1、2019 年 学习习近平总书记在全国教育大会讲话精神思想汇报 6110 字范文习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话，高屋建瓴，思想深邃，博大精深，是指导推动我国教育事业发展的纲领性文献，为加快推进教育现代化、建设教育强国提供了强大思想武器和行动指南。习近平总书记指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接
2、班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。习近平总书记要求九个“坚持”，即：坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。习近平总书记提出六个“下功夫”，即：要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋
3、斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，结合学院实际，坚持目标导向和成果导向，聚焦学院根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重点应抓好以下工作。一、坚持党的领导，坚持正确办学方向我国的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。要把加强党委全面领导贯穿办学育人全过程，进一步完善党委领导的责任体系和工作机制，明确学院党委对意识形态工作的责任，坚持和完善党委抓意识形态工作各项制度，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局。要增强政治意识、育人意识，把牢办学正确方向，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，引导广大师生增强
4、“四个意识”，坚定“四个自信”。一是抓好思想政治教育，严格落实意识形态工作责任制，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。二是抓好理想信念教育，加强中国历史教育和革命传统教育，切实增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。三是抓好爱国主义教育，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，引导学生增强民族自豪感和自信心。四是抓好品德修养教育，大力弘扬中华优秀传统文化，以社会主义核心价值观规范学生思想和行为。五是抓好奋斗精神教育，锻造学生志存高远、自强不息、担当担责的意志品质。六是抓好综合素质教育，努力培育身心健康、全面发展的时代新人。二、加强思政课程和课程思政建设，发挥意识形态工作
5、主阵地作用促进思想政治课教学改革，推动理论研究与课堂教学深度融合，实现系统教学、专题教学和实践教学有机结合，提高思想政治理论课的针对性、实效性。重视思想政治理论课教师队伍建设。加强对思想政治理论课教师的理想信念教育和问题意识导向教育，提高教学技巧和教学水平。思想政治理论课教师要夯实意识形态教育的思想基础。思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的重要宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，提高高校思想政治理论课教师社会主义意识形态教育素质和能力，重点抓好三方面工作：一是提升马克思主义理论素养。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是高校思想政治理论课的核心内容，在意识形态领域居于指导
6、地位。思想政治理论课教师必须坚持教育者先受教育，系统深入掌握马克思主义科学理论体系，真学、真懂、真信、真用，不断提升从学科上、学术上运用马克思主义理论引领社会思潮，科学解答学生成长思想困惑的能力。二是提升推进“三进”工作能力。思想政治理论课教师是高校开展马克思主义理论宣传教育的主体力量，必须扎实做好党的理论创新成果的“三进”工作。要讲好用好新版思想政治理论课教材，根据人才培养规格要求，把教材体系转化为教学体系;同时，要结合学生特点和学生思想实际，完成教学体系向知识体系和价值体系的转化，最终实现习近平新时代中国特色社会主义思想进学生头脑的目标。三是提升培训实效。加强培训是高校思想政治理论课教师提
7、升马克思主义理论素养，提升推进党的理论创新成果“三进”工作能力的重要方法和途径。要不断完善思想政治理论课教师培训体系，重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训，努力使培训工作经常化、制度化，提高教师的理论素养、教学水平和育人水平。将社会主义意识形态教育融入学生成长的全过程，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，把社会主义核心价值观贯穿教书育人的全过程，使思想政治理论课教学实起来、活起来、动起来。引导其他各类课程教师把意识形态教育融入课程教学。教师要深入挖掘每门课程所蕴含的思想政治教育资源，并在课堂上结合每门课程具体内容，发挥好各门课程的育人功能。提高教师社会主义意识形态
8、教育素质和能力，抓好“课程思政”建设，把意识形态教育融入课程教学。全面贯彻党的教育方针，强调课程教学，必须坚持以马克思主义为指导，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，重点抓好三方面工作：一是要从立德树人的高度提升和深化对“课程思政”的认识，主动将“课程思政”内化为自身的教育理念和思想，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持好人才培养的辩证法，做到以树人为核心，以立德为根本。二是要准确把握“课程思政”内容。所有课程都有自身独特的知识体系，“课程思政”不是将课程“思政化”或者“去知识化”。包括思想政治理论课在内的所有课程做
9、“课程思政”建设并没有改变课程自身的学科专业属性，而是强调教师在课程教学中把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任有机融入各类课程教学，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建“全课程育人”体系。三是要创新“课程思政”方法。实现思想政治教育元素的有机融入和润物无声，提升课程教学的感染力和实效性。教师要根据课程和学生特点，运用多种方式方法，使思想政治教育元素真正活起来，与课程知识有机交融，在学生头脑中产生“化学反应”，提升课堂效果。三、驰而不息加强双师型教师队伍建设教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、
10、塑造生命、塑造新人的时代重任。从战略高度认识教师工作的极端重要性，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍.把加强教师队伍建设作为基础工作抓紧抓好。坚持引进与培养相结合、专任与兼职相结合，完善教师培养培训体系、建立教师专业化发展激励机制和兼职教师有效管理机制，培养在行业内有影响力的教师和教学团队。四、制定学院深化教育教学改革工作方案学习全国、全省教育大会精神，认真落实国家职业教育改革实施方案和河北省职业教育改革实施方案要求，制定学院深化教育教学改革工作方案，明确学院深化教育教学改革的指导思想、主要任务、重点工作和主要措施，制定深化教育教学改革工作的路线图和时间表，做好推动学院高水平高质量发展的顶层
11、设计与行动方案。五、冲击国家“双特高”和省级“双高”项目，争取更多项目支持国家职业教育改革实施方案中提出的主要建设项目：建设 50 所高水平高等职业学校和 150 个骨干专业(群);建设300 个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。河北省职业教育改革实施方案中提出的主要建设项目：25 所省级以上优质高等职业院校建设;初步建成 4 所高水平高等职业院校和 30 个高水平专业(群);120 个骨干专业(群);重点建设 30 个省级专业教学资源库;开发 30 门省级职业教育在线精品课程;40 个校企共建的生产性实训基地;20 个“双师型”教师培养培训基地;20 个省级应用技术协同创新中心
12、;建成 50个具有辐射引领作用的高水平职业教育实训基地;建成 100 个高水平职业教育教师教学创新团队;建成 20 个高水平职业教育中外合作办学项目，力争新增 3 个高水平中外合作办学机构、2 个职业院校学生海外实习培训基地;组建 10 个左右特色鲜明的产教融合集团(联盟);重点支持 30 个左右省级职业教育集团发展，推进京津冀同类型职业教育集团联盟式发展;建设 20 个省级职业技能大赛基地;实施职业院校“精英人才培养计划”，每年遴选 200 名骨干教师到职业教育发达国家访学或培训;实施职业院校青年教师“青蓝工程”，培养高水平专业教学创新团队;中青年专业带头人和省级教学名师，培育国家级职业教育
13、教师教学创新团队和“万人计划”教学名师;实施职业院校“燕赵大师、燕赵名匠”建设计划，遴选认定一批“燕赵大师、燕赵名匠”;支持社会力量和公办职业院校合作举办股份制、混合所有制二级学院。六、以国家优质校建设为抓手，持续推动学院高水平高质量发展(一)国家优质高职院校建设标准创新发展行动计划提出建设一批“办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出”的优质院校。这些就是国家优质高职院校的建设标准。1、办学定位准确。办学定位是学校根据自身办学条件和服务面向，对办学理念与定位、思路与目标，办学规模与水平进行的制度性安排和设计，是学校确定发展方向
14、、制定发展战略的逻辑起点。所谓“准确”就是优质院校的办学定位基于自身办学传统和资源优势，契合地方经济社会发展需求，凸显优势、特色和个性。2、专业特色鲜明。专业特色是指学校在一定办学定位指导下与长期办学实践中，在不断加强传统品牌特色专业建设的同时，对接地方现代产业发展需求，增设符合市场需求的新兴特色专业，逐步形成特有品质。所谓“鲜明”就是优质校的专业在人才培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，已产生较好办学效益和社会影响，能够体现高标准、高水平和高质量，进而彰显专业领域的特有优势。3、社会服务能力强。社会服务能力是指学校在人才培养、技术研发、社会培训和管理咨询等方面的服务能力。
15、所谓“强”就是优质校基于学校办学定位和特色，以骨干、特色专业为依托，确定社会服务方向和服务领域，实现其针对性、有效性，示范性，发挥品牌效应。4、综合办学水平领先。综合办学水平是对学校在办学理念、办学规模、办学体制机制、专业建设、师资队伍建设、校企合作、社会服务能力、学生成长成才、科研成果转化等诸多方面的全方位考量。所谓“领先”就是优质校的综合办学水平位居本区域、本行业的最前列或绝大多数方面位居前列。5、与地方经济社会发展需要契合度高。与地方经济社会发展需要契合度是指学校为地方经济社会发展和现代产业体系提供智力支持与人才保障的贡献程度。所谓“高”就是优质校办学定位紧扣地方经济发展和产业结构调整，
16、依托区域龙头企业创新适合自身的校企合作模式，为当地经济社会发展和产业转型升级提供数量足够、质量优良、结构合理的技术技能人才。6、行业优势突出。行业优势是指学校依托当地行业或产业，充分考虑行业重大关切，打造深层次合作平台，凸显植根行业的先天优势。所谓“突出”就是优质校与行业发展相互依存、相互支撑、同频共振，学校聚焦行业重点领域和重大项目培养“对接”的技术技能人才，进而促进行业健康可持续发展;行业的高质量发展又为学校发展提供外部环境条件，进而有效促进学校的人才培养。(二)优质高职院校建设的内容体系创新发展行动计划提出了“持续深化教育教学改革、大幅提升技术创新服务能力、实质性扩大国际交流合作、培养杰出技术技能人才，增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力，提升学校对产业发展的贡献度，争创国际先进水平”。这就明确了优质院校建设的内容和任务，为优质校建设单位推动此项工作提供了根本遵循。1、牢固树立以学生为中心的教育思想。实现由以教为中心向以学为中心转变。以“课堂革命”为切入点，改革评价制度，更新教学理念、教学方式，校企共建优质教学资源，人才培养从标准化向差异化、多样化、个性化转变。凸显职业教育特色，坚持德技并修、弘扬工匠精神，坚持工学结合、知行合一，既要加强学生认知能力、合作能力、创新能力和
