1、#*韩军在线 2016.12.13 周二 晚八点整本书阅读的思与行北京特级教师 来凤华北京特级教师，任教北京十一学校。教育部基础教育课程中心远程研修语文课程专家团队成员，山东省教育厅聘任的课程培训专家，全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖获得者，全国“中语西部行”专家讲学团成员，第三届全国优秀语文教师，国家语文课改实验教材（鲁人版）编委，中国教师研修网学科带头人，临沂大学特聘教授。2010 年人才引进至北京市十一学校，现为北京市十一学校初中语文课程首席教师。 先后在语文教学之友中学语文教与学语文教学研究现代语文语文报等报刊上发表论文 60 余篇，有多篇文章被中国人民大学书报资料中心复印转载。先
2、后参编全国语文课改实验教材（鲁人版）及走进名师课堂、高中语文新课程理念与教学实践等论著和教学辅导材料 12 部，教学专著教出语文的个性，即将由教育科学出版社出版，先后被邀请赴全国各地讲学 100 余次。推荐观看阅读：（1）雨巷 课堂教学实录(来凤华) 视频下载http:/ 来凤华 语文教学之友 2009 年第 12 期http:/ 600 多个课时语文教学的成果收效甚微。江苏常州庄凤娟（娟子）：语文重在积累江苏 杨占平：少慢差费的问题没有解决北京来凤华：根本的原因在于，我们在孩子身体和心理急剧变化的时期，我们给孩子心灵上，知识上断了奶。根本的是阅读上断了奶。单篇短章的有限学习，远远不能满足孩子
3、精神和学习的需要。教来教去，语文被教成了一条风干的黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。问题还不止如此，更为严重的是，初中的三年，正是孩子智力发育、身心成长的关键期和“精神饥渴期”（朱永新语），而我们却画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上，几十年日复一日年复一年地去苦苦打拼而无暇他顾，这无论于个人发展、社会进步，还是于民族前途、国家未来，都是一个多么巨大的智能浪费和无可弥补的惨重损失。牧羊人：这是当下语文教学的通病。北京来凤华：追根探源，主要还是丢失了读书这个教育的“根本”。读书是指的读“整本的书”。广东李鸽：学生不愿意看课文，只被动地听老师的分析燕南飞：安徽周国新
4、：期待整本书的阅读来治此病。山东威海于洪飞：整本书的阅读才能还原一个相对完整的阅读生态牧羊人：如何实现？鉴于此，我们学校从 2014 年就开始探索整本书的阅读其实，整本书的阅读早有论述北京来凤华：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章退一步说也该把整本书做主体，把单篇短章作辅佐。”这是 1942 年，著名语文教育家叶圣陶先生在论中学国文课程改订中所作的论述。安徽周国新：这是个课题，期待来老师的精彩分享。北京来凤华：至今已历时 70 余年，但是他的思想依然熠熠生辉。 “真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生读整本的书，把世界当做课本，而不是把课本当做世界。”这是我的看法，我无
5、意和大师比肩，但却是我学习大师思想的感受和体验。1.读什么书读整本书那么重要，有老师就问你们读什么书？说句实在话，从浩如烟海的典籍中如何找到适合孩子的读的书真的是绝非易事。我们从前年暑假就开始酝酿，#*费了好大的功夫，经历了三个境界，才确定书目。湖南高中杨敏莉：整本书的阅读的书目和时间的安排，期待下面的精彩。北京来凤华：我带领全校 70 多位语文老师，开始寻找书目。我们确定书目经历了三个境界：第一个境界是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫都不见”；第二个境界是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。”；第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 找书目，不能闭门造车。一定要做
6、调查。第一我们参考了海淀区教委推荐的中考阅读书目；第二我们老师做了一个推荐书目；第三个问卷调查，看孩子们喜欢哪些书；第四是调查家长认可哪些书。这四大来源构成了我们现在的书目。直升初一选修课书目第一模块：名著选读 A现当代文学作品精读1、朝花夕拾鲁迅2、边城沈从文3、青春之歌杨沫4、茶馆老舍5、家巴金6、骆驼祥子老舍7、棋王 阿城8、平凡的世界 路遥9、巨流河齐邦媛直升初一选修课书目第一模块：名著选读 A现当代文学作品精读1、朝花夕拾鲁迅2、边城沈从文3、青春之歌杨沫4、茶馆老舍5、家巴金6、骆驼祥子老舍7、棋王 阿城8、平凡的世界 路遥9、巨流河齐邦媛第三模块：名著选读 C古典文学精读1、三国
7、演义罗贯中2、水浒传施耐庵3、牡丹亭汤显祖4、世说新语刘义庆5、史记选储欣6、三言两拍选读 冯梦龙第四模块：名著选读选读 D外国文学选读1、莫泊桑短篇小说选莫泊桑2、欧亨利短篇小说选欧亨利3、傲慢与偏见奥斯汀4、鲁宾逊漂流记丹尼尔笛福5、道连格雷的画像奥斯卡王尔德#*6、动物农场乔治奥威尔7、悲惨世界维克多雨果8、鼠疫加缪3.这些书有什么特点我们在选择书目的时候有三大原则。第一经典性，第二趣味性，第三开放性。经典性，文学经典是人类自我认识自我想象自我认可的思想和文化的结晶，百读不厌，常读常新，我们想绕也绕不过去。趣味性，为孩子选择读物要适合孩子年龄特点、兴趣爱好、认知水平。开放性，我们是个动态
8、的文化体系，新的优秀作品把它吸纳进来，通过阅读实践，不适合的我们把它淘汰出去，绝对不是一潭死水，这样就形成了我们的书目。北京来凤华:二、阅读课程的整体设计1.规划课时，确定阅读时间有了书目了，下一个问题就来了，我们如何规划阅读时间？为什么要规划阅读时间呢？就是要给整本书的阅读一个合法的地位以前我们也让学生读过书，但是没有固定的时间，不以正规课程来对待，都消亡了。湖南高中杨敏莉：说明规划很重要。北京来凤华：要保障她的权益，首先让让她成为正室。河南 孙红：没有坚持，效果不好北京来凤华：第一，我们把书分类。共分成四个模块，四个老师每人一个模块，同时开设。初一到初二两个学年，四个学期，学生轮流选一遍，
9、正好完成这个阅读闭合。江苏 杨占平：如何实施更是难点北京来凤华：我让北大毕业的刘伟博士带现当代文学让北师大毕业的古典文学硕士郭思妍带古典文学让北大毕业的硕士程晨带外国文学我带人物传记。正好四个老师，每人一个模块湖南高中杨敏莉：分块阅读和导读教学。北京来凤华：初中两年，四个模块湖南高中杨敏莉：课时设置是如何的？北京来凤华：一个学期选一个，两年下来正好选完四个正好一个阅读闭合总体规划想好了，怎们实施？实施的时间如何保证？这是我们下一步考虑的问题向学校要课外实践，是痴心妄想四川 王维：我们学校都开设有快乐阅读课，是正室。如果我们小学也弄一个，这样闭合式的阅读，应该很棒。北京来凤华：其他学科攀比#*没
10、法对语文实施特殊开放 我们只好割自己的肉湖北 李良永：阅读效果，如何检测？北京来凤华：我们的时间就从课内出 每周 5 个课时 拿出 2 个课时来读书山东威海于洪飞：看来不惟哪个城市，哪所学校，语文的地位都如此北京来凤华：基础语文，两节上阅读课，我们就有了课上的时间保证。基础语文进行单元整合。每个单元只讲 1-2 篇其余读一节课就完事棋趣：引导学生读些什么秋色南山：高中不敢这么搞的湖南长沙：北京来凤华 感觉不错北京来凤华：时间确定了，我们就开始考虑实效深圳鲁力：初一二，高一可以！北京来凤华：时效既然是个课程绝对不是无限制的延展，得有时间限制，所以阅读每本书我们设定了阅读的时限。800 页以上的鸿
11、篇巨制，我们规定六周时间，一周两节，二六一十二，12 课时；300-799 页，五周 10 课时；300 以下两周 4 课时。湖南长沙：可以把你的操作告诉我吗山东威海于洪飞：我知道了，这就像当年李希贵校长在高密做的海量阅读的项目相似。北京来凤华：如果课上读不完，课下稍做补充，就能完成把阅读的主题任务放在课上 主体秋色南山：这个，比学生自由阅读好多了北京来凤华:让学生在课下稍微用点时间就可以完成整本书的阅读湖南高中杨敏莉:譬如说，具体到某本书的阅读例子？北京来凤华:这样孩子既没有负担，也乐意去做了.2.整本书怎么阅读有了整体规划，有了时间规划，我们就考虑怎么来读这些书。把书放给孩子“放羊”吗？没
12、有节制、引导、调控、管理吗？不是的我们在考虑如何推动孩子深入阅读时，围绕这五个方面：读、思、议、写、拓。“读”是自读，“思”是在读的过程当中思考、品味、揣摩，把自己阅读过程当中生发的问题疏理出来；“议”是通过讨论，消除疑难，分享思想成果；“写”就是把阅读的思考通过文字固化下来；“拓”就是深化拓展，在更宏阔的视野上观照这个作品。想好了这五步，我们就通过一些课型把它固化下来，在每一个时间节点上要通过一个课型把阅读推进下去。自主课就完成“读”、“思”环节，讨论课引导课完成“议”这个环节，写作课完成“写”这个环节，拓展课和延伸课完成“拓”这个环节，考虑好了课型就开始实施了。山东威海于洪飞:固化的环节有
13、助于学生学习，的确好湖南高中杨敏莉:自主课可以看作阅读分享和拓展课吗？北京来凤华:抱歉各位，我的是苹果笔记本，对系统有严格要求，对 qq 这样的不认 改变不了字体和颜色#*三、课型的具体实践在实施过程中，孩子们留下了非常丰满的足迹。1.自读课先做读书笔记，再梳理问题。这是我们上自读课，孩子用不同方式做的读书笔记：如果不喜欢做读书笔记，怕打断读书的思路，也可以不做，只勾划即可课下对勾划的精彩内容进行整理就可以了陕西 徐风云:大家读同样的一本书吗？还是自由选择书目？江苏 杨占平:北京来凤华 来老师，您刚才传了图片吗？没有显示。山东威海于洪飞:我们今年布置了同读三国，结果读成了鸡肋，来老师的分享是及
14、时雨啊#*北京来凤华:第一个孩子摘抄名句名词；第二个孩子画龙点睛，片言只语，直击要害，做点评了；第三个孩子每摘抄一段都用红色的笔做认真的赏析。这是一个渐进的过程.河南 孙红:给学生一定的自由北京来凤华:从开始不会做到会做秋色南山:这些读书笔记，很好北京来凤华:需要老师的精心指导江苏 杨占平:下了功夫了秋色南山:需要指导北京来凤华:读书笔记包括哪些内容？摘抄示例：第九章虎妞谎称有喜下套，祥子中计借酒消愁NO.1:好词归束 爆裂 怜爱 难堪 好歹 雕琢荒寒 萧索 顺水推舟昏头打脑 半恼半笑 楞头磕脑 残枝枯叶 先斩后奏 直入公堂 忘恩负义 肉包子打狗，一去不回头 打一巴掌揉三揉 徐庶入曹营一语不发
15、NO.2:好句1.她的脸上大概又擦了粉，被灯光照得显出点灰绿色，像黑枯了的树叶上挂着层霜。湖南高中杨敏莉:更需要老师的智慧和耐心！秋色南山:功夫不负有心人北京来凤华:2.虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光儿；嘴可是张着点，露出点儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚而霸道。3.一万样他没想到过的事都奔了心中去，来得是这么多，这么急，这么乱，心中反#*猛地成了块空白，像电影片忽然断了那样。4.他僵不吃地立起来，随着她往北走，还是找不到话说，混身都有些发木，像刚被冻醒了似的。湖南高中杨敏莉:那个好句！蜀隆昌-张世利:更需要领导的支持北京来凤华:NO
16、.3:句“评”台（批注）原句：1.街上非常的清静，天上有些灰云遮住了月，地上时时有些小风，吹动着残枝枯叶，远处有几声尖锐的猫叫。评：此句是环境描写，“灰云遮月”“风卷残叶”“夜半猫鸣”写出了当时环境之萧索和安静；渲染了一种凄凉的氛围，侧面烘托出祥子心情之紊乱听到“虎妞怀孕”后的震撼和难以置信、难以接受，以至于大脑瞬间懵了，不知所措。2.他转身，放开步，往回走，疯了似的；走到了街门，心中还存着那个惨白冷落的桥影，仿佛只隔了一眨眼的工夫似的。评：此句抓住了祥子的动作和心理进行刻画，“转身”、“ 放开步”、“ 往回走”，一系列的动词表现出了祥子想逃离这里的急切，他难以接受虎妞的怀孕，手足无措；疯了似
17、的”“仿佛只隔了一眨眼的工夫似的”说明时间之短，突出祥子行走速度之快，暗示祥子的震撼不已，心有余悸。蜀隆昌-张世利:需要领导的耐心北京来凤华:3.祥子本来觉得很冷，被这一顿骂骂得忽然发了热，热气要顶开冻僵巴的皮肤，混身有些发痒痒，头皮上特别的刺闹得慌。评：此句运用了夸张的修辞手法， “热气要顶开冻僵巴的皮肤，混身有些发痒痒，头皮上特别的刺闹得慌” ，更能引起读者的联想，生动形象地突出了祥子的紧张、慌乱、窘迫和难堪。NO.4:总汇场（综述）主要情节：虎妞突然来到曹宅谎称自己怀了祥子的孩子，出主意要祥子趁着过年给刘四爷认个干儿子，好顺利成章和祥子结婚并继承车厂。祥子糊涂、可悲地落入了虎妞的陷阱，他
18、感觉到生活的一切都灰暗痛苦，唯有借酒消愁。北京来凤华: NO.5：读后感乐园（读书感悟）01 不能让挫折击垮 文/宫婉盈寒风呼啸，卷尘飘飘。这一章中，祥子真的一蹶不振了。祥子在遭受第二次打击后心灰意冷，只能无比失落地回到人和车厂。在那段日子里，他只知干活、吃饭、睡觉，像只拉磨的驴，永远在走，却也不知道方向。我在想，造成他如此表现的原因是什么呢？#*一方面是外界环境的客观因素所逼迫，另一方面是祥子自身主观上的懦弱决定的。客观境依个人能力很难快速扭转，但是个人面对困难的态度是可以选择的。遭遇困境，失落是难免的，是选择从此一蹶不振，破罐子破摔，还是选择冷静分析现状，寻找方法突围出去？这很关键。祥子遭
19、遇孙侦探强行的“打劫”后，遭遇虎妞的逼婚时，就是一只自缚的“茧”，放任自己，自暴自弃！似乎已经在迷失自我的路上越走越远了突然想起林清玄发芽的心情中所写的，冬日里被修剪下去的枝丫，在春日里，强悍的会努力生长出来；而懦弱的，则会放弃对春天的期待，静默的，甘愿被泥土埋没。祥子，多么希望你能打起劲儿来，做寒风中强悍生长的那一根枝丫，能永远不放弃对春天的期待！ 祥子的硬伤文/阚俊鹏在这一章，虎妞费尽心机，和祥子逼婚。虎妞恶毒霸道，对祥子威逼利诱，软硬兼施，而祥子在她面前却十分胆怯。面对虎妞，祥子所有的挣扎，似乎只是和自己较劲，什么用也没有。在与虎妞的争执中，我一下子发现了祥子的许多性格弱点：懦弱，吃硬不
20、吃软，不擅长辩驳，没有主见祥子其实是很明白是非的，但这一重重的打击使他变得不想关注是非，在自己一筹莫展时，他只好借酒浇愁。其实那时哪个底层劳动人民不是这样呢，自己的意志和理想被一次又一次的打击所消磨、打碎。不过，我总觉得祥子的命运也还是可以改变的。他可以逃到别处去的呀，可是他却只是固执地认为只有北平好，别处都不好，所以他不肯去。这使他更无法摆脱虎妞的束缚。可见，知识、眼界、勇气是多么重要。如果祥子知道除了北平，还有上海等其他大城市；如果他有眼界和勇气，愿意尝试走出去闯一闯，或许结局就不是这样了。他因为无知和懦弱，吃了不知多少亏。现在，我们的条件好了，有条件读万卷书，有条件行万里路，可一定要珍惜
21、！拓宽我们的视野，提升我们的眼界，才能避免在遇到祥子一样的困境的时候，慌不择路或者无路可走！ 蜀隆昌-张世利:秋色南山 是啊，倘若因为一次成绩就被否定，领导们等不急，再好的计划也只是计划湖南高中杨敏莉:老师的团体智慧毕现，领导会作出适当的让步。北京来凤华:祥子也有尊严文/徐玮卓本章中写到：虎妞与刘四爷发生了争执，因而导致虎妞和祥子搬离人和车厂。他们搬进了一个大杂院，他们的生计又要靠谁来维持呢？虎妞？几乎是不可能了吧！她只顾着吃和花，其他的什么也不想。那就只有靠祥子了啊！可是，#*娶了一个这样的媳妇，背上的负担恐怕会更沉重，又怎么实现自己的买车梦呢？当我在为祥子和虎妞未来的生活发愁的时候，虎妞却
22、对祥子说，等钱花完就回去找刘四爷。这个主意，对于虎妞来说还真不错。因为这样一来，她便不再为生活费而担忧，还可以继续大手大脚地花钱享受。祥子呢，帮她和父亲打理车厂，完全为她所用。可是，祥子会放下自己的尊严去乞求一直看轻自己的刘四爷吗？即便祥子愿意，刘四爷真的会像虎妞所想那样轻易地收留她们吗？如果刘四爷还真的收留了祥子，祥子的生活会幸福吗？肯定会有人对他指指点点、说三道四的吧；肯定每天被颐指气使，如下人一样吧；没有地位、没有尊严的日子一定让他心里很不痛快吧！祥子啊，祥子，争点气吧！车夫也要有自己做人的尊严啊！还好，祥子拒绝了虎妞的提议，并坚定地表明态度。他宁愿自己苦点、累点，也不愿意完全妥协于虎妞
23、的掌控之中！我似乎又看到了点早年间祥子的风采！祥子，保留住自己最后的那点尊严吧，没有尊严的日子，苟且活着又有何意义呢？我在内心暗暗地鼓励着祥子，为他加油！但同时，我又有些自我怀疑，开始暗暗担心起祥子的未来！秋色南山:湖南高中杨敏莉 让步是不可能的湖南高中杨敏莉:孩子们边读边思索，效果明显。北京来凤华:给孩子们提供这样一个模板孩子们就照着去做了这些读后感都是我遴选出来的孩子们自己写的初一的小孩子已经很好了四川 朱雪玲:北京来凤华 老师 慢一点点 休息一下 喝点水 北京来凤华:我正在收集这些优秀的读后感湖南高中杨敏莉:孩子们很优秀！秋色南山:其实，这么做，对教师的要求是很高的北京来凤华:准备出一本书与孩子共读名著江苏文刀:北京来凤华 看得不清楚湖南高中杨敏莉:好！期待！四川 王维:是啊！深有感触，需要花费老师很多的心血山东威海于洪飞:的确是非常棒，在一个完整的阅读生态体系里，孩子的认知是完整的，而不是断章取义的 太好了江苏 杨占平:指导得法效果好北京来凤华:（1）批生字词。在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。（2）批主要内容或中心思想。边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
