教师听课评语大全.doc

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1、|教师听课评语大全教师听课评语大全 1 (1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。 2 (1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。 (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习

2、知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书; (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。3(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导) ; (2)教学思路较清晰; (3 )能利用例引导学生积极参与|课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好; (4)小亮点 1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验) ; (5)小亮点 2:知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨;(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述) 。4楹联教育是我校

3、的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面, 又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。 5 (1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。建议:(1)语言节奏、语调要适当控制;(2)要培养让学生记笔记的习惯;、|(3)要引导学生学会

4、自己归纳、总结;(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。6 (1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)(2)建议:应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学; 注意控制语言的节奏、语调、 “激情”教学(包括肢体语言和使用) ; 板书!7 (1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;(2)能让学生利用 English 充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的|辅助

5、作用;(4)建议: 教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果; “情感教学”方面有待加强; 应充分“释放” (解放) (调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力; (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。 8 (1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好; (2)本人思考: 9 (1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具” ) (2)教学设计思路较清晰

6、,能按“四位一体”课堂教学法 思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标|”要求,教学效果较好, (能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃) ; (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系; (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例) 10 (1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标” ; (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力; (3)这是一节较成功的公开课。 11 (1)演示实验

7、的可视度(垫高) ; (2)第二个 “演示实验”应该做,以验证分析的结果; (3)注意板书的规范性; (4)多媒体的应用不合理;(5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃; |(6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型;(7)应指出自感 电源;阻碍等重点概念。12 (1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; (2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点; (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好; (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复; (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 13 (1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强; (2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

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