1、 17 .再塑生命的人一、学习目标：知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。过程与方法：品味本文清晰朴实的语言。情感态度价值观：让学生心灵接受一次爱的熏陶。二、学习重难点：体味文章语言的清晰朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。三、学习过程：（一）、自主学习内容与方法1、熟读课文，扫清课文字词障碍。（把你能理解的词语写在下面，并运用它。）2、感知课文内容，你读懂了课文写了几件事情，请把它写下来。3、查找作者相关资料，把你所搜集到的资料写下来。我的预习情况：原因是：组长签字： 家长签字：（二）、导入新课（谈话导入，激起学习兴趣，引出课题、提示学习目标）1、 检查预习情况
2、。2、 分享搜集资料。（三）、合作探究1、快速默读课文，感知内容，思考回答：（小组合作）复述课文写了哪几件事情，简洁的语言概括。这几件事情表现力作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？读了本文，你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师？2、细读课文，问题探究。课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解“再塑生命”的，请你说一说。把你的想法写下来。（以上环节由学生分小组合作学习、展示与分享、小结）（四）、拓展延伸2爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，请你把找出来并说说它们的
3、含义，你也可以模仿着写句话。（五）课堂总结（六）当堂检测基础训练1下列加黑字中注音有两处错误的一项是( ) 。A搓捻(cu nin) 恍然 (hun)迁徙(x ) 钥匙(yu)B绽开(z n) 譬如(p)觅食(m) 预兆(zho)C截然(ji) 繁衍(yn) 喷水(p n) 利爪(zhu)D涨红(zh n) 筑巢(co) 遨游(o) 栖息(q )2下列句子中出现两个错别字的一项是( ) 。A这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。C直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了D想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼
4、侵满了泪水，这是生平第一次。3解释下列词语。A不求甚解：_B油然而生：_C不可名状：_D冥思遐想：_4下列词语中全部是表心情的一项是( ) 。A唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B恍然 轻而易举 冥思遐想C愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬 D苦恼 不可名状 所作所为 5海伦凯勒这个奇迹出现的原因是什么?_6请阅读课文，根据海伦凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。_7、写写生活中你所感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300 字左右。阅读下面一段话，回答问题。湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在
5、他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；_，_，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。31这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。(1)错别字：_改正：_(2)错别字：_改正：_2在这段话中有一个病句，请在文中用“”画出，并把修改后的句子写在下面。_3根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。_4用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过 15 个字。_一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；
6、一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。答案与提示1D2C3A指不深入领会，只停留于一知半解；B指某种心情自然而然的产生；C无法用语言来形容、描述或说出；D深入思考，想尽办法。4A5(1)莎莉文老师高超的教育艺术。(2)海伦凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。6“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。12(1)“富” 改为“赋”；(2) “偕”改为“谐”。13听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。14示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。15做人要心胸豁达，心平气和。(或：做人不要心存猜忌、煞费苦心。)提示：此题要读懂文段大意，分析其中蕴含的道理，言之成理即可。
