写一写自己喜欢的句子。板书设计17、难忘的八个字相貌丑自卑“我希望你是我女儿改变我对人生的看法。教学反思及作业设计：18、心中那盏灯教学目标：1指导学生认识 6 个生字，会写 15 个生字。2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住人物行动、
5、语言等写人的方法。教学重点、难点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学准备：生字、词语卡片、课件、实物投影仪。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激情：1、出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）2、在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。出示课题：心中的那盏灯3、指名（23 人）读课题。引导质疑：你有什么疑问吗？二、初读课文，认读生字，标出自然段。自由读课文，标出自然段，认读生字。检查认字情况。（1）出示有
6、关词语，反复、多种形式认读。（2）出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏” 、 “巷” 、 “夸”（3）默读课文，思考前面提出的问题。（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受？第二课时一、复习字词：出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：A、 “停”、 “擦” 、 “捂”。说明一直摸着冰，
7、冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。 ）C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导学生通过“疾步” 、 “连连” 、 “我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！此处以读代讲：评议“分明” 、 “真凉”该如何读。品读课文最后一个自然段。（）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？（）小组讨论。（）交流：理
8、解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？（4）练习有感情地朗读。三、拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。四、实践活动：1.分角色自愿组合朗读课文。2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。板书设计：不要纸糊的心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯能透出亮的教学反思及作业设计：19、十二次微笑教学目标：1、认识本课生字“疏谅询”等 6 个字，会写“项药稳”等 15 个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。学习作者的写作方法第一课时一、谈话导入，因题设疑。同学们，我们在前边学习了
9、难忘的八个字和心中那盏灯今天让我们来学习课文十二次微笑，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。二、初读课文，感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。3、读中勾划生字4、用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？2、读后深思：四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意第二课时一、细读课文，理解内容。1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。2、出句子话，体会其中的感情。二、逆向阅读，共同探究。1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱
10、、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；。2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。三、指导朗读。1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促板书设计：19、十二次微笑空姐 乘客急步来到客舱 怎么回事？小心翼翼 不合作的样子微笑服务 不理睬递了过去 真诚的话语教学反思及作业设计：20 * 救命骨髓教学目标：1、认识本课生字“骨俱捐赠”等 9 个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，3、体会救命骨髓
11、所饱含着的两同胞的骨肉之情。教学重难点：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，因题设疑。同学们，今天我们学习一个真实的故事。二、初读课文，感受真诚学习生字1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。1、 读中勾划生字2、 用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思：表达了怎样的思想感情？四、再读课文，粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。第二课时一、细读课文，理解内容。a) 结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架
12、起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考：b) 找出句子话，体会其中的感情。二、共同探究。1、 “两岸”指什么？2、为什么称之为“骨肉同胞”？3、 “生命桥”指的是什么？4、画出行走路线图。5、学习倒叙的叙述方法。倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。三、指导朗读。1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫板书设计：20、救命骨髓人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、经过：少年发病-检查确诊-别无疗法-求救台湾-找到骨髓-一位小伙子-专家护送-少年得救教学反思及作业设计：语文百花园五教学目的：1 通过形近字组词、选词填空学习与积累
13、，熟练掌握汉语知识。2 通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。3 通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。4 通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。教学重难点：阅读平台和语文大课堂教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、板书课本中的形近字。2、认真读以上的字，你发现了什么？3、学生自己做练习。4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？二、 “读读背背”1、出示文中表示“深情”的成语。2、全班齐读。熟读成诵。3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。4、全班互相评价，看
14、谁收集的成语最好。三、阅读平台。1、指名分段朗读短文巴金爷爷给家乡孩子的信2、作者在这封信里告诉我们什么？3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？5、说说你喜欢的原因是什么？第二课时一、复习，导入新课背诵上节课学的表示“深情”的成语，二、语文大课堂爱心小组在行动1、教师读题目的要求。2、本次的练习对我们有什么要求呢？3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。三、写一封感谢信1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思考情况。3、学生写感谢信，教师随堂指导。四、作业给在远方的亲人写一封感谢信。教学反思及作业设计：
