1、“中学生物课程教学中引入乐活理念的初步研究”研究报告课题类别：湘西自治州教育科学“十二五”规划课题课题批准号：JCJY2011007ZX学科分类：基础教育课题主持人： 李正蓉 中一教师 湖南省吉首市一中学主要研究成员： 瞿家洁 中二教师 湖南省吉首市一中学莫顺文 高级教师 湖南省吉首市一中学兰英 高级教师 湖南省吉首市一中学吴宗昭 中一教师 湖南省吉首市一中学刘明 中二教师 湖南省吉首市一中学杨澜 中一教师 湖南省吉首市一中学万胜红 高级教师 湖南省吉首市一中学“中学生物课程教学中引入乐活理念的初步研究”的研究报告摘要：在中学生物课程中引入“乐活”理念，就是针对生物教材，针对学生全面发展要求，
2、从新的角度构建教学模式，对学生进行德育渗透，促使学生具有正确的环境道德观和生活价值观，能积极对待生活、正确审视时尚、定义流行，达到终身教育的目的。关键词 ： 乐活 健康 可持续性 终身教育一、课题的提出(一）提出缘由1.现代教育思想的核心就是关 注 学 生 的 进 步 和 发 展 。 首 先 ， 要 求 教 师 有“对 象 ”意 识 ； 其 次 ， 要 求 教 师 有 “全 人 ”的 概 念 。2.中学时期正是学生在性格和生活习惯形成的关键期，但由于学生被长期限制在课堂里，被束缚在书本之中，很少接触社会或直接参与社会讨论、社会决策及服务，因而学生很难有主人的意识、开阔的眼界和积极的生活态度。这
3、就要求在教育教学上不仅要关注学生的学科知识需求，同时还要注重学生的全面发展，关注学生的社会需求，引导学生树立健全的价值观和培养社会责任感。(二）立题依据及国内外研究进展乐活自 1998 年美国社会学者 保罗瑞恩在 文 化 创 意 者 ： 5000 万 人 如 何改 变 世 界 这 本 书 中 提 出 之 后 ， 在 欧 美 逐 渐 成 为 一 种 潮 流 并 进 入 中 国 社 会 。乐活（lifestyles of health and sustainability，LOHAS）译为一种健康可持续性的生活方式，其中健康、快乐，环保、可持续是乐活的核心理念。 “乐活”作为一种新的生活方式，贴近
4、生活本源，体现了健康的环保理念、积极地生活学习态度和可持续发展的文化内涵。提倡透过生活和学习注重自身发展、健康乐观并包容关怀他人；提倡通过消费，支持环保，重视对生态环境保护的责任心。由 于 乐 活 理 念 顺 应 了 社 会 发 展 的 大 趋 势 ， 乐 活 生 活 方 式 早 已 流 行 于 欧 美发 达 国 家 ， 台 湾 也 在 2006 年 首 度 出 现 乐 活 议 题 ， 但 在 中 国 才 刚 开 始 流 行 。在 宁 波 举 行 的 2008 中 国 青 年 LOHAS 文 化 论 坛 上 ， 共 青 团 中 央 和 全 国 学 联 力推 “乐 活 族 ”理 念 。 但 目前
5、将乐活理念与初中生物教学相结合，探索生物教学中渗透德育和环保教育的课题国内外尚未见研究。故本课题希望通过将乐活理念引入生物教学，为广大生物教师提供课堂教学的一种范式，以达到教育以人为本，注重学生的全面发展。(三)课题研究的实践意义与理论价值1.通过乐活理念对学生进行德育渗透并引导学生树立积极进取的环境道德观现在的中学生将是未来的主体，他们的生活价值观、环保意识和行为方式，将会对未来社会产生重大影响。目前，漠视生命的道德问题和环保问题日益严峻，已引起全社会的广泛关注。若能将生物教学与乐活理念的教育有机地结合起来，通过传播乐活理念，培养学生积极进取的价值观和环保意识，将有利于增强学生社会责任感和尊
6、重、热爱生命的意识情感。2. 探索在生物教学中引入乐活理念的途径与方法，有助于丰富生物教学内容，促进自然学科与德育的融合，更好地发挥生物教学的育人功能，从而丰富生物教育理论。(四)本课题研究所要解决的问题在中学生物课程中引入“乐活”理念，针对生物教材，针对学生全面发展要求，从新的角度构建教学模式，对学生进行德育渗透，促使学生形成正确的环境道德观和生活价值观，积极对待生活、正确审视时尚、定义流行，达到终身教育的目的。二、课题的研究目标、研究内容、研究假设与创新点（一）研究目标本课题通过在生物理论课和实践课中引入乐活理念，将具有中国特色的乐活观念作为一种健康的生活方式和生活态度介绍给学生，引导中学
7、生在日常生活中形成积极进取的价值观和环保观。同时通过本课题的研究探索将先进的乐活观念引入生物教学的策略、途径和评价机制，为中学生物课教程改革提供一种新的研究范式。（二）研究内容本课题通过在吉首市第一中学生物课教学中引入乐活观念，并配合生物课有关章节内容教学，开展相关的乐活综合实践活动，初步培养面向中学生的个体化的积极进取的环保观念。1.中学生道德观和环保观现状调查。2.开发校本教材。3.融入乐活观念的生物课有关章节内容的教学改革和示范教学。4.学生实践活动：推广乐活观念对湘西地区的生物种类多样性的影响预判评估；乐活观念下中学生对峒河水污染应付责任以及改善策略；中学生固体废弃物分类和再利用的可行
8、性分析。三、课题研究方法、技术路线（一） 研究方法问卷调查法、探究实验法、对比实验法、案例专题讲座法。（二）技术路线LOHAS 观念的引入教学问卷调查 LOHAS 观念下的生物课专题讲座LOHAS 肯定的 LOHAS 否定的 日常生活方式 日常生活方式分析 分析 融入 LOHAS 观念的生物课有关章节内容的教学改革和示范教学中学生日常生活 LOHAS 观念的特征教学和实践活动 初步培养面向中学生的个 体话的积极进取的道德观和环保观念4、研究结果、结论及分析（一）关于乐活的问卷调查的分析总结为了解学生对“乐活族”的关注和了解程度是怎样的呢？对此，课题组专门针对吉首一中初中和高中学生共 150 名
9、学生做了一次调查。通过分析问卷，得出以下结果：1.84%的学生第一次听说“乐活族”一词；16%的人之前听说过“乐活族”一词；57%的人能够理解“乐活族”的含义。2.认为乐活族遵循的准则“重要”的比例比“不重要”和“说不清”的比例高 40%。3.144 人认为“环保与我没有关系”；6 人认为“环保是偶尔为之的行为”。4.当面临乐活生活增加自己的生活成本时，80%的调查者放弃乐活生活或选择“口号式”的乐活准则。总结：1.“乐活族”这一概念目前在学生中认知度不高；2.“乐活族”所遵循的准则符合现在大多数人的生活观念 3.乐活族生活观念普会因现实困境受阻。所以我们认为现在的人们环保的意识非常强，我们应
10、借助课题大力宣扬“乐活”精神。（2）关于乐活的教学活动的分析与总结为了更好地落实将乐活理念引人到中学生物课程教学当中，课题组开展了一系列教学研究实践活动，并取得了相应的研究成果。如：李正蓉老师输血与血型教学视频、教案、课件获得校理科一等奖，并且自制教具；刘明老师市级实验操作大赛荣获一等奖；兰英、万胜红、瞿家洁老师进行示范教学并编写引入乐活理念的生物课程的导学案（课件）等。总结：通过示范教学活动，课题组人员对如何在生物教学课程过程当中引用乐活理念，有了更加清晰的认识，同时，这对其他教师展开乐活理念教学法也有了一定的启发性意义。（3）关于乐活的实践活动的分析与总结课题组多次组织学生进行各种实践活动
11、，如参观吉首市民族职业中学、参观芷江受降地和参观酉阳桃花源、参加 2012 年高校夏令营活动、自制教具等等。通过这些实践活动，学生不仅获得了奖项表彰，还亲身感受到了大自然的魅力，增强了他们对生命的热爱和对生态环境保护的责任心，使他们树立了健康乐观的生活态度，同时也提高了学生的环保意识，增强了学生的民族文化自信心及其爱国情怀，提高了他们的创新思维能力、动手能力和生存应变能力。 （四）校本教材1.兰英生物教学中的美育2.吴宗昭饮食中的科学3.刘明食用菌学总结：校本教材的开发，将与中国国情一致的乐活观念引入教学，并对中学生日常生活行为和社会广泛关注事件进行讨论，对学生进行了德育渗透。五、研究成果和成
12、果社会反响（一） 课题研究的主要成果1.理论成果（1）课题研究最终研究成果序号完成时间 最终成果 成果形式 负责人1 2014.9 中学生物课程教学中引入乐活理念的初步研究 研究报告 李正蓉、瞿家洁2 2013.9 中学生物课程教学中引入乐活理念的初步研究 论文集 瞿家洁、莫顺文3 2013.5 生物课程教学中引入乐活理念的案例资源 校本资源 兰英、刘明、吴宗召4 2012.9在实施调查实践活动中进行文明教育州级优秀社会实践成果科学实践活动李正蓉（2）校本教材 序号 作者 书名1 兰英 生物教学中的美育2 吴宗昭 饮食中的科学3 刘明 食用菌学（3）论文集 （4）导学案的编写为了更好的进行研究
13、，课题组进行了乐活导学案的编写，对导学案编写的成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位或奖项 发表出版时间乐活理念渗透中学生物教师的教学及班级管理李正蓉 论文 课程教育研 究 2013.9课堂教学中信息技术与乐活理念的整合李正蓉 论文“中国移动校讯通杯”参赛作品2014、初中生物实验的实施原则 李正蓉 论文 学习导刊 2014.9实施调查实践活动，进行生态文明教育 李正蓉 论文课程教育研究将于2014、11-12发表组织学生开展调查活动的总结反思 李正蓉 论文 省级三等奖 2013.12新课改下中学生物学实验教学现状调查及对策研究刘明 论文 2012.10初一生物教学中的自主合作学
14、习初探刘明、杨澜 论文 2013.1社会背景、编写前提、编写原则、使用导学案的保障以及编写的误区做了详细的分析，将乐活理念推广到生物教学实践当中。（5）专题讲座怎样辅导学生参加创新项目竞赛青年科学家校园讲座塑料袋有偿使用制度乐活观念下的低碳出行和家居生活主张2.实践成果（1）问卷调查为了解学生对“乐活族”的关注和了解程度，课题组特地针对吉首一中初中和高中学生共 150 名，做了一次问卷调查，其结果如下：调查内容 人数 所占比例调查前就听说过“乐活” 24 16%第一次听说“乐活” 126 84%有环保行为的 6 4%想成为乐活族的 144 96%分析如下：“乐活族 ”这一概念目前在学生中认知度
15、不高；“乐活族”所遵循的准则符合现在大多数人的生活观念；乐活族生活观念的普及所面临的现实困境；借助课题大力宣扬“乐活”精神。（2）实践活动学生作品：序号作品名称 成果形式 获取奖项1 峒河水污染的调查情况调查报告湖南省第 31 届青少年科技创新大赛优秀创新成果一等奖2 关于塑料袋污染环境的报告 调查报告 湖南省中学生生物新课程学习作品评比二等奖3 水污染调查报告 调查报告 湖南省中学生生物新课程学习作品评比二等奖4 自制教具：草履虫的结构、膈肌 模型及小制作 市级获奖作品的运动、动（植）物细胞的结构、细胞膜的结构、神经元的结构、伸（屈）肘、水陆两栖快艇、农家小茅屋、桃花的结构模型等。教师作品作
16、者 成果名称 成果形式 所获奖项李正蓉 输血与血型 视频、教案、课 件 校理科一等奖李正蓉 反射弧立体动态演示装 置 装置 州中学生物和化学实验 创新大赛获州特等奖李正蓉 用显微镜观察植物细胞 照片 市级示范课刘明 市级实验操作大赛 照片 市一等奖兰英 示范性教学 照片万胜红 示范性教学 照片瞿家洁 示范性教学 照片校级示范课李正蓉 自制教具反射弧立体动态演示装置、 模型 州级特等奖李正蓉 人的反应速度测试仪 模型 市级二等奖（3）学生实践活动兰英老师组织学生进行吉首市民族职业中学社会实践活动。李正蓉老师组织学生参观芷江受降地、参观酉阳桃花源等。莫顺文老师组织学生参加 2012 年高校夏令营活
17、动。 李正蓉老师组织学生进行峒河、万溶江等河流的水污染调查活动以及白色垃圾污染调查。课题组组织学生积极参加校科技节、艺术节、阳光体育冬季长跑等活动。课题组成员组织参加土家族摆手舞大赛。 万胜红老师进行消防演练、逃生演练。李正蓉老师作品在实施调查实践活动中进行生态文明教育获州级优秀社会实践成果。学生自制教具：草履虫的结构、膈的运动、动（植）物细胞的结构、细胞膜的结构、神经元的结构、伸（曲）肘等。莫顺文、吴宗昭等老师组织、指导学生参加“中国梦 我的梦”主题演讲比赛。（二）成果社会反响课题研究成果真实有效，成绩喜人。1.通过对实验班进行集中认知，集中学习，集中反省，学生对环境的认知程度大大高于其它班
18、学生，实验班学生生物成绩以及生活能力都好于其他班级，在考试中发挥出色。2.促进了学生的全面发展，对学生的道德教育进行了渗透，促使学生树立了正确的环保观念和生活价值观，能积极对待生活、正确审视时尚、定义流行，有助于达到其终生教育的目的。另外，他们能正确认识我国的生物资源状况、自觉点树立人与自然和谐统一、可持续发展的观念并付诸实践，这些行动得到了社会的广泛称赞。3.李正蓉老师指导的学生作品峒河水污染的调查、万溶江水污染调查、白色垃圾污染调查得到了吉首市环保局的认可，为环保局治理水污染提供了可行的治理措施，且取得了显著效益。4.在生物教学中引入乐活理念的途径与方法，丰富了生物教学内容，促进了自然学科
19、与德育的融合，更好地发挥了生物教学的育人功能，从而丰富了生物教学理论，为中学生物课教程改革提供了一种新的研究范式。六、讨论与建议教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”。教师不能只是知识的呈现者，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释，使学生树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观；增强爱国主义思想情感，特别要求学生正确认识我国的生物资源状况；树立人与自然和谐统一、可持续发展的观念。因此，我们建议将乐活理念渗透到具体的教学实践当中，做到以下几点：1.建议教师积极主动地学习、
20、深研乐活理念，形成乐活意识，并有意识地在生活中运用。2.建议教师坚持“走出去”与“引进来”相结合的原则，积极向各个经验丰富的学校或教师学习乐活理念教学法，汲取其精华，结合当地教学情况，具体情况具体分析，不断探究高效的乐活理念教学方法。3.建议学校创建完善的乐活理念教学制度，鼓励教师将乐活理念渗透到具体的教学实践当中，提供完整的乐活理念书籍，以供教师学习，并在必要的硬件设施上给予课题组更大的支持与鼓励。七、有待继续研究的问题本研究只是对生物课堂教学引入乐活理念进行了实践和初步的探讨，由于对引入乐活理念的生物课堂教学模式的实践经验不足，水平有限，致使本研究存在不足之处，课题研究过程中仍有许多问题值
21、得商榷：1、如何将乐活理念落实到实际生物课堂教学中，取得最佳的教学效果，还有待在今后的课堂教学实践中进一步去探索。2、对乐活理念的引入还没有形成一个完整评价体系，还有待进一步完善。3、本研究的教学主体是具有多年教学经验的高级或一级中学教师，对如何培养年轻教师的乐活理念教学观念，还有待进一步研究。4、每一堂课中进行引入乐活理念的教学目标与实际效果是否一致，仍需老师在课前进行充分的预设。5、如何将教学内容与乐活理念有机结合，有待进一步研究。八、附录、附注附件一、课题研究成员撰写的论文及研究报告集乐活理念渗透中学生物教师的教学及班级管理 李正蓉课堂教学中信息技术与乐活理念的整合李正蓉初中生物实验的实施原则李正蓉实施调查实践活动，进行生态文明教育李正蓉组织学生开展调查活动的总结反思李正蓉新课改下中学生物学实验教学现状调查及对策研究刘明初一生物教学中的自主合作学习初探刘明 杨澜附件二、课题组成员示范课的视频、教案和课件及导学案的编写1.输血与血型视频、教案、课件2.反射弧立体动态演示装置教案、课件3.用显微镜观察植物细胞教案、课件4.导学案的编写课件。附件三、课题组指导下的学生自制教学模型及小制作1.相关照片附件四、课题组成员自制模型1.自制教具反射弧立体动态演示装置李正蓉2.人的反应速度测试仪李正蓉附件五、课题组指导下的校内生物资源调查1.辨认校园植物照片2.吉首市一中校园植物名录
