1、1新课程通识试题及答案（一）1、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“”，错的打“”。（每小题 2 分，共 24 分）1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和（）2在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）4教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（）6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（）7在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促
2、进儿童的发展。（）8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（）9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）12发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）二、下列各题的选项中，有一项2是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题 2 分，共 16 分）1本次课程改革的核心目标是（）A实现课程功能的转变 B体现
3、课程结构的均衡性、综合性和选择性 C实行三级课程管理制度D改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的_课程，自小学_年级开始设置，每周平均_课时。（）A必修 3 3 B。必修 1 1 C选修 3 3 D。选修 3 43学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展 C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题 4在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度 C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念 5在学
4、校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程 6关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A能够弥补单一国家课程的不足 B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D能够促进学生个性的健康和多样化发展 7“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技3术新成果”这主要说明新教材（）为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想 ABCD8教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A坚持
5、学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文 D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有 2 个及 2 个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题 2 分，共 12 分）1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）A有助于教材的多样化 B有利于满足地方经济、文化发展的需要 C有利于学生的发展 D有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重 2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）
6、A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中的人 C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体 3综合实践活动主要包括（）A信息技术教育研究性学习 B课外兴趣小组C社区服务与社会实践 D劳动与技术教育 4美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）A直接4影响教师形成积极乐观的“学生观”B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑数理能力为核心的 D能帮助教师树立新的“教育观”5在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（）A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力 B对考试结果作出
7、具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展 6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（）A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放 C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D有利于形成个性化的学习方式四、简答题（共 21 分）1研究性学习评价的特点是什么？（6 分）2请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？（6 分）53在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同
8、的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如 C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9 分）五、分析说明题（共 27 分）1王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主
9、任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11 分）2教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC，因为三角形 ABC 与三角形CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面6积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课
10、前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？（16 分）基础教育新课程通识考核参考答案和评分意见一、判断题（每小题 2 分，共 24 分）1.2.3.4。5.6.78.9.10.11.12.二、单项选择题（每小题 2 分，共 16 分）1A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7C 8.D 三、多项选择题（每小题 2 分，共 12 分）1ABC 2.ABCD 3.ACD 4.A
11、BD 5ACD 6.ABCD 四、简答题（共 21 分）1研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。1.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。2.多元7性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。3.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结
12、题阶段评价。4.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。5.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。23教师的做法是正确的。（2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。（7 分）五、分析说明题（共 27 分）1张主任的做法是欠妥的。（2 分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。（5 分）言之有理即给分。（4）2“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学
13、生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知8识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5 分）新课程通识试题（二）及答案1、填空题：（50 分）1、本次课改中提出的“课程”是指“设置并使学生在这种情境中获得过程”。2、是教材编写
14、、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。3、新的课程体系涵盖幼儿教育、和普通高中教育。4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要”和江泽民同志“”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“”。6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进、教师提高和改进的功能。7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实9行、和三级课程管理。8、“一切”是新课程的最高宗旨和核心理念。9、“”是新型教学文化的本质。10、我们把的变和的改善
15、视为本次课程改革成功与否的重要标志。11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面,：、和专业自主。12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家提出的。13、新课程强调，教师是学生学习的者、者和者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是，另一种是，两种学习相辅相成，缺一不可。二、简答题：（每题 7 分）1、综合实践活动的四大指定领域是什么？2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？103、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？4、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？5、在新课程的实施中，如何处理学生的考试结果？三、论述题
16、：(15 分)新课程标准要求给学生提供一定的自主探索与学习的机会，但这样就给课堂教学时间的把握带来一定困难，因而常常会出现铃声响，而意未尽的情况，拖堂也就难免。你是怎样看老师上课拖堂的？一、2、新课程标准 3、义务教育4、面向现代化、面向世界、面向未来 5、学习经济 6、学生发展、教学实践 7、国家地方校本 8、为了每一位学生的发展 9、交往、互动 10、教师教育观念的更新学生学习方式的改善 11、专业信念专业知识专业能力专业自觉 12、加德纳 13、合作者、引导者、参与者互动 14、接受式学习探究式学习二、1、（1）研究性学习（2）社区服务和社会实践（3）信息技术教育（4）劳动与技术教育 2、（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科
