1、中学 2018-2019 学年度秋季第一学期高三政治备课组工作计划中学 20182019 学年度第一学期高三政治备课组工作计划为有效的进行高三政治高考复习，根据新课标教材及 2018 年高考政治学科考试说明的内容和特点，并按照学校的要求和年级组工作计划，特制定本届高三政治一轮复习计划。 一、目标： 行动目标：争 B、保 C、灭 D。 根据班级层次不同、学生层次不同，结合语数外和历史学习情况，学生个人的具体目标各有不同（如助力部分学有余力的学生冲 A）。总之，要以不因本学科的达标问题而影响学生升学为原则（即提高与语数外总分达本的匹配、在不占用学生的语数外课外时间的前提下尽力提高学生的等级）。 复
2、习目标： 依据新课程标准和考试说明，适度关注高考改革动态，抓实课本，夯牢基础，着重掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系建构全面精准地把握教材基本概念、基本观点、基本原理，初步形成知识体系，加强理解能力和思维品质的培养，掌握规范答题的基本要求，帮助学生初步形成一定的解题能力以及思考能力。 通过一轮复习，要让学生达到下列要求： 掌握考试说明规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。 学会辩证的思维方法。 答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。 能运用所学思想政治知识观察、分析简单的生活实例和一些重大的社会热点问题，做到理论联系实际，活学活用，提高
3、观察、分析、解决实际问题的能力和素质。 二、措施： 坚持集体备课，凝聚集体智慧。立足教材狠抓基础，坚持集体备课，精心谋划复习方法与策略，把集体备课作为落实常规复习教学的重要任务来抓。通过集体备课，形成适合本校学生的二轮复习导学案（含自主知识归纳、整理，典题训练，反思总结等内容），引领学生自主复习；通过集体备课，凝聚集体智慧，助推复习迎考的有效性。 集体备课时坚持做到： 备复习教学目标； 备知识体系； 备知识点定位； 精选试题习题； 反馈教学得失，发现问题及时处理。 2.搞好知识复习，继续狠抓基础知识 按高考考点复习。弄清每一考点涉及的基本概念，基本观点或原理，基本问题（是什么、为什么、怎样做等
4、） 把握知识间的内在联系，构建或从新的角度整合知识体系等。 把握重点知识，包括高考重考点、易错点知识。 增添新教材的知识内容，把握知识的变化。 3.重视课堂教学，提高复习课的效率 复习课要落实到题目，提高学生的应试能力。 课堂讲解要精讲，不宜过多过细。 课堂上老师要拿出一定的时间，用于检查学生对基础知识的理解和记忆。 课堂教学一定要形成师生互动。 4.精讲精练，提高考试做题的能力 精选试题。 训练要限时、定量。 强化对审题规范、答题规范、书写规范的要求和训练。 搞好跟踪训练、变式训练。 加强高考研究，特别是近几年江苏高考真题及北京、上海等具有探索性、引领性的高考好题，提高复习备考的针对性。 三
5、、活动安排 周次 教学内容 主备人 1 市期初模拟 2 质量分析、试卷讲评；必修 2 第二单元复习 刘勇 3 必修 2 单元练习；第三单元第 5 课复习 李柱明 4 必修 2 第三单元第 6、7 课复习 胡海英 5 国庆补课：处理第三单元练习 6 必修 2 第四单元第复习 刘勇 7 处理必修 2 第四单元练习，必修 2 综合训练 8 必修 4 第一单元复习 李柱明 9 必修 4 第二单元第 4、5 课（辩证唯物论）复习 胡海英 10 必修 4 第二单元第 6 课（认识论）复习、期中考试 刘勇 11 期中试卷质量分析、讲评。必修 4 第三单元第 7 课复习 李柱明 12 必修 4 第三单元第 8
6、、9 课复习 胡海英 13 必修 4 第三单元第 9、10 课复习 刘勇 14 处理必修 4 第三单元练习；必修 4 第四单元第 11 课复习 李柱明 15 必修 4 第四单元第 12 课复习,处理第四单元练习 胡海英 16 必修 4 综合练习；必修 3 第一单元第 1、2 课复习 刘勇 17 处理必修 3 第一单元练习；必修 3 第二单元第 3 课复习 李柱明 18 必修 3 第二单元第 4、5 课复习；处理必修 3 第二单元练习 胡海英 19 必修 3 第三单元第 6、7 课复习 刘勇 20 处理必修 3 第三单元练习；必修 3 第四单元复习 李柱明 21 迎接市一模考试、质量分析、试卷讲
7、评 寒假期间进行选修三复习，和相关专题训练。具体视学校和年级组统一安排到时确定。 四、一轮复习课堂教学模式的设计 1.知识复习课： 课前：根据本校学生基础较弱的实际，每节课课前及开始组织教学前，组织学生背诵、记忆有关考点知识，以利夯实基础。 课中： 展示考点，明确本课复习目标； 根据考点复习需要，结合实际、热点，创设情境，尽可能低设置有梯度的问题，引导学生通过自主思考，合作讨论探究问题，以材料逻辑来串联教材理论进行复习，提高学生依据关键词对教材知识进行重整的能力； 易错易混知识辨析，搜集整理学生复习、练习中常见的易错易混知识，引导学生辨析，加深对考点的理解和把握，提高学生解题特别是选择题解题的能力； 当堂训练巩固，确保每节课学生有纸笔训练，引导学生动手、动嘴、动脑。 知识体系建构：学生自主构建和老师引导相结合，强化知识之间的联系，更加深刻地理解考点，以利提高学生综合思维能力，提升解题能力。 试卷讲评课： 学生互评和教师讲评相结合，在讲评阶段注重对于错误类型的分类指导，明确常错考点的位置，并以错题为发散点引导学生回归教材进行以点带面的复习；统计分析学生集中错误所在，跟踪训练，确保学生不犯同类错误，做到真正地弄懂、掌握知识，提升能力。
