1、-_1、古诗二首教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁 ”3 个生字，会认 3 个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。 （如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧
2、，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing” ，不要念成了“in” 。“趁”是的韵母是“en” ，不是“eng” 。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、 （小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长” “飞” “拂” “醉
3、”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”
4、“忙趁”体会孩童欢畅的心情。-_7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。第二课时一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳 （板书）二、解题知人，感受美出示灯
5、片，观察图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首七、教学反思：2、找春天学习目标：1、会认
6、 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。第一课时-_(一)古诗引入出示古诗早春 ，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小
7、组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子 ”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读 “我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、 、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点
8、，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解 ”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。五、教学反思：3、开满鲜花的小路教学目标1、指导学生认识“裹、寄“等 11
9、个认读字，会写“邮、递、员 “等 9 个会写字。2、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。教学重点引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩 “等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。教学难点-_感受生活中的美，热爱生活。第一课时（一）创设情境，导入课题1、导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈 ，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2、板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路“到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1 ）学生自
10、读课文，课件出示要求：（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2 ）练读第 1-5 小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读 1-5 小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语， （课件出示）：yu d yun hung gu yun li m tu ch y u j邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局bo gu j li y du k l p le lu dng o sng包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧学生自由读。指名读，教师相机提示“丧“是平舌音，“车“是翘舌音，“原、员“
11、 读音相同，都是整体认读音节，“黄“是后鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）：邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第 1-5 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3 ）练读第 6-12 小节用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节，边读边圈画出本小节的生字词。出示词语（课件出示）c wei xun l du ci hu z l w刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽“是整体认读音节，
12、也是平舌音，“绚“ 是前鼻音。出示去掉拼音的词语， （课件出示）刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第 6-12 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。-_2、检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2 ）指名朗读课文（3 ）自由读全文，争取读得正确流利。3、书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼
13、黄 叔 局（1 ）自己读一读，指名读，读准音。（2 ）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导“原、递、车“：“原“半包围结构，撇要写长，里面是“白+小“。“递“的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟“，再写“辶“ 。“车“的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。 （课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。 ）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3 ）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4 ）展示学生书写作品，集
14、体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 （对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。 ）（三）巩固练习第二课时（一）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片） ，你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花， （出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。 （板书题目）齐读题目。（二）复习旧知，朗读课文。1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2、老师检查认字情况（开火车读生字） 。3、检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1、学习第
15、 1-5 自然段（1 ）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。 ）（2 ）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。 ）（3 ）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。 ）（4 ）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧“。 ）-_“懊丧“是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏“，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧“ 之情。2、学习 6-12 自然段（1 ）第二年春天，在鼹鼠
16、家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边_山坡上_（2 ）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！ “狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！ “鼹鼠先生回答道：“我不知道！“指导：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹
17、之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3 ）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。 ）（4 ）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！“分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好 6-12 自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。 ）（四）拓展延伸。1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五
18、）总结提高（六） 、教学反思：4、邓小平爷爷植树学习目标1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。-_一、歌曲引入，了解人物1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、简介邓爷爷。 （课件出示：邓小平爷爷照片）3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“
19、邓、植” ）二、初读课文，认识生字1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的 3 月 12 日是植树节。 ”背景为刚栽好的小树苗。 ）为什么说“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、自由读课文，勾出生字词。3、同桌伙伴自学生字。4、自学汇报。、我会认。 （课件出示：“我会认”中的 13 个生字。 ）指名读，开火车读。 （随机一一点击课件中的生字，字放大。 ）、我会记：向大家介绍识字方法。三、朗读感悟，了解人物1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来
20、的？（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。2、 ，读读，议议：（课件出示课文最后一段）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？3、读全文。四、游戏活动，巩固识字1、 ，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的 13 个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。 （学生读对一个字，
21、点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲” ；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）五、指导写字，掌握方法1、我会写。 （课件出示“我会写 ”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范。 （课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红，临写。六、互动天地，拓展延伸植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_ 日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_ 。 ）
22、7、 教学反思：-_注意说话的语气教学目标：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。 ”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。请欣赏情景剧：小白兔的白菜
23、 。说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。小猪对人使用命令的语气。学生自由交流。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项注意说话的语气。二、读一读1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。学生自由表述。（1 ） “我不是故意的。 ”和“ 对不起，我不是故意的。 ”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言
24、第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2 ） “阿姨，请您让一下。 ”和“阿姨，请您让一下好吗？ ”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1、注意对方的年龄和身份。2、语言要文明，不用命令。3、不能生硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。-_四、选一选1、选择一种情况，试着解决下面的问题。（1 ）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2
25、）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说（3 ）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2、小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1、根据提示演一演。学生开始表演。（1 ）声音洪亮，富有趣味。（2 ）吐字清楚，讲普通话。（3 ）表演形象，表现大方。（4 ）语气恰当，效果理想。2、做文明听众。不要打断别人的表演。3、评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4、各小组代表依次上台发言。六、评一评1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。学生评价完成后，请说一说评选理由。2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课
26、堂总结语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点
27、认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。-_我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己
28、的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空 _的阳光_的田野 _的微风_的柳条 _的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。 （指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。“指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子“）种子睡在哪里？（重读“泥土里“）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的“）根据提问的侧重点不同，读的过程中，
29、重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结：“底“原“是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处“递“ 是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯“不能读成“gu“,不可写成“ 姑“。荣不要读成“yng“。3、理解古诗内容。（1 ）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/ 吹又生。（2 ）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（3 ）出示课本插图，学生观察。（4 ）小组讨论后汇报。大意释析：“离离原上草“，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
