1、 1单元综合检测（四）（90 分钟 100 分）一、积累与运用(20 分)1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(2 分)( )A.纳罕(hn) 卑微(bi)啜泣(zhu) 小心翼翼(y)B.喧腾(xun) 耸立(sn)凝成(nn) 忍俊不禁(jn)C.屡次(l) 迸溅(bn)枯干(k) 盘虬卧龙(qi)D.伫立(ch) 伶仃(ln)迂回(y) 瘦骨嶙峋(xn)2.下列词语书写全部正确的一项是(2 分)( )A.零落 峭璧 宽恕 知知不休B.训诫 幻想 诱惑 头晕目旋C.凝望 收敛 繁密 暮色沧茫D.瞬间 藤萝 花穗 蜂围蝶阵3.下列句中加点成语运用不正确的一项是(3 分)( )A.李丽华
2、同学获得了演讲比赛的第一名,面对鲜花和掌声,她激动地心惊肉跳。B.北京公安网监人员明察秋毫,破获了一起性质恶劣的要案,还网民以安宁。C.在国歌的伴奏下,王琳和马晋小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。D.2013 年 3 月全国“两会”上,“舌尖上的安全”成为代表委员关注的焦点,一丝不苟守住食品安全防线应成为食品企业的首要任务。4.(2013淄博模拟)下列句子中没有语病的一项是(3 分)( )A.孝敬父母尽管是中华民族的传统美德,也是全人类的美德,我们要将这一美德不断发扬光大。B.学业水平考试即将来临,同学们都投入到全身心地复习迎考中。C.经过九年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充
3、满信心。D.2013 年的政府工作报告中提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。25.对课文理解有误的一项是(2 分)( )A.在山的那边,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。B.走一步,再走一步,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。C.紫藤萝瀑布由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。D.蝉选自小
4、思的承教小记,文章以对蝉的感情变化为线索,运用了先扬后抑的表现手法。6.仿照前后画线语句,补写一个句子,要求句式相同,语意连贯。(2 分)读得一本好书,如同读出一片心灵的绿荫,一股滋润心田的甘露, ,一剂医治创痛的良药,一道屏蔽尘世喧嚣的隔音壁,一座构筑人格的大厦。7.综合性学习。(6 分)材料一 H7N9 型禽流感是一种新型禽流感,于 2013 年 3 月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9 型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒,尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统,并且至 2013 年 4 月初尚未有疫苗推出。被该病毒感染的人均在早期出现发热等症状,至 2013 年 4 月尚未证实此类
5、病毒是否具有人传染人的特性。材料二 H7N9 是禽流感的一种亚型。流感病毒颗粒外膜由两型表面糖蛋白覆盖,一型为血细胞凝集素(即 H),一型为神经氨酸酶(即 N),H 又分 15 个亚型,N 分 9 个亚型。所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感,禽流感病毒中,H3、H5、H7、H9 可以传染给人,其中 H5 为高致病性。依据流感病毒特征可分为 HxNx 共135 种亚型,H7N9 亚型禽流感病毒是其中的一种,既往仅在禽间发现,未发现过人的感染情况。这个病毒的生物学特点、致病力、传播力,还没有依据进行分析判断。甲型流感的 H7 病毒通常是一组在鸟类中传播的
6、流感病毒。甲型流感病毒(H7N9)属于 H7 病毒大类下的一个亚群。虽然偶尔会有某些 H7 病毒(H7N2、H7N3、H7N7)感染人类的报告,但过去没有人类感染 H7N9病毒的报告,直到最近报告出现了人类感染病例。材料三 禽流感病毒普遍对热敏感,对低温抵抗力较强,65加热 30 分钟或煮沸(100)2分钟以上可灭活。病毒在较低温度粪便中可存活 1 周,在 4水中可存活 1 个月。(1)根据上述材料,说一说 H7N9 型禽流感是怎样一种病毒。(3 分)答: 3(2)根据上述材料,针对这种病毒,你觉得应如何预防?请列举三点。(3 分)答: 二、阅读品悟(40 分)(一)阅读下面文言文,回答问题。
7、(14 分)【甲】虽有嘉（佳）肴虽有嘉（佳）肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:“学学半。”其此之谓呼?(节选自礼记学记)【乙】学者有四失学者有四失 ,教者必知之。人之学也,或失则多 ,或失则寡,或失则易,或失则止 。此四者,心之莫同也 。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。(节选自礼记学记)【注】失:过失,缺点。失则多:意思是失之于学得过多。止:遇到困难就停止不前。心之莫同也:心理各有不同。8.解释句中加点的词。(4 分)(1)或失则多 ( )(2)然后能救其失也 (
8、 )(3)虽有至道 ( )(4)然后能自强也 ( )9.下列句中的“之”与其他三项用法不同的是(3 分)( )A.教者必知之B.虽与之俱学C.此四者,心之莫同也D.学而时习之10.用现代汉语翻译下面的句子。(3 分)(1)是故学然后知不足,教然后知困。译文: 4(2)知其心,然后能救其失也。译文: (3)教也者,长善而救其失者也。译文: 11.【甲】文论述的道理是 ,【乙】文告诉我们学者的四失是 、 、 、 。(用原文填空)(4 分)(二)阅读走一步,再走一步选段,完成 1216 题。(12 分)时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。暮
9、色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现
10、在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。512.选文开头描写了哪些景物?这对刻
11、画人物有什么作用?(3 分)答: 13.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?为什么?(2 分)答: 14.父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”?(2 分)答: 15.“我产生了一种巨大的成就感”指的是什么?(2 分)答: 16.如何理解文中画线句的深刻含意?(3 分)答: (三)(2013温州月考)阅读下文,完成 1721 题。(14 分)枯 竹我在北风呼呼的野外,遇见了它一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。犹记得,小时候,
12、雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉;秋日里,竹林里6秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连我仿佛见到了它的前身:某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖
13、落身上的旧盔甲,用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水”。它是朱熹,“坐获幽林赏,端居无俗情”。它是刘禹锡,“依依似君子,无地不相宜”。它是王维,“ ”。它是苏轼,“ ”。它是郑板桥,“ ”。枯
14、竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。(选自思维与智慧2012 年第 9 期,有改动)17.这篇散文以 为线索,表达了作者 的情感。(2 分)18.从全文看,选文第段运用了哪种记叙顺序?有何作用?(3 分)答: 19.下面诗句是从第段中抽取出来的,依据文意,在下面横线处选择还原,只填序号。(3 分)选项:A.宁可食无肉,不可居无竹B.雪压不倒,风吹不折C.独坐幽篁里,弹琴复长啸还原:它是王维,“ ”。它是苏轼,“ ”。它是郑板桥,“ ”。20.根据要求,品析下面两个句子。(4 分)(1)枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它
15、不是走向生命的终结,而是走7向了更高远的生命。(请结合第段,说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。)答: (2)某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。(从修辞角度简要品析)答: 21.文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。(2 分)A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹!我选择 (填序号),理由是: 三、写作(40 分)22.阅读下面的文字,按要求作文。昙花为了自己多年一现的梦想,甘愿承受长久的
16、寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想,毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。请以“为了自己的梦想”为题目,写一篇 600 字以上的文章。8答案解析1.【解析】选 C。A 项“ 啜”应读 chu;B 项“禁” 应读 jn;D 项“伫”应读zh。2.【解析】选 D。A 项中“ 璧”应为“壁”;B 项中“旋”应为“ 眩”;C 项中的“沧”应为“苍”。3.【解析】选 A。“心惊肉跳” 形容担心祸患临头,非常害怕不安。用在句中不符合语境。4.【解析】选 D。A 项关联词使用不当,应把“ 尽管”改
17、为“不仅 ”;B 项语序不当,应把“ 投入到”和“全身心地”调换位置;C 项两面失衡,可以把“能否”去掉。5.【解析】选 D。蝉运用了先抑后扬的表现手法。6.答案(示例): 一束温暖人心的阳光7.答案:(1)H7N9 型禽流感通常是一种在 鸟类中传播的,对热敏感,对低温抵抗力较强的高致病性新亚型流感病毒。(2)不接触、不食用病( 死)禽、畜肉,不购买无检疫证明的鲜 、活、 冻禽畜及其产品; 生禽、畜肉和鸡蛋等一定要烧熟煮透;在食品加工、食用过程中,一定要做到生熟分开,避免交叉污染,处理生禽、畜肉的案板、刀具和容器等不能用于熟食; 要保持良好的个人卫生习惯,不喝生水。(答出三点即可)8.答案:(
18、1)有的人(2)补救(3) 最好的道理(4) 自我勉励9.【解析】选 C。该项中的“之”无实义,不译。其他三 项中“之 ”都是代词。10.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。(2)答案:(教育者)知道了他们的不同心理 ,然后才能补救其不足。(3)答案:做教师的,就是要发扬(他们) 的长处,补救他们的缺点啊。11.答案:教学相长 失则多 失则寡 失则易 失则止附【乙】【译文】学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道(它) 。人们学习,有的缺点是学得太多(而不去 实践), 有的缺点是学得太少,有的缺点是把学习看得太容易 ,有的缺点是遇到困难就停止不前。这四种人,
19、心理各有不同。(教育者) 知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点啊。12.【解析】本题考查对景物描写及作用的把握。开 头两段是写 环境的,从中摘录出所描写的景物即可。回答其作用要联系当 时的危险处境和“ 我”的恐惧心理思考。答案:暮色、星星、悬崖下面的大地。作用 :渲染气氛,烘托了“ 我”害怕的心理,既交代了“我”在悬崖上的时间之长,也突出了“我”的恐惧和绝望,衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。913.【解析】此题考查对字词的赏析。首先要分清 这两个字的区 别,然后,联系上下文和“我”当时的处境进行分析。答案:“探”是向前伸出的意思,写“我
20、”不敢大胆迈步。“探”字表现了“我”的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思,用在此处不合原意,表达效果不好。14.【解析】本题考查对文段内容的理解。 结合上下文,揣摩父 亲这样做的原因即可。答案:因为只有不考虑距离有多 远,才能全力以赴地走好脚下的每一步,才有克服困难的勇气。15.【解析】本题考查对重点句子的理解。 应结合“ 我”当时的心境思考。答案:“我”在父亲的指导下战胜困难,顺利脱险。16.【解析】此题考查对语句含意的理解。 联系文章主旨体会 这句话蕴含的道理,这句话告诉我们如何面对困难。答案:这句话含意深刻,它告诉 人们: 无论遇到怎样的危险和困 难,只要把它分解成小困难,一个一个认真解
21、决,终将战胜大困难,赢得最后的胜利。17.答案:枯竹(或:对枯竹的遐想) 对枯竹的喜爱与赞美( 或:对生命的赞美与歌颂)18.【解析】此题考查对记叙顺序及作用的理解。常用的 记叙 顺序主要有顺叙、倒叙和插叙 ,根据第 段的内容和作者的感情及与下文的联系来分析其作用。答案:插叙。作用:(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。(2) 表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情。(3)为后文对竹的遐想( 遐思、 赞美)做铺垫(埋下伏笔)。(答出任意两点即可)19.答案:C A B20.【解析】此题考查语言的品析能力。解答第 (1)题主要从物质和精神两个角度来回答;解答第(2)题主要从拟人的修辞手法来
22、分析竹子生长的情景。答案:(1)从给人精神的愉悦( 精神的享受,心灵的慰藉) 和物质上的无私奉献两方面来表现的。(意近即可)(2)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹充满活力,顽强 生长的情景。21.【解析】此题考查材料的运用能力。 选择 A 主要从结尾的含蓄角度来回答;选择 B 主要从表达作者感情的角度来回答。答案:示例一:A (理由是:)运用间接抒情( 借景抒情),含蓄结 尾,引人深思,有“言有尽而意无穷”之感;前后照应。示例二:B(理由是:)运用直接抒情( 直抒胸臆),点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛。22.【写作提示】这是一篇提示语加命题的作文。写作 时,首先要 认真阅读提示语,理解昙花、雄10鹰、彩虹和流星为了自己的梦想所付出的代价 ,以及梦想付 诸行动后所收获的精彩。 “为了自己的梦想”这个题目要注意“ 自己” 一词,“自己”既可写你本人,也可写他人,无论写谁,都要注意写具体努力的过程,要写出为了实现梦想所付出的艰辛劳动,还要写出在实现梦想的过程中蕴含的无与伦比的快乐。在写作 时可适当运用一些语言表达技巧 ,这样会使文章生动形象,充满光彩。
